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<正>2016年春季学期,云南省新平县在部分乡村中小学校启动"语文主题学习"实验。一年来,我已经完全认同了"语文主题学习",在课堂教学实践中努力探索着适合我校实际的教学形式,也收到了一定的成效。"语文主题学习"实验让从教小学语文16年的我如沐春风,看到了乡村小学语文教学的希望。"语文主题学习"的根本任务在于除了"教"和 相似文献
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正三月江南,万紫千红,春暖花开。3月21日上午,江苏省小学语文"关注言语运用,打造高教课堂"教学观摩暨区域教育共同体主题学术研讨活动在昆山市开发区实验小学举行。来自南京市金陵中学实验小学、徐州市解放路小学、昆山市开发区实验小学的三位优秀青年教师分别上了一节高质量的教学观摩课,江苏省人民教育家培养工程指导专家、江苏省中小学荣誉教授、《七彩语文· 相似文献
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<正>我校开展"语文主题学习"实验研究历时两年,已经进入到了实验中期。到中期以后,要及时实现"转型升级",若这个"转型升级"不够及时,则很难达到实验的预期目标。该"转型升级"的实质是教学内容、教学目标和学习方法的转变,是语文教学价值取向的转变,这是"语文主题学习"实验研究最重要的任务目标。一、要进行"三个反思",达成"三个共识"反思一:我们的课型发生了很大变化,由原来的"讲读教学"变为"单元预 相似文献
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正自"语文主题学习"实验开展以来,我们的语文教学发生了翻天覆地的变化。"语文主题学习"实验倡导一课一得、大量阅读、读写结合。这样的实验给语文课堂注入了新的生机与活力,同时也改变了作文课难上、效率低的现实。阅读与习作本就是密不可分的"一家",可是很多语文老师将阅读和习作教学分离,上成了独立的两种课型。"语文主题学习"实验丛书为我们提供了丰富的阅读资料。如果在阅读课中教师注重以文本为载体,注重写作方法的渗透和指导,再从大量资料的阅读陶 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验是以教材单元主题为基点,以"语文主题学习"丛书为载体,在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行课内大量阅读的语文教学改革。它改变了一个学期只学一本语文书的传统做法,是一项正在转变教师教学方式、改变学生学习方式、为学生一生发展奠基的育人工程。多年来,语文教学"一本教材读到底",教师和学生都局限在这一本教材里"苦苦修行"。2009年秋天,以大量阅读为特征的"语文主题学习"实验 相似文献
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<正>在提倡大量阅读的语文教学环境下,语文教学依托教材,以"主题"为中心的拓展阅读教学研究应运而生,并体现出多样化的教学形式,"群文阅读教学"就是"语文主题学习"实验中的一种。"群文阅读教学",顾名思义,就是在一节语文课中,围绕主题开展多文本的教学,打破原来单节课单篇教学的模式,增加学生阅读量,提升学生阅读 相似文献
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江南好,风景旧曾谙。在花红柳绿的五月之时,"第六届全国小学语文主题学习"观摩研讨会将在数学泰斗华罗庚的故乡——江苏省金坛市隆重召开!"语文主题学习"是国家教育主管部门、国家人事主管部门"特级教师计划"实验项目。它以语文教材及单元"主题"实验教材为载体,以学生自主学习和课内大量阅读为主 相似文献
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<正>初识"语文主题学习",是在2014年6月。我有幸参加了在赤峰举办的全国第八届"语文主题学习"观摩研讨会,短短的几天时间,从来自山东、赤峰等几位教师的教学展示课上,我感受到了她的魅力。一、相识恨晚这项实验旨在让学生进行大量阅读,强调课内阅读。这引起了我强烈的关注欲,回来之后,我立即通过书籍、网络详细了解了"语文主题学习"实验的理 相似文献
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<正>接触"语文主题学习"实验4年来,我逐步感受到其魅力所在:实现课内海量阅读,用1/3的时间学习教材,2/3的时间进行拓展阅读,有效提高学生阅读素养。在思考与实践中,我们对"语文主题学习"实验的认识越来越深刻,初期的困惑也一一找到了答案。一、"语文主题学习"的主题从何处来"语文主题学习"提倡围绕主题进行教学,那么,教学主题从 相似文献
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<正>语文主题学习实验的核心是"用课上三分之一的时间完成对教材的学习,再用课上三分之二的时间,三年内完成600百万字的阅读量",而时间是恒定不变的。这就需要我们对当前的语文教学进行"减负"。语文教学的翅膀如果悬挂太多的东西,永远也不会飞腾起来。因此,笔者以为,语文主题学习必须实现"四化",即简化教学环节、精化问题设计、细化阅读指导、强化读写训练。一、简化教学环节过去我们的课堂追求精细,教师把握着细密的教学进程,追求教学的完整,环节复 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验扎根沂南县已有一年多了。在这段时间里,教师们真真切切感受到"语文主题学习"实验给教学带来的巨大变化。在以往的语文课堂上,往往是教师卖力地讲,学生费劲儿地听,可有些学生还是对语文提不起兴趣,不爱阅读,学习效率低下。随着"语文主题学习"实验的深入开展,这样的情形不见了。取而代之的是语文课堂上,教师按照主题教学,带领学生 相似文献
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<正>开展"语文主题学习"实验以来,我们坚持大语文教育观,重视"大教材"的建设。"大教材"包括语文课本、"语文主题学习"丛书,也包括国学精粹、世界文学名著、儿童文学中的精品等。学生由单一接触课本转变为学习内容更加充实的"大教材",学得快乐而有收获,课堂生机勃勃。在教学实践中,我们依据实际情况不断探寻恰当的"大教材"呈现方式。 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验最突出的一点就是将课程进行整合。通过整合,丰富了学生学习的内容;通过整合,改进了教师教学的方法;通过整合,激发了学生学习的兴趣。一句话,"语文主题学习"实验凸显的就是语文课堂的"实"和"活"。"语文主题学习"实验,整合了语文课程资源,丰富了课堂学习的内容传统的语文课,把语文教学等同于教材课文教学,一个学期教学一本教材,一篇课文要分成几 相似文献
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<正>"语文主题学习"实验是"以语文的方式改变教育",为中小学语文课程提供符合教育规律的整体解决方案,让每个孩子在义务教育阶段都能读1000万字,培养学生终身学习的能力,提升核心素养,为学生的生命成长和民族未来奠基。2013年3月赤峰市松山区正式引入"语文主题学习"实验。经过全方位的谋划,我们通过三个"关键",着力推进实验的开展。 相似文献
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<正>对"语文主题学习"最深的感受学校进行"语文主题学习"实验近两年了。这期间我们逐步探索,明确了什么是"语文主题学习",以及如何进行主题课堂教学。其中,我感触最深的一个关键点就是:课外阅读课内上。在刚开始进行主题实验时,我接触到海量阅读,也读了"语文主题学习"丛书。我当时的理解是:这是让学生课下少看其他课外书,以看丛书为主。我疑惑:这样不是抢占了原本属于 相似文献
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<正>2016年3月,我们香玉小学被定为巩义市"语文主题学习"七所实验校之一,牵手"语文主题学习"实验。"语文主题学习"实验抓住语文学习的根——阅读,注重提高学生们的语文素养。这不正是我们想要的语文教学吗?一、更新语教观念,培训先行2016年4月,巩义市教体局组织实验校的部分老师到"语文主题学习"实验开展比较好的林州市第二实验小学参观学习。通过实地考察、听课,与二实小老师交流,我们不仅感受到二实小教师 相似文献
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<正>在"语文主题学习"实验的过程中,我认为阅读是实验的关键点。只要把握好了阅读在教学中的位置和开展方式,主题课堂就成功了一大半。下面,以我所执教的一节基础阅读教学课为例,具体说说我是如何带学生围绕"读"字学习语文的。这节课的主题我定为"异域风情",选取了人教版语文第十册教材《威尼斯的小艇》一文及"语文主题学习"丛书上《荷兰风车》和《埃及的金字塔》两篇文章。语文课程标准指出:小学高年级在阅读中要揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想 相似文献
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<正>教学与"语文主题学习"实验结合时,我感到阅读至关重要。尤其是阅读这种配套的丛书对于学生来说,更是难能可贵的。通过将近两年的学习与实践,我对"语文主题学习"实验有了较为深入的了解。以下是我的一些做法和体会:一、小学"语文主题学习"的课型模式"语文主题学习"实验课堂使用的模式为生字过关课、课文 相似文献
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现行小学语文教科书中的单元编写,多是以"主题"或者"话题"的形式出现,而这些主题或者话题是偏向人文意义的。课文的选择是按照"主题"或"话题"的内涵,也就是按照人文内涵进行编排的。但是,语文教学不能只有"人文"的一面,还应该教给学生语文学习的策略,不断培养和提高学生的语文学习能力。而事实上一线的教学是讲读时重"人文",练习时讲"工具", 相似文献
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<正>2016年4有14日-15日,第二届全国初中"语文主题学习"课堂教学竞赛总决赛在湖南省株洲市成功举行。我有幸观摩了本次活动中的13节课,目睹了"语文主题学习"精品课的风采,对"语文主题学习"有了更深刻的认识。一、鲜明的主题,简约的教学目标"语文主题学习",顾名思义,就是围绕某一主题组织学习材料,教学目标单一。例如:来自深圳市福田区的林楚涛老师的一节写作指导课,以"写照传神,眉目传情——学会 相似文献
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