散文,不妨这样教

正散文是小学语文,尤其是中高年级语文中重要的文体,在语文教材中占据了重要的比重,是阅读教学的重点,更是历练学生语言能力、提升学生语文素养的重要载体。新课程改革以来,尤其是语文课程标准提出"语用"教学理念以来,遵循文体规律进行教学已经成为阅读教学的基本原则。那我们在散文教学中,应该如何进行课堂教学的设计呢?一、诵读触摸,形成智慧,促积累散文不仅有着丰富炙热的情感,更有着行云流水般的美妙语言。这种蕴含     

拼音,可以这样教

汉语拼音是掌握汉字和学习普通话的一把金钥匙,它是一年级学生入学后的首要学习任务。遵循低年级儿童的身心特点和认知规律,充分调动学生乐于探究的情感体验,引发学生期待;关注已有的认知水平,发挥学生的主观能动性;把丰富多彩的活动和游戏引进课堂,充分调动学生的多种感官参与学习活动,使枯燥乏味的拼音学习学得情趣盎然,使抽象的拼音符号变得具体可感。学生不仅能轻松愉快地学好汉语拼音,而且对后来的学习会产生积极的影响。     

课文,也可以这样教

长期以来,阅读教学沿袭着作者介绍、写作背景、字词解释、段落划分、归纳大意、写作方法的一贯模式,一成不变,因循守旧,课堂低效,被人诟病。甚至还出现了抱着一本教参打天下的可笑现象。有的教师离开了教参这根拐杖便不会走路来了,活脱脱的一个教奴。为何不转变一下教学思维,对阅读教学内容进行调整、剪裁、重组,从而优化阅读教学内容,     

叙事说理文,可以这样教

叙事说理文在小学语文苏教版教材中所占的比例还是比较大的,这些课文往往借助可爱的动物、历史名人、现当代名人或是虚拟人物的故事,告诉孩子们一个深刻的道理。有些教师教学此类文体时,往往重理轻文,丢弃了三维目标中的知识和     

古诗文可以这样教

古诗文融于小学语文12册教材中.其内容丰富,结构严谨,集知识性、文学性、趣味性于一体.但如果教学时只是一味地按照传统的“字-词-句-诗“逐项讲解,不仅方法单一,而且师生都感到枯燥乏味,教学效果不佳.近几年,我针对不同的诗文和不同年级学生的特点,采用多样化的教学方法,尽量使学生在轻松愉快的氛围中,接受传统文化教育,陶冶情操,提高审美能力和文学修养,收到了较好的效果.……     

语文可以这样教

语文教师融入教材还有另外一种方式,那就是围绕课文描写的对象和表现的内容,有创作力的教师完全可以进行二度创作,以丰富原文的内容,拓展原文的空间,让学生体悟文章教材呈现的表现手段和表现空间之外,还可以有其他的表现手段和空间。     

可以这样教作文

每一位名师都是一部形象生动、内蕴丰厚的活生生的教育学专著。真正的名师总是将博大的人文情怀、深厚的教育素养、广博精深的学科素养和自由灵动的教育教学方法、艺术浑然无间地融为一体，是人格力量、教育思想和教学实践完关的演绎。     

古诗文可以这样教

古诗文融于小学语文12册教材中。其内容丰富,结构严谨,集知识性、文学性、趣味性于一体。但如果教学时只是一味地按照传统的“字-词-句-诗”逐项讲解,不仅方法单一,而且师生都感到枯燥乏味,教学效果不佳。近几年,我针对不同的诗文和不同年级学生的特点,采用多样化的教学方法,尽量使学生在轻松愉快的氛围中,接受传统文化教育,陶冶情操,提高审美能力和文学修养,收到了较好的效果。一、画一画“画画”并不是美术课的专利。古诗文教学中,可适时地穿插图画,不仅能激发学生兴趣,增强参与意识,还可以培养学生的想象能力和绘画能力。这种教学方法一般运用于写景状物的古诗中。     

散文可以这样教

<正>散文作为四大文学文本(诗歌、散文、小说、戏剧)之一,在语文教材中占有相当高的比例,如果以大散文的视角来观照,几乎占据了半壁江山。至于所谓的记叙文、议论文、说明文等,这只是从文章的主要表达方式来划分的,它们都应归属于大散文的范畴,这已是学术界的共识了。可是,在平时的课堂操作中,我们往往拘泥     

作文可以这样教

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是作文最重要的内驱力。学生对写作有了兴趣,才会自觉进行有效的练习,才会投入最大的热情。然而,长期以来,在教学实践中,学生作文常常得不到教师的认可,许多学生的写作激情因此而逐渐消退,最终失去了写作的兴趣。课标指出:“要注重激发学     

写景状物类文本审美教学策略

在教材的诸多文体中,写景状物类的课文洋溢着美的气息,是对学生进行审美教学的优秀范例。教学中,可以引导学生利用感官,感受文中描写的事物之美;可以引导学生关注言语形式,品味语言文字之美。让学生在多层的审美体验中获得美的陶冶,形成语文的核心素养。     

可以这样教学生提问

我国著名教育家陶行知先生曾经说过这样一句发人深省的话:“发明千千万,起点是一问”。可见问题是创新的起点。爱因斯坦也曾指出:“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。古今中外,许多教育家没有一个不强调培养学生提出问题的重要性。新课标实施以来,笔者努力培养学生提问的意识和能力,从“敢问、善问、好问”三方面教会学生学会提问,收到了较好的教学效果。     

语文可以这样教吗

2003年秋天．我开始教初中语文实验班。这是真正的实验班，因为要在两年里完成三年的语文课程。当时我就思考：     

原来古诗可以这样教

古诗是我国灿烂文化艺术的一朵奇葩。现行小学语文教材里的古诗都是名篇佳作,传承着我国的文化,传播着人类文明。纵观我们的古诗教学,常态的古诗教学往往停留在文字层面。把诗翻译成白话文。诚然,字字落实对学生理解诗歌、阐释诗歌有一定的帮助,但是往往学生很难体会诗人的情感美、古诗的意境美和古诗语言的精练美。     

小学作文可以这样教

<正>小学作文课,一直是语文教学的重难点。如何才能上好作文课?让不少语文老师感觉困惑。同样也困扰着我。对于作文教学的诸多难题,我们听过于永正、窦桂梅、薛法根等特级教师在作文课上的真知灼见。作为语文教师,首先要改变作文难教的教学观念,要有"唤醒每个孩子的写作兴趣"的意识,我们看到的是一个个正在成长的孩子,他们等待老师去唤醒!现将我在二十多年的写作教学中的一些看法和做法,分享给大家,希望起到抛砖引玉的作用。     

例题也可以这样教

<正>小学数学课本中提供的例题(或几何图),通常大家都是一道一道(或一图一图)地进行教学,即使是在一节课里教学两道相关的例题。但有时我们如果对教材进行认真仔细的研究,既分析它们各自每一个细小的部分,又把它们综合起来观察全局,就会发现,它们在本质上有共同的基础知识。如果把它们化繁为简、糅合为一道题来教学,将会既教得很轻松又更能凸显出教学的重点。这样的例子可以举出很多,本文仅以《分数的初步认     

汉语拼音也可以这样教

工作十余年,已经是第八次教学汉语拼音了。每一次的教学都有不同的感受,这次我又有了别样的收获:汉语拼音也可以这样教,效果还不错,不信你试试!1.充分挖掘情境图的教育作用。语境歌、情境图可谓苏教版教材的一大特色。教参中,编者将情境图的作用定位于:提供学习字母的情境,用以指导学生观察,并相机出示所要学习的字母。色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。在教学中,我们要充分利用情境图训练学生的观察力、想象力,丰富学生的语言,并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。在对情景图的运用中,我发现情景图的作用不仅于此,它     

散文阅读教学可以这样教

散文阅读教学的课堂类型建构是为了更好地完成散文教学目标和教学内容而形成的具有相应操作价值的教学程序,是解决教学理论与教学实践相脱离的关键点。笔者以为散文的核心是情感,没有情感无法构筑散文的内容。散文阅读教学课堂类型的建构,前提应该是把准散文的情感流向。     

原来古诗可以这样教

在山东省重点课题"阅读中外经典,享受读书乐趣"课题研讨会上,我执教了二年级"山水田园组诗"诵读课。30分钟时间里引领着学生读背了3首山水田园诗,学生或读,或唱,或写,或画,教师教得轻松,学生学得愉快,取得了较好的效果。反思本节课的磨课过程,我最突出的感受是由"师本教育"向"生本教育"的转变。一、改变古诗教学的课堂结构,使学生学有所得由于古诗内容的时空跨度太大,学生的阅历背景又太浅,加之古诗的语言风格离学生的现有语感相去甚远,因此传统的古诗教学的模式还相对陈旧和保守,教师总是习惯做"加法",不懂得做"减法",唯恐讲得少、讲不透,学生听不懂、学不会。而事实上,教什么永远比怎样教更重要。《义务