高中作文教学“提质增效”方法漫谈

<正>高中语文考试中,作文分数几乎占语文总分的1/2,有人据此就说"得作文者得语文",作文更有"天下第一题"之说,由此可见,作文教学在语文教学中的分量之重。可惜,长久以来,作文教学却一直被语文教师视为畏途,认为是费力多成效少的工作,而作文也成了制约语文成绩提高的"瓶颈"。如何改变作文"疲软"的现状?可从以下七个方面着手尝试。     

浅谈小学生收集作文素材能力的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现.可是大多数学生一提到写作文.就愁眉苦脸:写什么,怎样写?学生作文难成了语文教学中棘手的问题.其实,学生作文难,难在没素材,正所谓"巧妇难为无米之炊".那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有"米"之"巧妇"呢?     

让学生成为作文评改的主力军

一提到批改学生作文,没有哪位语文教师不谈"文"色变,望而生畏,而怕改作文.可见,作文批改成了语文教师的沉重负担.然而,学生、家长乃至社会舆论,都要求语文教师对学生作文进行"精批细改",认为这样的语文教师才是最负责、最优秀的.殊不知,语文教师像陀螺一样加班加点、拼死拼活批改出来的作文,发到学生手中,他们也只是看看分数,至于批改的道理,文章中的优劣得所,他们却很少去关心、去反思.这正如叶圣陶先生所说过的:"我当过多年的语文教师,改过的学生作文本不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功."     

寻找学生开心作文的窍门

<正>一提到作文,很多学生就厌烦,觉得无话可说,无话可写,只得胡编乱造。尽管老师从开头到结尾,指导得有板有眼,但学生的作文仍旧是干巴巴的。"凑、抄、套","假、大、空","千人一面,千篇一律",这些问题一直困扰着语文老师,农村学校的作文教学更是如此。农村信息交流不通畅,学生见闻受到限制,课外读物较少,他们更觉得     

习作也需幸福感

近来,人们常常谈到生活、工作要过得有幸福感,我想习作也该需要幸福感吧。而一提到"作文"二字,一些语文老师就会摇头叹息,感叹作文难教更难改。因为我们一些孩子写出的作文,往往不是流水账就是一篇作文写得七零八落。而一提起写作,许多学生感到无从下手,殚精竭虑,搜肠刮肚,"为赋新词强说愁"。作文果真如此让人心烦,让人忧愁吗?如何让学生乐于写作,在习作的过程中也能享受到幸福感呢?那就让我们以学生发展为本,营造一个愉快、宽松、自由的天然氧吧,让学生去生活中感受发现、享受习作的幸福感。     

基于儿童的习作教学策略

正提到习作,越来越多的孩子心生厌恶,提笔之时便是痛苦之日,作文自然童情缺失、童真流失、童言散失、童意丧失。究其原因,是我们在作文教学中过于注重作文知识的传授、写作技巧的指导,而忽略了作文教学的主体是天真活泼的孩子,漠视了孩子真实的心灵感受。习作教学唯有拨动孩子的心弦,让孩子们感受到习作不是枯燥无味的,而是情趣盎然的,孩子们才会情动于衷、乐于动笔。那如何从"儿童"出发,让孩子     

《语文周报》隆重推出全国首个“作文即时批”手机APP!

<正>一提到作文批改,老师们说,累啊!每次作文课后,最少得批改一百多篇学生习作,哪有时间详细批改?!学生们说,我们的作文本上都是"优""良""中""差",不知道自己的作文该如何改进。家长说,我们辅导不了孩子,但是非常担心孩子的作文,毕竟作文在考试中占的分值太高了!现在好了,有了"作文即时批"手机APP,以上问题迎刃而解!手机拍照,一键上传,即时批改,私人定制,名师坐镇。最走心的产品研发,最惊艳的功能设计,亿万学生党最值得拥有的作文辅导利器!这个手机APP将直接改变你的现状和未来,选择须谨慎!     

巧做"无米之炊"——谈小学生作文难的几种解决方法

作文,作为语文教学的一个重要组成部分,历来为教师、家长和学生所重视.但是提到作文,许多家长、孩子都为此头疼,教师们也是怨声满天.作文本是五昧俱全的东西,如今成了苍白无味的蜡团,造成了孩子消极甚至恐惧作文的心理.     

利用文本阅读促进学生写作

长期以来,小学生怕写作文,作文教学质量难以提高已成为普遍现象。究其原因,孩子无话可写,也不知怎么写。而我们的语文教材,往往集文采与哲理于一体,学习一篇文质兼美的课文与孩子作文能力的提升有很大的联系。因此,我们要依托文本,在理解课文内容的基础上,能够更深入地思考,将文本中的语言"学得"巧妙地转化为孩子作文训练的"习得",找到文本无处不在的富     

谈高中语文教学中的写作材料积累

正作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢?作文需要学生系统地表达自己的知识和经验,将思想和情感用书面形式呈现。同时,作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动,需要学生既有语文基础知识,又有一定的生活经验。俗话说得好:"巧妇难为无米之炊。"总的来说,学生现在思想、情     

如何写好考场作文

作文是语文考试的重头戏。俗话说":得作文者得语文的天下。"要考好语文,必须重视作文,作文成绩的好坏决定着一个考生语文成绩的高低,特别是在高考中,作文的成绩高低有时往往决定着一个考生今后的     

如何引导学生在兴趣中写作文

<正>作文教学是语文教学中的重要环节,一提到作文教学,很多语文教师就感到头痛,苦于指导无方。许多学生把作文当作一种负担,或望洋兴叹,或干脆不写,或敷衍了事,应付作文。为什么会产生如此被动的状况呢?原因主要为:其一"巧妇难为无米之炊",积累枯竭;其二,对作文缺乏兴趣。     

给作文语病句开个“处方”

<正>"得作文者得语文天下"十分形象地突出了作文在中考语文试卷中举足轻重的地位。历年中考,语文试题的半壁江山——作文,一直受到师生的充分重视,翻阅历年中考作文评分细则,其中语句通顺是一个重要的评判的依据之一。也就是说,文从字顺、没有语病是对义务教育阶段学生作文的基本要求,语言通顺、意思明确是作文评价者首要关心的"第一印象"。针对学生作文中层出不穷的病句现象,老师深感其严重性,如何让这种现象不再愈演愈烈,让这些病句"健全"起来,     

内地西藏班初中生作文写作困难及教学对策研究

<正>一、内地西藏班初中生语文写作困难(一)表达困难内地西藏班学生由于环境的差异、语言的隔阂、基础薄弱等原因导致学生汉语表达能力较差。尤其是少数来自农牧区的学生,语文基础更差,这给语文作文教学带来了很大的困难。不少学生写作文感觉吃力、畏惧;有的学生藏文作文写得洋洋洒洒,但一提到语文作文就唉声叹气,无法将自己的所思所想很好地表达出来;不少学生表示把作文开头想好以后,就感觉没词了;文章语言不流畅,缺乏文采,条理不够清晰,错别字、语病较多。"茶壶里煮元宵倒不出来",即知其意但不能较好地运用文字来恰如其分地把内心     

画面为饰 文改为章——作文活动课教学设计

现在不少孩子害怕写作文,有些孩子甚至谈"作文"色变,任凭老师在台上怎么费劲讲,他们就是对作文不感冒。针对这种情况,本文通过一系列探究性活动来探讨语文作文的综合性学习方法,希望能为其他语文教师提供一些可借鉴的作文教学方法。     

小学语文老师要有阅读使命感

<正>我是一名乡村语文老师,也是一名乡村小学校长,对乡村学校小学生的阅读现状颇为了解,也很为担忧。乡村小学的语文老师大都会有这样的经验:同样备好的一节课,在乡村上与在城里上,效果完全不一样。城里的孩子侃侃而谈,乡村的孩子支支吾吾。还有,同样一个语文老师,在乡村教书时孩子的作文干巴巴的;调到城里教书,孩子们的作文写得又长又美。     

作文关乎智慧 智慧关乎人生

<正>定价:58.00元出版:福建人民出版社畅销十多年,数十万读者好评,影响几代语文教师和学生热爱作文和惧怕作文的孩子想把作文教好的老师不想让孩子走弯路的家长都需要的一本书,以获得"作文智慧"简介本书由享誉全国的语文特级教师王立根撰写。在书中,王立根老师对自己数十年的教学实践作出思考,并表达出独特见解。本书共分三辑:     

随风潜入夜 润物细无声——以课外活动为依托,让农村孩子爱上习作

习作教学是语文教学的重要组成部分,但事实上,很多孩子不喜欢习作,尤其是农村孩子。其实,农村孩子不爱习作,无非是没有习作的素材,他们生活在农村,视野狭小,缺少交流,以致于一提到"作文",个个愁眉苦脸。试问,孩子们在写什么都不确定的情况下,老师天花乱坠地教孩子们怎么写,那又有何意义?下面浅谈如何根据农村孩子的学习特点和习作规律,让农村孩子在"润物细无声"中爱上习作。     

作文其实不难

现在好多孩子怕写作文,甚至谈作文色变。往往看到作文题就头疼,咬着笔杆无从下笔。教师也怕教,家长更是伤透了脑筋。我们都知道宋代著名理学家朱熹有这样一句名言:"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"那么写作文也是同样的道理,孩子只要有源头活水,作文也并不是难事。作为语文教师我们就应该为孩子找到源头活水,让孩子也拥有一方清澈的池塘。     

起步作文要夯实基础

<正>语文教育家黄光硕先生说:"学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。"作文是