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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>语文阅读教学中的课外阅读是初中语文教学的重要内容和重要手段。在初中语文的课外阅读中,要有计划地给学生提供阅读书目,指导学生有计划地阅读,写好阅读感受,定期检查和验收阅读效果,指导学生养成良好的课外阅读习惯。一、课外阅读是语文学习的重要途径语文阅读主要有课内的课堂阅读和课外阅读两个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>吴忠豪教授说:"让学生学会读书,让学生喜欢读书,才能让语文为学生的终身发展做好铺垫。"我国著名的语言学家吕叔湘也曾说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。的确,通过课外阅读,可以获取丰富的知识。从小学一开始,让学生爱上阅读,将终身受益。根据以往经验,造成低年段学生阅读水平低下的主要原因,除了课外阅读条件的限制,还在于学生课外阅读的兴趣不浓厚,缺乏阅读指导的有效性。怎样才能让小学低年级的学生爱上阅读呢?有 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学语文教学过程中教师应该培养学生对课外阅读的喜爱和阅读兴趣,通过学习课外阅读可以大大增加学生的阅读量,拓宽学生的语文知识面。同时学习课外阅读可以大大地培养学生对于阅读的喜爱以及自学能力的提高。帮助学生形成良好的语文学习语感,培养学生高尚的艺术情操。尤其是在学生还处在小学阶段的时候,是帮助学生养成良好的阅读习惯、锻炼学生进行课外阅读的最佳年龄段。同时可以帮助学生有计划地扩展小学生的阅读量。 相似文献
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张学刚 《新课程导学(上)》2014,(4):37
正《语文课程标准》中对学生课外阅读提出了具体而明确的要求,教师要意识到课外阅读有助于学生知识面的必要补充和帮助。要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物,要把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时,以确保学生在校有一定的时间到图书馆阅读课外书籍。只有学生养成课外阅读习惯,才能真正培养学生的课外阅读能力,提高学生学习语文的兴趣,树立"大语文"的学习理念。 相似文献
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在初中所有科目中得高分最难的是语文,而语文所有题目中得高分最难的是课外阅读。课外阅读对初中学生的语文学习有很大帮助,它能够拓宽学生的知识面,提高学生的语言表达能力和理解能力。要提高课外阅读的有效性,就必须避免学生课外阅读的盲区,帮助学生选择适当的题材,掌握一定的阅读方法,这样才能有效节省阅读时间,提高阅读效率,帮助学生吸收有用的阅读知识,为学生的语文学习打下坚实的基础。 相似文献
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小学是语文学习的重要阶段,是小学生语文学习的基础。小学语文课程标准高度重视学生的阅读,特别强调教师要引导小学生的课外阅读,把它看做丰富学生语言的重要途径。课外阅读的内容很广泛,现实中学生阅读的内容多涉及各个方面的读物,这些读物是学生最重要的阅读材料,也是最重要的语文阅读资源。作为教师,我们除了做好课堂教学之外,还要引导学生做好课外阅读,创造阅读的环境,让每一位学生喜爱阅读,学会阅读,形成一种良好的阅读习惯。教师还要多组织阅读活动,让学生在广泛的阅读中,交流阅读材料,交流阅读心得,让课外阅读成为语文 相似文献
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宋锡玲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(32)
基础教育课程改革实施以来,课外阅读在小学语文教学中的作用受到了越来越多的关注。要充分发挥课外阅读对小学生的语文学习乃至个人成长的熏陶作用,就必须对其进行课内的、有针对性的指导。本文拟立足于小学中高年段的课外阅读,从指导选择书籍、指导阅读方法及组织阅读交流三个维度,谈谈课外阅读的课内指导方法。 相似文献
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在语文学习中课外阅读是很重要的部分,其属于对课内阅读内容的延伸,也是开阔学生视野、增加学生知识面的重要途径。在新课程标准中对小学语文阅读教学有很高的要求,而单凭语文教材中的课文阅读是远远达不到相应的阅读量要求的,所以在实践中小学语文教师还需要引导学生开展大量的课外阅读活动,同时教师要对学生课外阅读活动进行有效指引,促使学生可以做到会阅读、擅长阅读。 相似文献
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潘旭群 《中国小学语文教学论坛》2018,(6)
第一学段的学生识字量少,阅读能力差,多数学生不喜欢课外阅读。而儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级,中年级之后就会相对困难。因此,引导学生积极自主地进行课外阅读,是摆在小学低年段语文教师面前的一个重要课题。牵手故事,就是以学生听故事、读故事、讲故事、编故事为切入口,为学生开启课外阅读之门。 相似文献
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课外阅读是广义语文学习的一部分,是狭义语文学习的有效补充。可以说,语文实际上就是以阅读为主体的学科,给学生提供阅读空间、培养学生阅读能力是语文教学的主体目标。另一方面,语文教材里面的文章数量有限,难以满足学生真正的阅读需求,而课外阅读在阅读兴趣与阅读能力等多个方面的作用不容低估。所以教师应当意识到初中语文课外阅读对课内教学效果的促进功能。 相似文献
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课外阅读是小学语文教学的一项最重要的语文基本功,也是学生必须具备的一种重要的能力。语文课程标准明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。它从总体上指出了阅读教学的方向,从拓宽知识面、提高语文能力的角度提出了具体要求,规定了学习的目的和内容。学生阅读能力的培养,依赖于课内阅读,也依赖于课外阅读,因为课外阅读是课内阅读的延续和补充,是语文教学不可分割的一部分。有了一定量的积累,才能实现质的飞跃。整个小学阶 相似文献
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<正>小学语文阅读教学,教师要有主动进行延伸阅读设计的意识,针对学生阅读学习实际,借助多种辅助手段,筛选课外阅读方向,为学生提供适合的课外阅读内容,创造良好课外学习契机,全面提升学生课外阅读学习品质。一、纵向打开,确定课外阅读起点所谓纵向打开,是指对教材文本内容做延伸设计。教师在具体设计时,先引导学生对教材文本做深度梳理,然后借助一些信息搜集渠道,找到相关的信息素材,引导学生阅读这些素材,为文本阅读提供直接的服务。如作者介绍、作品背景、 相似文献
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小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。教师抓住这一有利时机,引导学生掌握正确的阅读方法,对学习语文很有好处。一、引导学生把课外阅读和课内阅读结合起来。小学中年级语文阅读教学的任务之一是段的教学,即教会学生掌握几种常见 相似文献
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殷燕 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正课外阅读是语文学习中至关重要的一部分。小学中高年级段学生在阅读过后会有自己独到的见解和想法,他们迫切期待与他人分享交流,因此要为学生的课外阅读多创设交流互动的空间。一、网络互动,以微博、博客实现无距离分享交流学生课外阅读的交流可通过网络平台,让学生的课 相似文献