小学生“经典诵读”的实施策略探析

首先分析了经典诵读的意义与价值,进而剖析了影响经典诵读效果的问题和症结,最后对如何有效提高经典诵读效果提出了具体策略。     

小学生国学经典诵读教材开发与诵读策略

<正>2017年初,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出,中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪,并强调要把传统文化教育贯穿国民教育始终。小学基础教育应当义不容辞地承担起传承传统文化的义务。     

给缓坡上升的小学生经典诵读加码——提高小学生经典诵读热情的策略谈

<正>近年来,经典诵读之风吹遍全国中小学校,一时间全国上下大多数语文老师都在名师们的影响下,在教学第一线进行经典诵读的尝试、研究活动。《三字经》《弟子规》《百家姓》《道德经》《中庸》《论语》等中华古代经典诗文陆续走进学生的课堂;《飞鸟集》《晨读对韵》《绕口令》《儿歌集》这些中外现代经典诗歌也常从学生的口中说出来。应该说,经典诵读的盛行,给一批喜爱文学的学生带来了福     

小学生诵读经典的有效策略研究

一、研究过程 第一阶段:2009年1月-12月以活动激发诵读动力. 在开展课题实验之初,我们就先探讨如何让实验老师与学生尽快地投入到课题的实验中去.通过访问和与学生交谈,我们发现学生比较钟情于活动,活动能激发他们的动力,触发他们的思维,为此,我们选择了形式多样的诵读活动. 第二阶段:2010年1月—2011年12月(两年时间)活动实践,探究诵读的有效策略. 从2010年上半年开始,各实验教师结合自己班的实际,在指导学生诵读经典的实践中,研究诵读经典的有效策略,以诵读经典来建设自己的班级文化,形成自己的特色. 第三阶段:2012年1月-5月总结反思,形成研究报告.     

小学生经典诵读的方法策略浅析

读经教育是当代教育发展的一个新课题。学习经典,可以培养孩子孝顺父母,热爱祖国,增加词汇量,对良好的行为习惯的养成具有积极作用,对孩子的背诵能力和表达能力的培养也有很大帮助。经典诵读是"文化立校"理念下的特色教学行为,有利于建立小学生的精神家园和打造书香校园,使小学生既学会做人又学会求知,实现"全人全面"的和谐发展。小学生诵读经典的方法策略在于:明确意义,确立理念,完善机构;实现经典诵读形式的多样化;合理安排经典诵读时间。     

激发小学生经典诵读的有效策略

在我国文化的长廊中,存在着大量的经典文化,值得每个人去学习与珍藏。要想达到熟知经典文化的地步,就要先懂得有效的经典阅读。小学生是我国民族的未来和希望,小学语文教师除了教会他们基本的文化知识外,还应该教给学生一定的经典阅读技巧,让学生的心灵与情感陶冶在经典的海洋之中。     

小学生经典诵读面面观

经典是圣人之作,作为中华民族的优秀传统文化,应该被传承、发扬。但在现今快餐文化横行的社会,小学生经典诵读推广之路漫长而艰辛。教师要让学生明白经典诵读的意义,并通过精选诵读文本、争取社会支持、摆正学生思想的策略,让经典诵读顺利开展,让传统文化得以发扬。     

浅谈小学生经典诗文诵读的指导策略

经典诗文是我们中华民族文化的精髓,是传统文化的绮丽瑰宝。诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化,丰富他们的知识,而且能陶冶他们的情操,培养他们的民族自豪感。在小学语文教学中进行经典诗文的诵读教学,既是对语文教学本质的回归,也是对传统语文教学的超越。如何让小学生喜爱诵读经典诗     

小学生国学经典诵读的意义及策略

国学经典诵读作为小学生了解我国传统文化的途径之一,学生能够对国学经典作品中所体现的文化内涵与精神进行感受,对学生的文化素养的提升具有重要意义。传统文化作为我国文化的重要组成部分,其所蕴含的文化内涵价值较高,国学经典作为传统文化的缩影,小学生通过国学经典诵读,能够感受语言的魅力,实现对优秀传统文化的传承。     

指导小学生经典诵读之我见

<正>国学经典诗文语言精炼优雅,意蕴深刻,是中华民族悠久文化的瑰宝;是学生了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的重要载体;也是对小学生进行爱国主义教育,培养初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶爱美情趣的重要教材。开展国学经典诵读活动,是传播国学文明,培养民族精神,推进素质教育的重要途径。经典诵读有助于小学生体会祖国传统文化,汲取民族精神养分,增强民族自信心和自豪感;有助于广泛撷取国学精华,在记     

小学生经典诵读教学策略研究

<正>近年来,学习国学的热潮一浪高过一浪,从高校的国学院到国学引入中小学课堂,从政府的以人为本、以德治国的和谐社会构建到各类媒体论坛和大师讲坛,可见国人对国学的兴趣浓厚。国内外的文人、学者纷纷将关注的目光投向国学。那么,什么样的教学策略能够适合小学生经典诵读教学呢?我认为可以从以下几方面着手:一、调动学生积极性(一)加强学校的人文环境建设,调动学生积极性。身边的环境对于学生的思想状态有很大的影响。除去休     

如何指导小学生经典诵读

<正>中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富,是文化之根,民族之魂,自立之基。开展中华经典诵读活动,是传播中华文明,培养民族精神,推进素质教育的重要途径,有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀,汲取民族精神的养分,增强民族自信心和自豪感;有助于让学生广泛而深入地撷取国学精华,在记忆的黄金时代增加经典储备,进一步提高文化素养、审美品位及语言文字应用能力。下面我就如何进行经典诵读谈谈自己的看法。一、培养小学生的经典诵读兴趣     

经典诵读诵出“经典”

自从1998年南怀瑾先生将台中师范大学王财贵教授推行的儿童读经典运动传入大陆以来,全国各地的经典诵读活动此起彼伏。温州市是倡导经典诵读活动最早的地区之一。今年温州市教育局、温州市教育教学研究院编制了《弟子规》《三字经》《论语》等经典诵读地方教材,进一步推进了经典诵读课程的开发。以上四位教师为我们展现了四节风     

小学生经典诗文诵读活动的推进策略探究

自古以来,我国的优良传统文化便包含着古诗文,经典咏流传,经典的古诗文具有其独特的魅力,它蕴含了作者的思想,从另一方面也表现了华夏民族所传承的精神与中华美德。在中华经典古诗文诵读工程的展开后,经典的古诗文的教学受到了越来越多人的关注,经典古诗文的教学改革刻不容缓,本文将对古诗文的教学进行多方面的测试并且加以实施,从试验成果来进行分析。     

论小学生经典诵读的作用及实施策略

新课标将经典古诗文诵读作为锻炼小学生文学积累、语言理解、文字运用的重点培训方式.因小学生欣赏和理解能力有限,经典诵读教学被教师视为“语文教学要求”中的难点,从经典诵读对学生成长的作用、经典诵读内容甄别方法、经典诵读实施策略和经典诵读需要多元评价四个方面来探究小学语文经典诵读教学的针对性策略.     

经典诗文诵读策略

早在先秦,孔子就说过：“不学诗,无以言。”《全日制义务教育语文课程标准》的“教学实施建议”中,明确提出各个学段古诗文的诵读要求。让学生诵读中国文化经典是培育学生人文素养和语文素养的有效途径。几年多来,我们诵读着,摸索着,总结出了一些适合自己的方法：     

小学生经典诵读断层现象初探

目前小学生经典诵读出现断层现象,而解决这个问题不是一朝一夕、一蹴而就的,要做到刚性和柔性的有机结合,既要持之以恒、常抓不懈,又要灵活机动、循序渐进。只有这样,才能补齐短板,保证孩子们的经典诵读不断层、不掉链,为孩子们的诗意人生开辟出一片新天地。     

让小学生与经典诵读约会

正作为一名小学语文教师,自然深知课外阅读对孩子们的精神滋养,所以当《课程标准》提出"经典诵读进教材"这一条时,我就开始期待引进更好的读物,引领孩子进入更加诗意的世界。"新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养,仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办?大手、小手同捧一本书,和孩子一起读起来、诵起来。"这是《日有所诵》的主编薛瑞萍在序言里的话,诚挚地指出了经典诵读的重要     

小学生诵读经典诗文的途径

在开展诵读经典,提高“两文”素养的课题研讨活动中,我们努力寻找比较科学有效的儿童诵经的方法和途径,在班级中开展了丰富多彩的诵读经典活动,取得了良好的效果。     

指导小学生诵读经典的方法

所谓经典是指最有价值的、百读不厌的书。这里所说的经典诵读,是指在0—13岁这一人生中记忆力最好的年龄段里,