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《中国小学语文教学论坛》2019,(6)
":在中学语文教学中讲点‘钱学’"是一项旨在"汲取‘钱学’成果,创新语文教学"的课改实验与研究,也是在中学"普及钱锺书"的初步尝试。其起步虽在新课改之前,却与新时代语文教育理念莫逆暗契。回顾其历程,反思其得失,或可为"普及钱锺书"、探索新课改提供借鉴。 相似文献
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蔡澄清 《中国小学语文教学论坛》2018,(7)
正为响应党的十九大号召,贯彻十九大精神,把习主席提出的努力实现中华优秀传统文化"创造性转化、创新性发展"的方针落实到新时代中学语文教育实践中去,我主张和倡导对中学语文课堂教学作进一步的改革和创新。为此,我特开辟和主持"汲取‘钱学’成果,创新语文教学"专栏,建立一个"在中学语文教学中讲点‘钱学’"的实验与研究平台,为期一年,供广大中学语文教师借鉴与参考。本栏目宗旨是:汲取"钱学"成果,面向中学语文教学,为新时代教学改革与创新服务。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(8)
"钱学"是钱锺书留给世人的一笔丰厚的精神财富,几乎影响着全部人文学科,自然也有益于中学语文教学。运用钱锺书的学术成果,学习其文学作品,能够从教学内容上彻底疗治中学语文教学之痼疾,真正有利于培养学生的现代意识和时代精神,增长其智慧和才干,丰厚其语文修养,从而使他们将来能够独立地运用祖国语言文字建立起自己的精神家园。 相似文献
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语文导读法是钱梦龙先生提出并不断发展起来的语文阅读教学模式。其中"‘导’是指语文教学过程中教师的指导、引导、辅导、因势利导;‘读’是指学生在教师指导下的阅读实践"。导读的创新在于一改过去语文教学中的"讲读"为"导读",突出学生的主体地位,实现教学过程中的师生互动。本文拟结合自己的教学实践,谈谈语文导读的策略和作用。 相似文献
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文学批评是钱锺书全部学术活动的重心所在,而这方面的成果在钱学研究领域较为单薄。钱锺书"谈艺",热衷谈"什么"?喜欢"怎么"谈?"何以"这样谈?这些批评学层面所涉及的问题,可以在文学批评学的视域下得到更清晰的显现,这对于深入揭示钱锺书学术研究的观念、维度、取向、策略及方法无疑具有积极的意义,钱学研究的新成果带给我们的启发和思考正在于此。 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。和现代文教学相比,文言文教学是"语文教学改革的一个‘死角’"(钱梦龙语),大多数教师在教学时只注重对字词句章的条分缕析,学生只是被动地听讲接受,这样就严重地扼杀了文言文自身的 相似文献
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朱寅 《语数外学习(高中版)》2013,(2):96
黄厚江先生在《中学语文教学参考》撰文《"工具性"与"人文性"是怎样的"统一"》,文中提出"语文的人文性是在语文的工具价值实现过程之中得到体现"。陈钟梁先生多次提出"语文课要‘工具性’与‘人文性’并重,但首先是‘工具性’"。两位专家的言论拨开了笔者语文教学实践中的迷雾,也引起了笔者对语文课的"工具性"与"人文性"的再思考。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(10)
1919年以前,叶圣陶把语文教学的目标拟定为"能读、能识、能讲、能写"。新文化运动勃兴之后,叶圣陶在语文教学中偏重"文艺品"。20世纪30年代,叶圣陶对语文有了更科学的定位,将"普通文字"与"文学"截然划开,在语文教学中强调"阅读和写作的训练",并将"写"定位在写"普通文字"和"应用文"。1949年叶圣陶在主持拟定《中学语文科课程标准》时,首先提出"语文"这一名称,他解释说:"前此中学称‘国文’,小学称‘国语’,至是乃统而一之。彼时同人之意,以为口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重。" 相似文献
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董佐 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
我国语文教育界的老前辈、全国中学语文教学研究会理事长吕淑相先生在为《中学语文教学论集》写的序言中指出:“一位高明的教师也应当有才、学、识这三方面的修养。掌握教学方法并且能够运用自如,这可以算就有‘识’。除此之外,还得有‘学’,那就是说,对本门学科有比较全面的知识。”“有‘学’有‘识’,还得有‘才’。什么是教师的才呢?有两个才:一个口才,一个笔才。口才不一定是口若悬河,滔滔不绝,或者绘声绘色, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>"中学语文新课程‘浸润式’教学的实践研究"课题中的"浸润"是指语文学习通过潜移默化的方式和"润物细无声"的途径,让学生在语文学习的大环境中受到语文全方位的"渗透",从而养成中学生全面的语文素养的一种教学方式。我校语文教研组主要通过开展"浸润式"大语文课堂活动来落实课题科研工作。"大语文课堂活动"主要有以下几大系列:"回味经典,馨香文化"读书活动, 相似文献
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<正>长期以来,在语文教学的园地中,相对于"现代文"和"写作",文言文的教学改革显得沉寂冷清,绿意难寻。"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很火红的时代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是‘春风不度玉门关’的荒凉景色。"钱梦龙先生多年前的感叹,今天听起来,还是让人心有戚戚。"多少年来,基本的教学模式始终是老师逐句串讲,加上一点古汉语知识的介绍,学生则忙于记词意、记译文。"这"字 相似文献
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广东省2011年语文教学优秀课例展示活动精彩纷呈,而深圳市教育科学研究院中学语文教研员程少堂老师主讲的研讨课"《锦瑟》:中国诗歌美的‘四个代表’"更是奇葩绽放,受到与会老师的热烈欢迎。程老师是"语文味"教学流派的"掌门人",亦是笔者心仪的语文教育专家。他在《语文教学通讯》2011年第二期发表的论文《呼唤"文人语文"——"文人语 相似文献
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中学语文教学中的听说教学是一个老话题,教育家叶圣陶先生曾经说":‘语文’里面有个‘语’字,如何听他人的话,如何好好地说自己的话,正是语文教师应当教会学生的。"这就明明白白地告诉我们,听 相似文献
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学生说话能力训练是素质教育的重要内容。现在的中学语文教学,大多重视读写能力的培养,忽视说话能力训练。叶圣陶先生说:"‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言,将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。"说话能力是语文素质之一,如何培养学生的说话 相似文献
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《教育与教学研究》2018,(9)
在"生活即教育"理念指导下,依托学校语文教育教学平台,坚持以"学校组织—教师引导—自主参与—各显其能—评优公示—成果应用"的"‘六式’协调"为语文活动基本程式,探索"素材筛选—生活渗透—专题活动—自主参与—案例研究—资源整合与应用"的语文课外学习资源建设基本路径,形成"以活动为牵引—以学生为主体—以课程资源为保障—以成果应用为目的"的"‘四线’贯通"的语文教育实践活动格局,积极践行"大语文"教育。在这一探索过程中,课题组的研究思路和目标明确,路径与对策科学可行,实践成果较为丰富且具有实效性,"四线贯通"实践活动与"六式协调"基本程式的借鉴和应用价值明显:为中学语文教育活动构建了一种有效的新模式,较好地体现了新时代语文教育教学改革的方向。 相似文献