利用勾股定理及其逆定理解题的常见错误

勾股定理及其逆定理体现了由"形"到"数"和由"数"到"形"的数形结合思想,我们初学勾股定理及其逆定理时,由于对知识的理解不透彻,方法运用不熟练,常常出现一些不必要的错误,失分率较高.     

基于翻转课堂的中学英语阅读理解教学有效性策略研究

"翻转课堂"是现代化的一种教学模式,主要特点是对传统教学模式的颠覆。目前,"翻转课堂"进入我国教育领域已有几年时间,对教学模式产生了比较大的影响,已经应用在很多学科的课堂教学中,并且也都取得了比较优秀的教学成果。但却鲜有教师将"翻转课堂"教学目标模式应用到中学英语的阅读理解教学过程中,笔者作为从业多年的中学英语教师,积极变革传统的教学模式,对"翻转课堂"教学模式进行大胆探索,并在实际教学过程中进行应用,也取得了一些教学成果,在应用过程中也积累了一些经验,以期能够在行业中分享。     

错误——打开有效教学的另一扇窗

<正>"人非圣贤,孰能无过。"教学过程本是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、从不会到会逐渐完善的过程。错误是学生学习过程中的产物。面对课堂中出现的种种错误,我们要把它当成一种难得的生成资源开发利用,为教学服务,使其成为打开有效教学的另一扇窗。一、善待错误,以错为媒,增强兴趣点当学生在课堂上出现错误或产生问题时,作为教师,首先要本着以人为本的主体教育观,尊重、理解、宽容出错的学生,不斥责、挖苦学生。教师要从学生的视角看待     

备课中处理教材的艺术

备课中处理教材的艺术刘景学，张丽范教材处理是教师备课的主要环节，是讲好课的基础，也是教师教学工作中的基本功之教学过程是教师通过处理后的教材，使学员由无知到有知，从少知到多知，从低智能到高智能，由不熟练到熟练，由蒙昧到聪颖，由不确立到确立的过程。获得一...     

理解·践行·主动

<正>一、要准确理解教学成果的内涵特点"教学成果"首先是一套教育教学方案,是从目的、要求、方式、方法、进度等方面部署具体、周密,并有很强的可操作性的教育教学计划,既包括大到一个学校的人才培养方案,也包括小到一位教师的45分钟的课堂教案。其次,"教学成果"强调教育教学方案对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生了明显效果。实     

浅谈低年级学生口语表达能力的培养

正《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。但是,低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,影响了学生说话能力的提高,同时由于不完善的教学评价体制,说话能力难以考核,导致教师在教学中,重书面语言,轻口头表     

处理教材感受点滴

教材处理是教师备课的主要环节,是讲好课的基础,也是教师教学工作的基本功之一。教学过程是教师通过处理后的教材,使学员由无知到有知、从少知到多知、从低智能到高智能,由不熟练到熟练、由蒙昧到聪颖、由不确立到确立的过程。获得一定量的知识是获得智能的基础,能力的获得、智力的开发又促进知识的获得,教材处理得好与坏就表现在知识、智力、能力三者的关系     

浮力题错解分析

同学们在解答有关浮力习题时,由于对概念理解不透彻,对物理规律、公式掌握不熟练而出现错误。为此,提醒同学们在解答有关浮力习题时要做到"八忌":     

走向反思性建构的教师课程创生——小学数学特色校本课程开发的实践与思考

"课程创生"源于教师自觉开发课程的意识觉醒,也是教师教学智慧的结晶。"课程创生"可以理解为教师对课程的再创造,这种创造不单是教师依据个体知识背景、专业素养的课程理解,也不仅指教师基于课程实施情境、教学经验等在教学过程中的主观改造,更是教师作为教学实践者对课程进行批判性思考后的成果。     

教师专业发展的校内管理对策

教师的专业发展是面向未来的,指向进步的,是一个从不完善到完善,从不成熟到成熟,从低水平到高水平的演进过程。教师的成长大体需要经历“新手——优秀新手——胜任一熟练——专家”五个阶段,教师专业发展也包含着这个过程,是一个教师专业水平不断提升的过程。     

物体平衡时的临界状态和极值问题

所谓的临界状态是指一种物理现象转变为另一种物理现象,或者从一个物理过程转入到另一个物理过程的转折状态.我们也可以将其理解为"恰好出现"或者"恰好不出现"某种现象的状态.     

优化作业管理,实施素质教育

正作业的布置与批改是教学过程中一个必不可少的环节,所以,对作业的管理也是教学管理的重要组成部分。尤其在实现"素质教育"向"应试教育"转变的过程中,如何全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,就涉及对作业的认识和优化等一系列问题。一、布置作业要有一定的目的性众所周知,学生在学习的过程中,作业是不可或缺的一个重要环节,它与学生的学习息息相关。因为学生学习完知识以后,没有作业的反复熟练,不可能完全理解所学知识,这     

"意外"的收获——初中科学课堂生成性资源利用的案例

布鲁姆说过:"人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了."教学中,一方面我们期望"意外"的出现,一方面又在抑制着这种现象的产生.因为我们担心这样的"意外"会打乱我们的教学思路,会让我们手足无措,甚至会影响到课堂教学任务的顺利完成.     

让学生参与数学思维的过程

数学被称为"思维的体操".数学教学实质上是数学思维活动的教学,数学知识的获得过程,实际上也是学生参与思维的过程.在此过程中,学生不但能形成各种数学能力,而且对知识的理解更深刻,应用更熟练,记忆更久远.为了激发学生参与数学思维的积极性,教师不妨重视以下几个教学环节:     

生本理念下阅读教学设计的取向

阅读教学的规律呼唤着生本课堂的到来.从表面看,学生是否主动参与,是否有兴趣的学,是衡量生本课堂的标志,但从本质上来看,教学是否基于学生学情,是否让学生经历完整的、充分的阅读过程,让学生经历从不会到会、不懂到懂,不熟练到熟练的过程而获得发展,这才是生本课堂的根本标尺.因此,其教学设计的取向也将迎来必要的变化.     

中学语文智慧互动教学模式的建构与实施

针对一般语文课堂上的浅层次互动、个别化互动以及互动成果不可见的问题,项目组在十八年的实践探索中,形成了中学语文智慧互动教学理念.以"互动—发展"为目标,构建完善了智慧互动教学模式和教学策略,以加深互动的思维深度;变革了教学评价方式,提升学习的参与广度;建设了教学资源平台,提升学习成果的可见度.在线上线下的师生、生生互动探究过程中,加深学生对知识的理解,提高思考和表达能力,切实提高语文课堂的学习质量.     

指导学生课外阅读

<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法是阅读、阅读、再阅读。"我国古人学诗也提倡"熟读唐诗三百首"。课外阅读是学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段,是实现教育教学从教到不教的重要环节,是实现学生自我教育的良好途径。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果,发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力;     

浅谈中学生英语错误原因及纠正方法

浅谈中学生英语错误原因及纠正方法廖青莲学习英语与学习其他知识一样，是一个接受新知、不断纠正错误，日趋熟练和完善的过程。由于各种因素的影响，学生在学习英语的过程中，常常会在语音、语调、语法结构及用词用语等方面出现错误，因此，纠正学生的错误是教学过程中不...     

让孩子理解一个“宽”字

“宽”指的是一个人的宽容精神。这包括你能否尊重不同意见，能否帮助你讨厌的人，能否原谅曾经伤害过你的人，能否谦让、能否分享、能否赞扬。这些品质无疑会影响孩子今后的社会适应能力。 　　要让孩子理解一个“宽”字，父母首先要具有“宽容”精神。 　　一、要正确对待孩子成长中的错误 　　孩子的成长总有一个从不会到会，从不熟练到熟练的过程；其知识也都有一个从不知到知，从少知到多知的过程。在这个过程中，会出现许多让父母不满意的行为，甚至会犯错误。对于孩子这个成长中的个体，犯错误是他的权利。父母应该理智地对待这个现…     

从数学解题的视角看“理解”

1问题的提出翻开高中数学教学大纲或数学课程标准,在其"教学目标要求"部分,极易看到"理解"二字;在数学教学过程中,教师口头表述中出现"理解"的频率也很高.毋庸置疑,"数学就是理解"(数学大