新课程改革下高中语文作文教学自主学习策略的探究

作文教学是高中语文的重要组成部分,让学生在写作教学中能够自主学习有着重要意义。作为高中语文教师,要多鼓励学生多多独立思考,充分尊重学生的内心想法和真实表达,让他们的个性得到飞扬,从而在写作过程中获得享受、提升情操。     

语文教学中开展探究性学习的"四个导"

探究性学习是与被动接受式学习相对应的一种学习方式,探究性学习强调主动探究、自主学习、自我解决问题。探究性学习的主体是学生,既要充分发挥学生在探究性学习中的自主作用,也要重视教师在学生探究性学习中的指导作用。根据建构主义学习理论,教师在学生的探究性学习中是促进者。针对小学生对探究性学习知之甚少以及社会阅历少的特点,需要教师的引导,教师的“导”对学生探究是否成功关系重大。通过一年多在教学中对学生探究性学习的实践,我认为在小学语文教学中开展探究学习活动,要把握好以下“四个导”。一、预习时的“导”课前针对要学习…     

让文字“静如处子,动如脱兔”——浅析小学语文写作“动态、静态描写”教学指导

写作,是语文教学中的重要内容,也是学生必须要掌握的重点技能。写作并不是简单的语言堆砌,其中蕴含着许多技巧,需要学生在学习和实践中慢慢掌握。通过写作,学生将自己所学习的语文知识运用到实践当中,并且能够用自己的语言表达情感,让文字传递内心的想法。小学语文是学生学习积累的重要时间点,教师在教学中应注重提升学生写作能力,让学生能够用文字将动态的事物与静态的景观流畅地进行阐述。     

初中语文教学策略的探究

在中学语文的教学中,我们要不断改变教师独唱的局面,要在活跃课堂气氛上,重点是活跃学生思想上多下功夫,把握教学的质量,要在引导学生自主学习,更主要的是运用思维能力分析事物,掌握特点规律,培养兴趣爱好上多多钻研。     

高中语文写作教学的几点有益尝试

正新课程改革对高中语文教学提供了新的指导思想,对作文教学也提出了新的教学要求。作文教学的最终目的是提高学生的写作能力,帮助学生用文字表达自己的思想观点。写作是一个复杂的过程,写作不仅可以反映写作者的内在知识和写作技能,同时还蕴含着写作者内心的情感。学生需要在教师的引导下进行学习,教师不能在学习过程中将自己的思想强行加在学生的作文之中,扼杀学生的发散思维和创新能力,在写作教学中不仅要教会学生写作的     

帮助学生建立生活化的思维

<正>文学都是源于生活而高于生活的,小学生习作也是如此,在学生刚刚接触写作的时候,常常会遭遇一个问题,那就是无话可写,如果教师能够将生活与写作联系在一起,学生写作的内容,都是他们生活经常见到、经常接触的事物、人物等等,这样他们就会产生更多的灵感和想象空间,语文教师必须要具备发掘学生优点以及学习特点的能力,要结合学生们的学习特点和习惯,选择教学方法和内容,这样才能够切实提升小学习作教学的有效性。一、小学语文写作教学中存在的问题1.学生对写作缺乏兴趣,甚至惧怕写作从现在大部分的小学生写作情况来看,写作难、怕写作的现象非常多,在这     

还给学生一个自由的课堂

在教学中要确立学生主体性地位,这种主体性的外在表现是学生主动的能动性,是发自学生内心的主观愿望,这种主动的能动性是教师教学所追寻的理想目标。换言之,要让学生唱主角,让学生自己安排学习内容,自主策划活动形式,自主地从事研究活动,在自主活动中超越自我。然而这只是停留在理论上,离实践还有一段距离。所以我认为教师应该还给学生一个"自由",创新课堂教学。     

高中语文写作教学中的自主学习策略

随着新课改的发展,高中语文教学越来越重视学生的自主学习能力的培养,让学生能够在语文学习中发挥主观能动性。为了提高学生的写作自主性,教师要将学生置于主体地位,让学生掌握自主学习的方法,提高语文素质。学生只有提高了自主学习能力,才能够在学习中展示自己的才华,提高语文成绩。一、通过自主学习,提高写作兴趣高中语文教学中,教师要重视学生的主体     

小学语文写作教学中观察能力的培养

语文写作在整个语文的学习过程中占据着很重要的地位,同时写作也能够锻炼学生对事物的描述能力和观察能力,若想要提高学生的写作能力,就要从小开始培养学生的观察能力。在小学语文的教学过程中,教师要重视对小学生进行写作能力的培养,并引导他们仔细观察身边的事物,抓住事物自身的关键特点,进而通过写作把它真实地表现出来,使人清晰易懂。本文着重介绍了在小学语文写作中应怎样培养小学生的观察能力。     

迁移理论在语文教学中的应用

经过实验可以了解到,如果教师直接让学生去学习一件从来没有学习过的事物,学生会本能的对学习产生畏惧感,部分学生还会由于对学习新的事物不太习惯,内心排斥学习。于是教学就会没有效率。然而如果教师以学生已经掌握的知识为基础,引导学生在旧知识的基础上建构新知识,学生就会觉得学习新知识也不是太难,从而愿意尝试学习。学生如果有自主学习语文的愿望,教师的教学效率就会提高。在传统语文教学方法中,教师常常无视学生已有的旧知识,甚至认为已经学过的知识就不用再学了,而直接让学生学习新知识,结果学生学习新知识呈     

给语文课堂教学打"补丁"

在语文课程改革中,怎样贯彻课程标准精神,把握新教材特点,教师们作了大量有益的尝试。然而,课堂是千变万化的,教师们在教学中仍然每天都会遇到新问题,产生新困惑。梳理和思考这些实践中的问题与困惑,优化课堂,改进教学,具有很强的现实意义。通过整理,我找到了教学中的一些漏洞,并给它准备了补丁程序。[漏洞一]学生自主探究的过程中,目标游离了改变学习方式,让学生自主探究,自主发现知识的特点、学习的方法、事物的规律是新课程的一个重要理念。教学实践中,无论是识字还是阅读,无论是课文的分析理解还是内容的组织概括,都让学生自主探究,没有…     

数学教师要善于"懒"与"傻"

新课程改革的一个重心就是要转变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的局面.改变传统教学中学生被动、消极、他主的学习方式,努力实现合作交流、自主探究的学习方式,让学生成为学习的主人、课堂的主人.为此,教师要退出主宰课堂的角色,当好组织者、引导者、合作者.在实际教学中,笔者认为教师要做到"懒"与"傻",让学生勤起来.聪明起来.     

浅析高中化学自主学习模式

高中化学教学中进行自主学习的模式创设和教学实践,主要是为了让学生学习中的自主性增强,也为了提高学生的自主学习的能力。高中化学教师在自主学习的模式创新过程中,要充分考虑学科知识的系统化特点,也要考虑学生目前化学基础知识掌握的情况和认知策略特点。高中化学的学习过程要更能够体现学生的主体性,培养学生的主体能力,因此,需要融入更多切实有效的创新。     

优化英语作文评价方式,提高高中生自主学习能力

在目前的高中英语写作教学中,普遍存在"学生不愿写,教师批改难"的现象,其中一个主要原因是学生被动写作和接受现有的评价方式。本文试着探讨在写作中根据不同学生的需要和特点,改变现有以教师为主的评价方式,锻炼学生在英语写作方面自主评价和自主学习的能力,从而培养学生的写作信心,提高写作教学效率。     

基于学习任务群，开展“牧养式”写作

<正>学者王宁认为：学习任务群指的是在语文核心素养下的高中课程组织创新方式,教师要在真实的情境下,确定和语文素养生成、发展、提升有关的人文主题,组织学习资源,设计多样化的学习任务,让学生通过写作与鉴赏、表达与交流、梳理与探究自主活动,自己体验环境,完成任务,增长个性,形成个人的语言运用系统。在高中写作教学中,教师要认识到学习任务群的设计符合高中学生的自主能力强、思维能力强的特点,设计和写作有关的“牧养式”写作教学活动,让学生运用原生态学习素材进行自主分析、整合、创新,提升写作综合能力。     

自主学习策略在高中写作教学中的应用

在高中语文教学中,写作教学是尤其重要的,占考试的比重也是最多的。将自主学习策略运用于写作教学中,可以培养学生的自主学习能力,激发学生的写作兴趣,提高学生的综合素质,对学生的成长大有裨益。一、激发学生写作热情在高中写作教学中,只有学生真正喜欢写作,才能写出多彩的文章,而不是空洞的词藻堆积。兴趣是最好的老师,培养学生的写作兴趣也是一种自主学习策略,给学生营造轻松的学习环境,无压力的写作,抒发自己内心的想     

读写结合是提高小学生写作能力的重要途径

九年义务教育小学语文教学大纲指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”。这既是作文教学的基本方法,又是提高小学作文能力的重要途径。 在阅读教学中,教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法,把课文的写作方法和写作特点进行分类比较;指导学生摘抄和背诵某些典型句段,评析鉴赏范文;指导学生观察生活,积累感性材料。写作前,教师要引导学生运用从课文中学到的观察方法去观察周围事物,搜集材料。写作中,应指导学生审题、立意、选材、布     

自主学习与中职英语写作教学

英语写作一直以来都是中职英语教学中的难题,在英语写作教学中,要引导学生进行自主学习,有效地提高学生的英语写作水平。教师要从学习环境、写作兴趣、阅读习惯和评价方式四方面,研究怎样通过自主学习来改善中职英语写作教学。     

刍议初中英语教学中的自主学习能力的培养

在初中英语教学中,要提高教学效率,不仅要研究教师的教,更要研究学生的学.自主学习是学生在教师的指导下,针对一定的学习目标,去积极主动地探索知识、思考问题并尝试解决问题的学习过程和方式.而未来社会的文盲,并不是目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法、不会自主学习的人.教育学、教育心理学研究表明,青少年时期是人一生中形成创新精神、创新能力的关键时期,而培养学生的自主学习能力对于培养创新性人才具有特别重要的意义.因此,我们要重视培养学生的自主学习能力.在教学实践中,笔者认为要从以下几个方面人手.     

试论初中地理教学如何培养学生的思维能力

正随着教育改革的不断深入,我们的教学质量和教学效率也在逐步提高。教育改革之后实行的素质教育理念与传统教学方式最大的区别就在于现代教学要求在课堂中发挥学生学习的自主性,主张学生自己探索知识,并且自主提高学习能力。教师在教学中的任务就是要组织和引导学生积极开展学习活动,让大多数的学生都能够在愉悦的自主学习活动中发挥自己的能力和创造意识。为此,在初中地理教学课堂中,教师要充分发挥学生学习的主动性,以地理学科知识为教学载体,发挥地理教学的特点来调动学生内心学习的动力和欲望,促使学生能够发挥自己的思维能力开展自主的探索活动,在获取丰富地理知