指导学生课外阅读,提升学生语文素养

语文能力的核心是阅读能力,利用网络资源,加强课外阅读指导,提升学生语文素养,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,培养学生的阅读能力。语文教学的目的是培养学生实际运用语言的能力,这种能力的获得,除了教师教学外,更多的来自学生自我的大量阅读。因此,指导学生课外阅读,对语文教学有着十分重要的意义。     

强化经典素读提升语文素养

小学时期是学生可塑性很强的时候,作者认为在小学六年可以让学生以素读经典的形式,多做积累,以此来提升记忆力、阅读能力、作文能力,以及学习的积极性和自信心,从而提升小学生的语文素养。     

基于高段学生自主阅读指导的探究

随着课改的深入,课外阅读已经成为提高学生语文素养的"宠儿"。教室里的书琳琅满目,阅读活动丰富多彩,但总缺少教师容易引导、学生又喜欢接受的真正有效阅读的操作途径。本文提出以"阅读学习单"开展阅读指导课,以"阅读学习单"评价激发学生兴趣、培养阅读习惯,最终使小学高段学生掌握自主阅读的技巧,使学生学会自主阅读,为终身学习奠定基础。     

让学生爱上阅读,全面提升学生素养

<正>从我省中考语文试卷的总体构成来看,基础知识考查占有较小的比重,而阅读能力测试和写作能力测试则占有相当大的比重。因此,可以这样讲,阅读和写作,无论是对于升学考试,还是将来步入社会,对学生来讲,都是两项非常重要的能力。我们语文学科的教学就担负着培养学生这两项重要能力的光荣使命。我们的阅读能力测试大致可以分为文言文阅读和现代文阅读两类,而不管什么类型的阅读能力测试,都离不开我们平时对阅读能力的训     

加强课外阅读指导,提升学生语文素养

阅读和写作能力是学生语文能力、语文素养的综合体现,而语文能力、语文素养的提升决非一朝一夕之功。如何在平时的语文教学中找到提高学生语文综合能力、     

加强课外阅读指导,提升学生语文素养

受应试教育的束缚,小学语文阅读教学把考试分数作为衡量教学效益的主要手段,而对于开启学生智慧之门的课外阅读,被逐渐地抛弃或者淡化。语文教师深入领会阅读教学的重要性,并立足学生学情和学科实际,加强科学指导,可以事半功倍地提高课外阅读的效果,提升学生语文素养。     

智慧阅读,提升学生语文核心素养

智慧阅读是基于语文学科性质以及学生认知特点的一种高阶阅读。在阅读课堂上,教师应基于语文要素,引导学生进行品味语言、读写迁移,并感悟文本的人文内涵,使学生掌握智慧阅读的基本方法,从而提高学生的语言运用能力、审美能力、思维能力等,使学生的语文核心素养得到提升。     

借助群文阅读,提升学生诗词素养

与传统阅读形式不同,群文阅读主张师生在教学活动中能够根据一题或多题挑选出一组文章,然后根据选出的主题对这组文章进行分析,从而总结出论点。诗词是中华文化的特殊表现形式,涵盖了诸多传统文化的精粹部分,学习古诗词,拥有良好的诗词素养会促进学生学业水平的进步和语文综合素养的提升。本文将以初中语文为例,对利用群文阅读提升学生诗词素养展开相关探究。     

加强语言训练,提升学生阅读素养

阅读教学是语文教学重要的教学内容,语文阅读教学中语言训练又起着重要的作用。为此,教师教学中,应重视精准定位语言训练的关键点,调动学生阅读兴趣,提高学生语言表达能力,提升学生阅读素养。     

引导学生广泛阅读,提升文学素养

随着素质教育的全面推进,课程实验的深入开展,语文教学研究迈入了新的阶段。提高学生全面素质的探索不断走向深入的同时,从小培养学生文学素养,也应成为语文教学活动中必不可少的内容。让学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶,丰富精神世界。要提高全民族的文学素养,应该从小抓起,积极引导学生较多地接触我国文学宝库中的经典作品,从中汲取丰富的养分。而文学素养的提高应着眼于从课堂教学延伸到课外阅读的指导,广泛阅读文学作品,为今后学习语文打下基础。     

培养阅读兴趣,提升学生语文素养

阅读是语文学科重要的构成部分,而学生阅读能力的好坏直接决定了其语文素质的高低。因此语文教师在教学的过程中,应该注重对学生阅读能力的培养,而培养阅读能力的关键,在于对学生阅读兴趣的培养。本文笔者主要就如何在初中阶段培养学生的阅读兴趣展开探析,希望能够为初中语文学科阅读教学的发展贡献自己的一份力量。     

注重阅读方法指导,提高学生语文素养

作者长期从事中学语文教学,本文针对新课标对语文教学的要求,就提高学生语文素养,从阅读方法的角度提出了一些看法.     

巧培阅读语感,提升学生英语素养

在英语阅读中,英语语感起到至关重要的作用。培养学生英语学习的语感,可以使得学生的认识视野更加开阔,给学生英语学习提供灵感,对于学生英语的运用能力的提高有很重要的作用。本文针对教学理论展开论述,对默读感知、互动讨论和表达感受等方式在英语阅读的实际教学中的具体运用进行讨论,用这样的方式来提高学生的英语思想,增进学生的英语语感,进而提升英语综合运用能力。     

阅读“扩容”,提升学生语文素养

据专家们研究:学生的阅读量只有达到课本的4～5倍,才有可能形成语文能力。许多作家在谈到语文能力的形成时,无不提到得益于大量的课外阅读。新“课标”明确提出,小学阶段阅读总量不少于145万字。但从实际情况看许多学生不能积极主动地进行大量课外阅读,这是制约学生语文素养提升的一个重要原因。怎样引导学生走进课外阅读的缤纷世界,进行有效的阅读呢?一、激发强烈的阅读兴趣兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣学生才会将教师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。才会如花香引来蜜蜂一样,努力寻求阅读机会,得…     

精读与泛读相结合,提升学生阅读素养

非常幸运成为冯宇小学语文名师工作室成员之一,在跟随工作室开展研究活动的过程中,我力求通过各种方法提高学生的阅读与习作能力。不敢说我的学生在这两方面有多么出色,至少他们读了大量的书,爱上了写作,相互分享着写作的乐趣,班里形成了浓郁的读书氛围。到目前为止,我带的班级已形     

整本书阅读,整体提升学生语文核心素养

整本书阅读,顾名思义,就是要学生根据自己的阅读习惯,采用一定的阅读方法,完整地阅读一本书,并在阅读过程中充分调动已有的学习经验与作者、文本展开对话。根据当下社会流行的碎片化、肤浅化的阅读习惯,提倡整本书阅读是非常有必要的。让学生养成整本书阅读习惯,能从整体上提升学生的语文核心素养。     

注重比较阅读,提升学生语文核心素养

小学语文教学中引入比较法阅读学习机制,能够促使学生建立横向、纵向对比的意识,在更多阅读视点上展开对比操作,在求同中思考、在求异中体验、在异同同构中建立阅读能力。教师精选比较内容、确立比较角度、优化比较方法,能够培养学生观察能力、鉴赏能力、应用能力,进而促进其学科核心素养的成长。     

寻找阅读生长点,提升学生的语文素养

提升学生的语文素养并非一朝一夕之事,教师要在平时的教学中,有意识地进行引导,采取多种渠道,努力挖掘教材因素,寻找阅读教学的生长点,在潜移默化中提升学生的语文素养。     

通过古诗群文阅读,有效提升学生素养

以往语文教师在进行古诗教学时都是按照教材编排的顺序设计的,这种教学方式可以让教师将一篇古诗讲得很透彻,但对于学生提高诗歌鉴赏能力的作用却有限。语文课堂中的古诗教学主要教给学生鉴赏古诗的基本技能和方法,而提升学生更加全面的古诗阅读素养需要通过群文阅读来实现,根据新课标对学生素养的要求和阅读教学现状,群文阅读是值得推荐的重要方法。