初尝中德SGAVE项目的思索

2011年中国教育部与德国五大汽车制造企业（奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷、大众）及德国国际合作机构（GIZ）共同推出了中德汽车职业教育项目（SGAVE）。通过在教学一线亲自实施能力递进的人才培养方案,体验三阶段师资培训与考核过程,真实地总结与描述该项目实施方法与流程,并总结中德职业教育合作的成果和经验,以促进项目在职业教育领域内的合作交流与可持续发展。     

基于企业特色的《零件钳加工》一体化项目教学实践

项目工作任务的实施过程是运用合作学习的教学方法,包含布置任务、分析交流、小组讨论、制订计划、任务实施、展示报告等教学环节,是德国普遍采用的教学模式,不仅仅是让学生完成一项课堂任务,主要的目的是培养学生怎样解决问题,并注重整个过程,通过整个项目工作过程,使学生在专业知识与技能、学习方法与职业素养、沟通能力与合作能力等方面得到锻炼和提高。     

中德国际合作SGAVE项目汽车机电人才培养创新与实践

借鉴、引进、吸收德国"双元制"模式,以中德国际合作SGAVE项目实施为平台,在汽车机电人才培养过程中,从能力递进的人才培养模式、行动领域的课程体系、行动导向式教学法、过程考核及三阶段师资培训与考核等方面进行了探索与实践。总结中德SGAVE项目实施的成果和经验,促进职业教育的可持续发展。     

国家公派研究生项目实施成效及对策分析——以南京农业大学为例

本文总结了南京农业大学实施"国家公派研究生项目"五年来的成功经验与不足。在执行过程中遵循"公开、公平、公正"的原则,从组织机构、协同合作、公平选拔等方面不断健全项目实施机制。选派规模逐步扩大,选派机制日趋完善,有效地推动了公派研究生项目稳步有序和可持续发展。     

德国教育体系、教学模式及教学方法研究

对德国培训内容进行总结分析,阐述了德国教育体系、教学模式及教学方法,分析了德国任务导向教学方法及该方法能够最终实现的条件.对我国教学模式及方法弊端进行进一步分析,指出我国提高职业教育水平的3个要素,即：制订相关校企合作法律法规、采用项目教学法、企业动态参与教学过程.     

职教信息

职教信息国家教委职教中心所举行项目评估与计划会议作为国家教委与德国合作项目的职教中心所已经建所七年。根据项目执行计划，在第二期合作即将结束之际，中德双方职教专家于３月１７日至２１日首先对中心所第二期合作项目执行情况进行了评估，接着在此基础上又于３月２...     

用PBL教学培养学生的学术素质——创新大学英语选修课教学改革尝试

学术素质对于大学生的重要性日渐被教学研究者所认识.研究中就新闻英语选修课展开教学实验,以验证PBL教学,在让学生利用现代化技术能力执行项目任务的过程中,发展学术素质方面的有效性.研究结果显示,学生在进行微课、新闻视频、新闻小报的制作以完成项目的过程中,充分锻炼到小组合作能力、批判性思维能力和学术成果展示的能力,有效提升了学生学术素质,说明PBL教学对于培养大学生学术素质是有效的.     

中国与德国的职业教育合作

作者系前德国国际技术合作协会职业教育项目中国区负责人。本文介绍了德国与中国在职教领域合作的历史,描述了双方合作关系发展的4个阶段,以及发展过程中遇到的障碍,包括文化差异、交流障碍、地区成功经验推广的困难、投入与行为方式缺乏延续性、政治和文化的障碍等。     

职业教育“项目教学热”的理性思考

德国项目教学法有很多的优点,是德国职业教育取得成功的重要原因之一;但在我国借鉴实施项目教学的过程中,由于中德两国在思想文化基础、观念认识、教学主体、教学资源、企业参与等方面存在的差异,使得该教学法实施过程中大大走样,并出现了许多问题。由此认为,学习国外教学模式应加以理性思考,必须结合国情使之本土化以探索适合我国国情的项目教学实施路径。     

基于德国FH教育模式的汽车诊断技术实验课程建设北大核心

德国应用科学大学的工程技术应用型人才的培养模式获得了德国教育界与企业界的赞许,他们在人才培养方式、实验课程体系的设置、教学实践的活动过程等方面的经验,都值得我们在实验课程建设中加以借鉴。汽车诊断技术实验课程是同济大学中德工程学院汽车服务工程专业的重要的专业实验课程,它的建设包含了实验课程师资建设、实验项目开发、具体实验教学实施与学生的实验评估各个环节,这些环节的建设全面借鉴和移植了德国应用科技大学的工程教学模式和经验。其面向应用、面向实际及强调创新意识和团队合作意识的教学模式使学生从实验教学中获得了全面的工程师素养的培养。     

基于德国FH教育模式的汽车诊断技术实验课程建设

德国应用科学大学的工程技术应用型人才的培养模式获得了德国教育界与企业界的赞许,他们在人才培养方式、实验课程体系的设置、教学实践的活动过程等方面的经验,都值得我们在实验课程建设中加以借鉴。汽车诊断技术实验课程是同济大学中德工程学院汽车服务工程专业的重要的专业实验课程,它的建设包含了实验课程师资建设、实验项目开发、具体实验教学实施与学生的实验评估各个环节,这些环节的建设全面借鉴和移植了德国应用科技大学的工程教学模式和经验。其面向应用、面向实际及强调创新意识和团队合作意识的教学模式使学生从实验教学中获得了全面的工程师素养的培养。     

标准化中德班仓储物流专业德国教师河南行

正2014年8月30日至9月5日,受德国ASC职业教育机构和北京思威普智业的邀请,两位德国仓储物流专业教师来到河南,为省教育厅中德合作职业教育教学模式项目4所项目学校的专业教师和学生进行授课培训。首先,德国教师为项目学校的22名专业教师进行了为期5天的培训。培训内容包括教学计划、教学内容、教学实施。培训结束后,项目学校的教师开展了为期4天的教学示范课。     

德国教师合作过程探析——基于柏林2所学校的案例研究

教师合作是提升教育质量、学校改进和教师发展的重要途径,不同文化背景下的教师合作呈现出自身的不同特点。在介绍德国教师合作的研究概况的基础之上,以德国柏林2所学校的6位教师为个案,运用课堂观察、半结构式访谈以及资料分析等方法,探究了德国教师之间的合作过程与特点。研究发现,德国教师的合作形态有着半结构化的共享合作平台,多样化角色定位下的教师之间有着特定的关系,而教学实践中的教师合作凸显出德国学生个性化学习的文化指向。     

项目教学法在书籍设计教学中的探索与实践

项目教学法在艺术设计教学过程中由来已久,它被作为行之有效的教学方法长期存在,但在书籍设计领域中目前应用较少。项目教学法在书籍设计教学中的应用可以把设计项目和社会应用项目引入课堂,提高设计学生的学习积极性,从调研、项目执行、项目评价等方面应用于教学环节中。     

论校企合作与高等职业教育的吸引力——以北京联合大学机电学院校企合作为例

校企合作对高等职业教育至关重要。校企合作形式多样,内容涉及的范围和层次广泛,无论在学校的专业设置、课程改革、教材选择、实践教学、教师实践等环节,还是在企业研发、项目合作等方面,校企合作都有重要影响。良好的校企合作有利于学生、有利于学校、有利于企业、有利于社会,是增强高等职业教育吸引力的最重要、最有效的方式之一。与德国等西方发达国家相比,我国高等职业教育中的校企合作在制度建设、运行保障等许多方面还存在着较大差距,校企合作的方式和内容还有很大的挖掘空间。     

项目教学在药物制剂技术中的初探

本文以项目教学在职业学校的药物制剂技术教学中的尝试展开研究、思索及实践。对药物制剂技术的项目教学方法、结构、作用进行了分析和论述。并在实际教学过程中对项目教学引导学生开展观察操作、自主探究、合作交流等方面进行实践体会。     

借鉴德国职教经验促进职教改革

本文主要论述了职业教育人才的培养目标、我国职业教育的发展现状和德国职业教育的特色,从建设实训基地、开展赴德师资培训、引进德国职业教育标准和与德国应用科技大学合作办学等方面介绍了与德国工商会、德国应用科技大学和德资企业开展职业教育合作途径,以借鉴德国的双元制职业教育体系经验和以工作过程为导向的职教理念,促进职教改革。     

德国高等教育国际化的进展与动向

近十年,德国高等教育国际化取得了非凡进展。从学生流动上看,德国属于"流入型"高等教育国家,同时注重国内学生到外国学习访问;从学者流动上看,德国吸引了大批外国学者,尽管德国学者也去发展中大国短期交流,但在谋求长期职位方面,他们主要在欧美发达国家。从项目建设上看,德国的主要合作伙伴仍然是欧美发达国家,但与亚洲国家,尤其与中国的合作正不断加强。在推进国际化战略的过程中,德国积极应对"难民危机""新冠病毒"等国际挑战,展现出坚定的高等教育国际化决心;追求平等而富有质量的国际合作,将定期评估国际合作关系;重视非政府组织功能,为高等教育国际化发展提供支撑。德国高等教育国际化的进展与动向对我国高等教育国际化的开展具有诸多启示。     

项目式教学法在《纺织工程及纺织品》课程中的应用

在纺织工程及纺织品课程教学中引入项目式教学法,通过项目设置、实施、成果评价与展示,使教与学的过程达到理论与实践相结合,一方面极大地提高了学生学习的积极主动性,同时也锻炼了学生良好的团队合作能力。     

项目驱动法在高级语言课程设计中的研究与实践

项目驱动教学法以项目研究为主线,将高级语言知识点以及软件工程思想融入项目开发的各个阶段,是解决高级语言实验课教学中存在问题的有效途径之一。在高级语言课程设计中运用项目驱动法,从教学内容、项目选题、分组划分、项目实施、考核五个方面具体执行实施策略,结果表明,该方法能够增强学生的学习兴趣,提高实践操作能力,培养团队合作精神,实现教学目标。