做生命润泽生命的课堂

<正>师者,传道授业解惑也。教师有塑造灵魂、塑造生命的时代重任,新时代赋予教师新的使命。课堂教学是教育的主阵地,是落实素质教育、促进学生智育发展的生命场。如何让课堂落实立德树人,如何让课堂更加高效,成为学校和教师们苦苦追寻的问题。课堂教学研究无止境,上学年学校开展的教师示范课和达标课活动,充分展示了教师们的才华,硕果累累,课堂教学精彩纷呈,亮点频现,教师的基本功有了大的提高,教育教学手段更加丰富和多样化,教育质量有了质的变化,现结合教学课堂改革有所感、所思、所悟。     

构建活力课堂 润泽激扬生命

杨镇小学是一所历史悠久的农村小学,现有103名教师,32个教学班,1500名学生。学校确立了＂激活潜质,奠基未来＂的办学理念和＂活力教育,润泽生命,办适合多方发展需求的学校＂的办学目标。我们努力把今天的教育和学生的发展、学生的未来联系在一起。因此,我们构建发展优势智能、张扬学生个性的活力课堂,让学生在学习过程中经历多种体验、发现自我优长、勇于实践探索、学会伙伴合作、实现自主发展。     

倾听,使生命润泽

“听”这个字是由耳朵、眼睛、心与脑组成。 “我们天生以为自己有耳朵会听，但用心听、用脑子听，和只用耳朵听，差别很大。”卡内基训练大中华区负责人黑幼龙这么诠释。     

温暖生命,润泽幸福

<正>有一种力量叫执着,它带着教育的温度以滴水穿石的方式沁入生命,润泽心田。有一种爱叫放手,它用结构的策划、开放的设计、智慧的引领润物无声。有一种幸福叫追梦,它以仰望星空的姿态,踏实地行走在实践的大地上,耕耘生命的绿洲。     

点化生命,润泽人生

在语文教学中需要渗进生命教育,生命是教育的核心,也是教育是唤起生命意识,培养生命智慧,追求生命价值的教育,他是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态,点化和润泽生命就育的本源。那么,怎么将教材文本中的生命意识挖掘出来与学生们共同讨论,共同分享呢?一"、读"出感情教材中有许多语言优美、富有情韵、朗朗上口的作品,让学生在读中感悟:杜甫"安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜"的忧民情     

倾听,使生命润泽

"听"这个字是由耳朵、眼睛、心与脑组成的. "我们天生以为自己有耳朵会听,但用心听、用脑子听和只用耳朵听,差别很大."卡内基训练大中华区负责人黑幼龙如此说.     

开启智慧,润泽生命

学会生存是由国际教育委员会主席埃德加·富尔所倡导的.他认为:唯有全面的终身教育才能够培养完善的人,人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了.而需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系--学会生存.它应该成为儿童社会化发展需要学习的首要任务,成为他们今后在社会中立足和发展的基础.     

绿色课堂,生命的诠释

一、绿色课堂——溢满爱意绿色的课堂应该是溢满爱意的,给人如沐春风的感觉,简单的说,就是教师要爱学生。苏霍姆林斯基说过,"老师要像春风一样对待学生",所谓"润物细无声",以平等、真诚之心对待学生,以民主、尊重的方式接纳学生。教师不能只关注知识的传授,更应关注是学生作为一个生命体的存在,充分尊重学生,赏识学生,使整个课堂充满爱意,溢满阳光。哈佛心理学家威廉·詹姆士说过:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"课堂中,学生是一个充满活力的生命,而不是一个学习的机器,我们教师要热爱这一个个生     

历史课堂是润泽生命的园地

真正的历史课堂，应该是学生轻松自由、情趣盎然地学习历史的乐园。而历史学习的过程，应如行云流水，充满着理解的愉悦、顿悟的喜悦和创造的快乐；应如春风细雨，在追求真善美的过程中形成高尚的情趣、健康的个性和完美的人格。     

五味诵读,润泽生命底色

阅读是一种最宽广、最长远的教育,阅读经典更加能穿透学生的思想,渗透到心灵,对内在本质产生影响。山东省乳山市第一实验小学以"五味诵读"为基点,扎实开展经典诵读活动,以悦读纯净学生心灵,助学生健康成长。一、经典味诵读纯净心灵清晨,踏着悦耳的铃声走进一小校园,此时,朗朗的读书声回荡在校园上空。孔子曰:"与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。"学生就在这种浓郁的阅读氛围中。周一,学校要求学生读经诵典。读经诵典的内容主要包括《三字     

欣赏,润泽生命的呼吸

那是一堂语文自习课上发生的事。小女孩懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候老师突然来到她身边并抽走了她的练习册。霎时间,她惶恐不安,如临大敌。然而老师并没有因为练习册上的大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩写的句子产生了浓厚的兴趣:"花骨朵儿们正在聚     

欣赏,润泽生命的呼吸

那是一堂语文自习课上发生的事。小女孩懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候老师突然来到她身边并抽走了她的练习册。霎时间,她惶恐不安,如临大敌。然而老师并没有因为练习册上的     

用生命润泽生命

有人把教学工作看成是年复一年的重复劳动,自然就享受不到教育的乐趣与幸福.教师面对的不是冰冷的石头,而是充满了灵性的美丽灵魂.在生命的对接中闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵,构成了教育路上最靓丽的风景.     

绿色课堂,焕发师生生命活力

正教学是一门艺术,倡导以人为本——好的课堂应该是和谐的:教学是一门科学,追求课堂效益——好的课堂应该是高效的;教学是为了发展,促进持续发展——好的课堂应该是可持续的。和谐、高效、可持续的课堂,是我们追求和向往的、充满爱和活力的绿色课堂。一、绿色发展.中国教育发展的时代选择"绿色、健康、环保"已成为当今世界发展的主题。国家"十二五"规划以绿色     

绿色课堂,让生命如花绽放

绿色课堂强调以学生为本,着眼于学生的可持续发展,最大限度地开发每个学生的潜能。在语文教学中,教师要通过情境创设、尊重赏识、潜移默化和互动对话来构建绿色课堂,使课堂不仅成为师生展示生命的舞台,更成为师生精神与心灵对话的驿站,实现教师专业成长与学生个性发展的双赢。     

让生命润泽生命——鹤壁市“生命课堂”实践侧记

为了进一步深化课堂教学改革,2011年年初,鹤壁市教育局在科学总结分析全市基础教育课程改革的基础上,依据课改理念,从关注学生生命成长出发,提出了打造高效、生态化的生命课堂,致力构建中小学生健康成长教育体系。如今,这项改革已经走过两年多的时间,效果究竟如何呢?记者为此进行了采访。生命课堂,改变了普通教师的教育观念和教育行为什么是生命课堂?"生命课堂的     

倾听,造就润泽的课堂

<正>审视:课堂在"伪倾听"中偏离轨道用心倾听,更多的是心灵的敞开与吸纳,静心聆听对方心中的声音,竖起心灵的耳朵才能抵达言辞不断延伸的世界。然而,曾几何时,这样的理想境界被慷慨激昂的陈词、滔滔不绝的交流、激情四射的表演所替代。于是,静悄悄的思考没有了,温文尔雅的讨论没有了,认真聆听的姿态     

阅读课堂,情感的润泽

列宁说:"缺乏情感的认识便失去了认识的深入.人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考."我们对文本,不只考虑到对字、词、句、篇的理解和掌握,更大意义上是要通过这些语言文字材料体会文本中所寄托的情感.我们的阅读教学,让学生读的不只是文字,而且包括文本所要表达的情感;不只让学生会读会写,而且要让学生通过情感的沟通与融合,提高语文素养.在语文阅读教学中,"情"是最重要的,它是文本的灵魂所在.没有"情"的语文课堂就如真空,没有生命.在阅读教学中,我们要做个有情人,师生共同投入文本,享受"情真真,意切切"的美好境界.