借助微课资源提升初中微写作教学效率

将微课融入初中作文教学有利于激发学生的写作兴趣,突破作文教学难点,快速提升学生的作文水平;有利于实施差异化教学,促使学生作文素养的提升;有利于学生广泛积累写作素材,强化作文修改意识,养成积极写作、勤于修改的良好习惯.     

如何有效开展小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重点和难点,只有引导学生学会积累、激发学生写作兴趣、养成学生阅读能力、提高学生修改水平,才能有效开展小学作文教学。小学作文教学主要目的是培养小学生作文意识,遣词造句、谋篇布局能力和观察、分析事物能力。然而,许多小学生却很怕写作文,其主要原因是认为没有写作素材或者不会运用素材等。作为教师,应教会学生积累素材,培训学生写作兴趣,养成学生阅读习惯,提高学生修改水平,从而写好小学语文作文。     

浅谈新课程理念下的作文教学

如何把学生视为"苦差"的作文变为他们的"乐事"呢?在教学实践中,笔者尝试从积累词语入手,注重学生观察能力的培养,使学生学会搜集素材;激发学生的写作兴趣;提高学生的口头表达能力;指导学生学会自己修改作文.     

关于小学语文教学中写作素材积累的思考

在小学语文写作教学过程中,写作素材的匮乏是困扰学生的主要原因。因此语文教师要优选有效策略,帮助学生积累写作素材,为学生的作文引来"源头活水"。一是阅读熏陶,积累写作素材;二是活动体验,积累写作素材。     

高中作文教学之感悟

"学生怕写,老师怕教"是目前高中作文教学的基本现状,作文对学生和教师来说都是一项任务而已。因此,针对学生写作难的问题,教师要改进教学方法,在素材积累和写作运用中起到引导和鼓励作用,坚持阅读感悟、积累联想、写作修改的渐进向上。     

浅谈高中语文作文素材积累策略

作文教学是高中语文教学的重要组成部分,长期以来却处于低效状态。学生缺乏写作热情,害怕写作文;缺乏写作素材,没东西写,即使有素材,作文素材也不够鲜活,写作运用中容易"撞车"。针对这些问题,笔者结合自己的教学实际开展各种各样的活动来激发学生积累素材的兴趣,多渠道、多方位引导学生积累素材、整合素材,使素材序列化,从而帮助学生更好地进行写作。     

初中作文教学方式有效性浅探

作文教学中要积极发挥教师的主导作用,学生的主体作用,增加学生作文写作素材的积累,激发学生写作兴趣,激活学生写作的思路,同时加强学生阅读训练和写作修改训练,切实有效提高学生的写作水平。     

小学作文教学与学生生活沟通的研究

小学生普遍认为写作最大的困难是没有写作素材."小学作文教学与学生生活沟通"是积累写作素材、激发写作兴趣、提高写作能力的有效途径.它的基本途径是:开放语文课程,构建生活课堂;培养观察能力,积累写作素材;改革作文教学,激发写作兴趣.     

在新课程背景下,如何提高作文教学的有效性

在作文教学中,指导学生关注生活,积累素材;写作指导做到序列化、过程科学合理化;修改自主、互评合作化,以期提高学生写作水平。     

学生写作兴趣培养之浅见

杨振宁说:"成功的秘诀在于兴趣。"教师只有激发起学生的写作兴趣,才能使他们的写作能力得到大幅度的提高。教师从"观察""积累"有机结合、"阅读""仿写"有机结合、"指导""讲评"有机结合三个方面,激发学生的写作兴趣,让学生学会观察并积累素材,学会借鉴优秀文章中的精华,学会修改作文,从而爱上写作,并写出优秀的作文。     

起步作文好引导

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入正式写作的门槛.虽然学生已经掌握了一些写作的相关知识,可是三年级作文的要求又比从前的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,写出的作文也常常枯燥无味,内容空洞.《语文课程标准》指出:"小学作文教学中要培养学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累起习作素材,能写简单的记事作文和想象作文."这就需要教师着眼于语文教学的整体来思考,从写作兴趣、写作素材、语言积累等方面进行引导,树立学生信心,利用仿写、修改等手段打好写作基础,提高学生写作水平.我们可以尝试从以下方面进行引导.     

生活积累,作文教学的重中之重

<正>成功的作文教学,需要教师指导学生积累大量的写作素材,并掌握一定的写作技巧。其中,"指导学生积累大量的写作素材"是基础。同时,《语文课程标准》也强调"作文是真人真事真情流露""作文教学要重视生活的积累"。所以,作文教学中指导学生积累写作素材的重点,应该是观察生活,感悟生活,丰富写作的源泉。根据多年的教学经验,笔者认为,要从以下三方面着手进行引导。     

浅谈如何指导中学生作文

要想让学生写好作文,首先要培养写作兴趣,积累写作素材;其次要多练笔,培养学生的构思能力;再次还要培养学生修改作文的能力。另外教师要更新观念,写好作文评语。     

小学语文写作教学漫谈

作文教学在语文教学中占有十分重要的地位,学生的写作能力是他们语文学习综合能力的体现。作文教学必须切实解决学生写作中望题生畏、教师批改作文欲哭无泪的现象。本文通过作品熏陶、老师表扬、作品展示等阐述激发学生写作兴趣;通过观察生活、大量阅读、勤于笔耕等阐述积累写作素材;通过学生自改、互改、老师批改等阐述作文修改的方法;通过指导学生写作,发表报刊杂志阐述提高学生习作的强大动力。     

培养学生做作文教学的主人

经过两年多的作文教改实验,我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法.认为学生写作兴趣源于对生活的热爱,作文指导课应以学生活动为主,作文评改应调动学生积极性,师评、学生自评、小组互评相结合,及时反馈信息,这样才能全面提高作文教学质量.具体来说,应从"三自"做起,培养学生做作文教学的主人在活动中,自主地积累素材;在情境中,自然地投入写作;在评改中,自由地反馈信息.     

如何指导学生写出好文章

一篇好的文章,内容要新颖;要充满童真童趣;要运用恰当的写作技巧;多次修改文章;积累习作素材;确立“写作基于阅读”的思想。作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等教学理念,才能使学生的习作精彩纷呈。     

积累写作素材,拓宽写作思路

<正>小学中年级是作文教学的起步阶段,学生刚刚进入写作的门槛,对作文的要求比低年级的写话提高一个层次。教师如何指导中年级学生写作呢?指导学生积累素材是相当重要的。从小学生作文整体来看,没有一定的语言、素材、写作技巧、作文修改方法,学生是不会写出好作文来的。一、摘抄课文佳句,丰富语汇新课标明确提出积累词汇、加强背诵的要求。如何积累词     

写改并重——作文教学的新思路

对于很多初中学生来说,虽然已经积累了一定的写作经验,但是作文依然是许多学生心目中的"老大难",造成这种问题的原因,主要有两点,首先就是平时学生不注意在生活和学习过程中对写作素材进行积累,导致写作的时候脑袋空空,不知道该怎么填充作文内容,对作文的写作结构更是一团乱麻。其次,很多学生写作文往往是"一锤子买卖",为了写作进行写作,却不注重写作过程中文章的反思与修改,需要教师从写、改并重角度出发调整教学思路。     

浅析中学语文写作教学策略

写作是中学语文教学中的重要内容,但是要想提高中学生写作能力并不是朝夕可以实现的。在作文教学中要注重培养学生写作兴趣,引导学生学会灵活积累运用素材,同时指导学生自我修改作文,以此显著提升写作教学质量。     

试论中学语文作文教学中的素材积累

<正>朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"这两句诗是说生活是写作的源头活水,只要用心观察、不断积累,就可以发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。笔者结合自己多年的教学实践,就作文素材积累的有关问题作一剖析,以便提高中学语文写作教学的效果。一、中学语文教学中作文素材积累的现状1.作文素材积累意识淡薄在中学写作教学中,师生都没有意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时没有积累作文素材的意识,当写作时才东拉西