潍坊高新区北海学校

以"全面卓越,和雅育人"为办学理念的潍坊北海学校创办于2007年,是一所九年一贯制国办学校,硬件设施达到省级规范化学校标准,荣获"潍坊市规范化学校" "山东省艺术教育示范校" "全国小学语文主题学习示范校"等称号,     

她把语文拽回家——李虹霞“统合教学法”述评

【人物名片】李虹霞,女,潍坊北海双语学校小学语文教师,全国目标教学特等奖获得者,"统合教学法"创建者。2010年以来,潍坊市教科院、坊子区教育局先后举办"李虹霞统合教学法"研讨会、推介会。     

巧用QQ群,优化语文教学

<正>随着学校各种信息设备的完善,利用现代教育技术来优化语文教学已经慢慢被教师们所接受。《义务教育语文课程标准》也要求我们的语文教学要"灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式"。所以,积极构建网络环境下新的教学方式就成了我们语文教师要思考的问题。现在的学生,基本上家中都有电脑,好多学生都有自己的QQ号。所以,在探索网络环境下新的语文教学方式时,我为班级所有学生创建了一个QQ群,并尝试着利用QQ群这一平台来突破学生学习语文的时空,让学生课后学习不留下任何空白,收到了很好的效果。     

返璞归真,构建小学语文高效课堂

<正>有效、高效的语文课,到底该怎么教?语文教育专家崔峦老师给了我们这样一个回答:简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。他强调:"语文教学一定要删繁就简,要返璞归真。""简简单单教语文。"简单意味着在课堂教学中我们要有所为有所不为。一、凸显精华,领悟真谛研究伊始,我们首先从学习资料入手,组织学校的语文骨干教师搜集了大量有关组块教学的文字资     

以“语文主题学习”推动学校语文课改

2007年,我校借鉴山东潍坊小学"语文主题学习"的课改经验,开始筹划语文课程改革。这项基于大量阅读的改革,朝着"建设开放而有活力的语文课程"这一方向,确立了全新的语文教学理念,对现行的语文教学方略提出了挑战。在新的语文教学方略中,从教学方法到教学管理制度,语文教学领域的许多项目都有待新建。这些年,我们在"新建"方面做了些尝试,这里梳理出来,与大家交流。     

浅谈如何提高少数民族学生的语文学习能力

<正>结合多年的教学工作,我针对如何提高少数民族学生的语文学习能力总结了一些经验,和大家一起分享。一、在交流中提高能力1.歌唱。少数民族学生天生擅长歌舞,所以闲暇时可以和他们以唱歌或跳舞的方式进行交流,在娱乐中了解他们的内心动向。例如,"十一"放假,学校安排我和一位老师送15个少数民族学生回家。在路上,我们用唱歌的形式交流,初步知道他们是什么民族、说什么语言等。学校"十一"有歌咏比赛,因为我在音乐方面有一定特     

适度拓展 让语文课堂更有效

拓展,能帮助学生学习语文。围绕文本适度拓展的资料,在交叉、渗透、整合中往往能使学生开阔视野,提高学习效率。因为语文教学不能局限于语文课本这"一本教材",而语文学习也不能仅仅是"语文学科"的学习。正是基于这样的理念引领,可以说,现在的每一堂语文课都存在着拓展。但在实际执教和交流中,我却有了许多疑惑,比如:非拓展不可吗?拓展     

收获的不仅仅是语文

2011年5月．我带语文团队的六位骨干教师奔赴潍坊．走进了潍坊四所小学的语文课堂．发现了与我校语文教学现实问题可对接的东两——由国家督学、北京十一学校校长李希贵主持的全国教育科学“十一五”规划课题——“语文主题学习”实验。“语文主题学习”到底是什么？它是否就是我们在一直寻找的能够改变我校语文教学现状的“媒介”？我们能否把潍坊的语文课改经验移植回来进行创新发展？怀揣这些疑问,我们以虔诚的求学者的心态踏上“语文主题学习”实验之旅。     

落实语用,从本体性教学目标起步

一、学习,关注本体性教学目标语文课到底要教什么?一直以来都是我们一线教师很困惑的问题,有时候即使看了课标感觉似乎都是明白的,但是因为课标的呈现都是大的条条框框,所以具体在每一课中实施起来依然有很多迷茫之处。最近上海师范大学吴中豪教授明确指出了,语文课应该"教语文,而不是教课文"的主张,引起了我的关注。经过一段时间的学习,我明白了语文本体性教学内容是指:从哲学层面看,所谓语文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容,包括语文知识、语文策略(方法)和语文技能。这类教学内容是语文课程必须承担的本     

一想到语文,我就高兴!——兼与徐群老师商榷

<语文学习>2010年7-8期刊登了徐群老师的随笔<一想到语文,我就心痛>.看后,深深为徐老师一颗炽烈的"爱语文"之心所感动.是啊,在现实教学中,我们语文教师会有多少不自由,又会面对多少无奈与尴尬.诚可叹也!一时间,我心中涌起多少话想与徐老师当面交流!     

解放思想,学会思、动、察、讲

<正>教育家陶行知先生说:"生活即教育,社会即学校,教、学、做要合一。"在我们现阶段的小学语文的教学中,我们要把新鲜的空气注入课堂中去。我们应更加注重孩子的自主学习,注重孩子在整个语文教学中的地位。不能老师一味地在课堂上讲讲讲,应该给孩子们更自由的空间,让孩子更善于去思考,更善于用自己的双手去记录自己的学习成果,更善于用眼睛去观察身边的事物,更善于用嘴巴去进行对话。小学语文就需要以这种解放的思想来引导教学,来积极开拓学生的创新能力和开拓思维。笔者也试图用陶行知老先生的教育思想贯彻到我的语文教学中去,去解放孩子们的思     

改变自己,让学生快乐作文

让每一位学生都能"快乐作文",我想这是我们在一线工作的每一位语文教学工作者的心愿。可是,现实却是老师愁改作文,学生怕写作文。不少学生谈"作"色变,提笔无"文"。我们语文老师如何改变现状,改变自我,走出困境,让学生真正快乐作文呢?一、转变观念,认清自我角色新课标认为:语文教学应在师生平等对话中进行。     

以学习浙江经验为动力,促江西教育教研上水平

在学习过程中,我们认识到,学习浙江精神要与我们的工作实践结合起来,要与我们教研团队的发展结合起来,要与提升我们每一位同志的精神面貌结合起来。通过学习、交流,省教研室党支部对每一位党员、每一位教研员提出了具体要求:建立"一个团队",保持"两个习惯",做到"三个坚持"。     

从“言”入手,让语文课返璞归真

<正>随着2012年一场以"教真语文、教实语文、教好语文"为主题的"真语文"大讨论的展开,越来越多的语文老师对"真语文"逐步加深了解,并开始反思自己的教学行为。通过在"真语文网"上的学习、交流与教学反思,我越来越深刻地认识到语文教学不能搞花架子,以语言为核心,以语文活动为主体,以语文综合素养的提高为目的的教学才是真正的语文教学。"语文"二字,看似简单实则意蕴丰富。从字面组合看即"言+吾+文"也,意含为"我读我言(说),我听人言,我写我心中     

作文指导对症下药

作文教学是语文教学的中心环节,把好作文教学这一关,指导好学生作文,也就是抓住了语文教学的"主干"。一、激发学生写作兴趣,变"要我写"为"我要写"首先要培养他们的写作兴趣,兴趣是学习的动因,我每接过初一新班,第一节课就是说话训练,我首先作自     

用好教材例子,培养语文能力

贾志敏老师说:"语文教材不属于语文知识体系,它是一篇篇选文.每一篇选文仅是提供学习语言的例子,学生要凭借这一个个生动的例子,学习、理解、运用与积累祖国语言文字."叶圣陶也说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技能."这些话都道出了语文教学的本质."例子"说,主要是针对两方面而言的.一是就语文教学的内容而言,是要告诉我们:语文教材是整个语文教学中的一个重要部分,但并非语文教学的全部,是可以根据需要进行取舍的.二是就语文能力的培养而言,是要告诉我们:语文教材是培养学生语文能力的一个平台,是训练学生"听、说、读、写"能力的一个例子,语文教师应充分发挥语文教材的平台和例子功能,全面培养学生的语文能力,提高学生的语文素养.     

文本研读的点、线、面

如果关注一下语文新课改,我们不难在一些公开课上看到:语文教学的工具性得以体现,人文性倍受关注,课堂上既有学生自主学习时的宁静,又有师生、生生互相交流合作学习时的热闹……似乎这样的课堂是很不错的,但在这种"自主"与"合作"的背后,在这"宁静"与"热闹"之中,我不禁要问:这就是我们语文教师向往和追求的教学吗?仔细想来,我觉得大家忽视了一个非常重要的环节,那就是"文本研读",     

且行且思——“语文综合性学习”之实践与思考

<正>近年来,我们进行了"语文综合性学习"的实验,实验过程中,感悟收获良多。一、语文综合性学习是语文教学的重要组成部分,要有计划性地进行语文综合性学习作为一个独具特色的教学领域,与"识字与写字""阅读""习作""口语交际"共同组成了语文学习的五大目标。综合性学习本身就是语文教学的常规内容,是每一个学生必修的课程,它不是为语文教学做装饰的花瓶,更不是可有可无的"添头"。综合性学习在教学形式上有它的独特性,在知识与能力方面也是有序的、系统的。教材对综合性学     

做一个会反思的语文教师

古希腊科学家阿基米德曾放言:"给我一个支点,我将撬起地球。"一个合适的支点,将会产生怎样的奇迹!作为一名语文教师,我们上好一堂堂好课的支点在哪里?我以为这个支点就是"教学反思"。什么是教学反思?北师大肖川教授说:"教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判断和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省。"我所在的学校是一所市级示范学校,学校领导抓教学很内行。因为新课标非常强调教师的课后反思,所以,学校就出台了硬性的规定,要求教师每堂课后都要有教学反思,     

浅谈如何构建高中语文的高效课堂

在新课改的背景下,教育部门对我们课堂教学提出了新的要求。在素质教育飞速发展的今天,作为一名语文教师,进行高效率的语文课堂教学是我们每一位语文教师关心的首要问题。在新课改的背景下,首先教师要转变传统教育教学思想,要注重学生的主体地位。在语文教学的课堂中,教师要平等对待每一位学生,用心和学生交流问题,为学生创造良好的学习环境,建立民主、平等的师生关系,充分发挥教师领航员的作用。教师精心设计课堂内容,充分调动学生学习的积极性,打造出高效率的中学语文课堂教学。