生本教育在语文教学中的运用

生本教育的特点是以学生为本,把学生当作学习的主体,与学共同学习,共同探讨。在素质教育背景下,教师要改变教学观念,树立"以生为本"的教学理念,把学生看成一个独立的人。只有这样,才能使课程改革真正焕发出耀眼的光芒。     

刍议微课在小学语文教学中的应用

现代化信息技术与课堂教学的有机结合,使微课这种新型教学方式应运而生,它打破了传统的以教材为中心的封闭性教学模式,创设情境,刺激感官,重难点突出,有效开发了生本教材资源,突破了课堂的时间和空间限制,让学生兴趣盎然,有的放矢,学得轻松愉悦,也使学生学习个性化、自主化,备受教师和学生的青睐。     

“生本教育”模式在中职语文口语教学中的应用

摘要：中职语文口语教学的成功与否在很大程度上取决于教师与学生是否明确各自在口语课上的作用。“生本教育”模式强调学生是课堂真正的主宰、真正的核心．教师只是组织者和引导者。本文主要从三方面阐述了“生本教育”模式在中职语文口语教学中应用的一些尝试。     

地理微课在生本课堂中的应用探究

课堂教学是实践新课程理念的主阵地,随着我国课改的深入,生本课堂的教学理念已经被广大教育者认可,众多教师也都在生本教育理念下进行教学实践探索。而教育信息化是当前大力提倡的教学方法,因此微课堂应运而生。针对这一趋势,结合笔者自身的教学实践和思考,本文对地理微课在生本课堂中的应用进行了初步的研究和探索。     

聋校语文“生本课堂”的建构策略

聋校语文＂生本课堂＂是以聋生为本,从聋生学习语文的特殊性出发,在长期的语文课堂教学实践中总结出来的一种行之有效的语文课堂学习模式。确立手语的语言地位、把握关键词眼和句子、坚持读与写的结合是聋校语文＂生本课堂＂建构的有效策略和题中应有之义。     

生本教育理念在语文阅读中的应用

<正>随着社会的不断进步与发展,当今社会已顺利完成由传统的一元化向现代多元化的转型,其社会的特征与品质也发生了巨大的转变,例如由封闭走向开放,由绝对性趋于相对性,由追求共性转向与个性的共在,单一性和多样性并存等。新的多元社会形态的出现导致了与一元社会相适应的课堂原则、规范和课堂教学范式从根基上逐渐失去了它存在的条件,社会的进步与发展呼唤新的课堂教学规范与教育观。生本教育理念正是在这种大环境下应运而生     

小学语文教学中的生本教育

随着我国社会的进步和发展,我国的教育事业受到了社会各界广泛的关注,特别是作为教育事业中最基础的小学教育,但是受到了国家、社会以及家长的重点关注。在此背景下,就需要加强小学教育中的生本教育,运用更为高效的教育模式对学生进行知识的传授和思想的教导,进一步提高教学质量。     

刍议英语课堂教学中的“生本”模式

新课改的主阵地是课堂,如何使课堂教学体现新课程的教学理念,充分提高课堂教学的有效性与和谐互动性,是实施新课改的主要研究目标。本文旨在改变传统的教学模式,实现课堂教学的转型和升级。教学模式对一个人思维方式和学习主动性的形成起决定性作用,"生本"模式就是关注每个学生个体、尊重个体差异,以求提高学习效率、发展自主学习的能力。     

建构生本课堂 打造文化语文

每一位语文教师理应成为课程的决策者、创生者,在文本的阅读与个性的发展之间找到最佳的生长点。充分开发生命个体的原生态,启发自主阅读、自由对话、自能感悟、自动内化,让人性焕发光彩,让童心自由飞扬,让思想留下脚印,让智慧闪耀光芒,使儿童的生命自由地拔节,凸显语文教学的文化追求。     

凸显主体 建构语文生本课堂

在初中语文教学中,教师要凸显学生的主体地位,改变灌输式的教学,将课堂变成更有助于学生学习的生本课堂。构筑生本课堂的重点包括要重视学生的个性化体验,组织学生积极参与探究活动,鼓励学生积极展开想象等。通过这些方法不仅能展现学生的差异性,更能激活学生情感,能有效构筑以生为本的语文课堂。     

探究生本理念下的小学语文微课教学

当前教育领域呼吁将课堂主动权归还给学生,而教师则发挥引导和组织作用。但在实际教学中部分教师依旧占据主导地位,学生依旧被动听讲。语文是小学教育重要组成部分,借助微课可以充分体现生本理念,清晰直观地为学生呈现教学内容,帮助学生深入理解所学知识,提高教学质量。对此,本文在阅读、识字、写作教学中分析微课应用策略,望给予教师提供教学参考。     

浅谈“微课”在语文教学中的应用

微课是一种改变教学模式和学习方式的教改产物,它不受课堂教学的时间和空间限制,为教学情境创设了真实性,不但提高了学生理解课文内容的水平、对课文中出现的疑难问题有效地进行了解读、明晰文章主旨、培养了学生的写作兴趣等,还能充分提升教师对课文的处理水平。     

建构追求“生本理念”的新生代中职语文教学法

新生代中职语文教学法,以“生本理念”为指导原则,是顺应中职语文教学改革的需要而形成的课堂阅读教学法．主张要重视学生学习和职业发展、生命发展的需求,把学生学习诉求落实为有针对性的教学意愿,主张以“重点突破,纵深贯彻,整体推进”为教学原则,构建以“读一感=言一学一悟”为主要支撑点的教学流程,创造非常态的课文解读、教学形式．承担中职教育“面向未来”的历史使命。     

语文阅读教学中的“生本”对话初探

这里要讨论的对话，并非作为言语交际学的一个概念，而是现代教育倡导的教学理论，是一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的教师、学生、文本之间激荡起的心灵共振和呼应。本文谈的是学生与文本的对话。     

刍议小学语文微课创作实践

21世纪的今天,"技术"自身走出了辅助的"角色",走上了教育改革的前沿阵地,微时代已经到来。微课是微时代的教育结晶,微课为实现教育变革及信息技术与语文课程的深度融合提供了新的思路。微课走进了课堂,走近了学生和老师,它影响着我们的教育和学习生活。     

“生本教育理念”下初中有效课堂建构

基于生本教育理念建构的意义,剖析生本教育理念下初中语文有效课堂主动性、生动性、平等性与生成性等表征,寻求初中语文有效课堂建构的实现路径:坚持因生施教,推进分层教学设计;坚持以生为本,优化课堂学习活动;及时反馈,落实课堂二次建构;链接生活,实现学生自主成长等。     

让“生本教育”走进智障生的职教课堂——生本教育在轻度智力障碍学生家政课中的尝试

生本教育就是真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育。它弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学习的天性和发展的需要,人渴望实现自己的价值[1]。本人认为这里学生的含义中也应当包括智力障碍的学生,因为他们同样也享有受教育的权利,而且是一种更要从他们的实际出发、以他们的获得为归宿的教育;同样的他们也具备潜能和天性,也需要发展和实现价值。在智障生的职业教育课堂中引入生本教育理论并进行尝试,实践证明:可以发展学生的潜能,激发学生学习热情,提高学习效果。     

生本教育理念在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,教师应积极应用生本教育理念,摒弃传统教学观念,并以此方法指导学生学习,进一步激发学生学习兴趣。同时,教师应根据语文学科的特点将听、说、写结合,站在学生角度分析语文问题,并采用正确方式培养学生解决问题的能力,从而促使学生体会到学习的乐趣。     

生本教育理念在小学语文教学中的应用

生本教育是以生命为主所倡导的一种教学方式及教学理念,注重学生的主体参与地位,发挥学生的自主学习、合作及探究精神,引导学生将被动学习转变为主动学习,从而提升学生的综合学习能力。而语文教学对于学生的文学素养、知识水平认知、语言表达、思维逻辑等具有重要指导意义。为了有效提高小学语文的教学质量,教师在开展小学语文教学过程中要合理引用生本教育理念,创新语文教学课堂形式,丰富语文教学内容,完善语文教学质量。