围绕核心素养教学《变形记》

<正>以往的高中小说教学多是基于三维目标去设计问题,这些课例固然有其可取之处,但是已经不太适应新课程标准的要求,不利于学生语文核心素养的构建。笔者仅以高中课文《变形记》为例,就高中小说教学落实语文核心素养的具体环节予以阐述。这些环节包括:在导语中诱导素养,在感知中启发素养,在交流中浸润素养,在练习作业中强化素养。一、在导语中诱导素养导入环节能够激发学生的学习兴趣,并且可为后面的合作探讨作铺垫,     

提升小学生语文核心素养策略探索

新课程的改革目标是强化学生的核心素质,语文老师应该根据语文学科的学习特点,充分利用各种教学手段,使课堂变得生动有趣,提升学生对于课堂学习的积极性。语文能力是以语言交际能力为核心,同时也包括创造力、观察力、注意力、想象力的能力,语文教师应该运用各类教学方法彰显语文魅力,提升课堂趣味,培养学生的语文核心素养。     

初探高中文言教学 提升语文核心素养

“核心素养”这一概念,在 2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中被提出。同时,正在修订的《普通高中课程标准》也将其作为重要的育人目标。由此, “核心素养”成为当前中国教育领域的一个热词,提升学生的语文核心素养更是语文课堂教学的追求目标和重头之戏。本文将主要以课内文言篇目为实例,一方面强调重温文言语法知识,培养学生阅读能力;一方面挖掘文本中的传统文化精髓,塑造学生必备品格,以此探究高中文言文教学的有效性,提升学生的语文核心素养。     

浅议初中学生语文核心素养提升策略

语文学科与其他学科相比,更具有综合性,学好语文不仅有利于学生综合素质的提高,还能够为学生学习其他学科提供一定的帮助。所以教师在进行语文教学时,要充分发挥语文学科的魅力,吸引学生主动参与课堂教学,使学生在学习的过程中提升语文的核心素养。     

有效提升小学生语文核心素养策略研究

新课标提出,语文课程应把促进学生语文核心素养当成头等大事。怎样提高学生的语文核心素养?笔者认为:一、实施顶层设计,改革教材的编排体系;二、完善语文教材的导学系统,明确指向语文核心素养培养;三、提高教师文本解读能力,挖掘语文核心素养训练点;四、优化课堂教学,落实语言文字运用训练,在扎实的语言文字运用训练中提升语文核心素养。     

小学语文阅读核心素养培养策略初探

阅读是小学阶段语文教学的重点内容,小学生语文阅读核心素养的培养对于其语言建构和运用能力、鉴赏和创造能力、文化感受和传承能力的发展有着重要意义。在语文核心素养的宏观教学指导下,探索小学生阅读能力不断提升的途径,不仅有利于学生学业进步,还有助于提高语文学科的教学质量与效率。因此探讨小学语文阅读核心素养培养的必要性,并探讨小学语文教学中培养学生阅读核心素养的可行性策略,为提升小学生语文综合素养以及促进语文学科的长远发展提出建议和看法。     

小学语文阅读核心素养培养策略初探

语文是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的学科,同时也能够促进学生思维能力与核心素养的发展,而小学是学生语言能力发展的关键时期。在小学语文的阅读教学中,重视对学生核心素养的培养,不断优化教学方式,实现学生综合能力的不断提升是关键。因此,小学语文教师在教学工作中需要积极顺应课程改革的发展,关注学生核心素养的培养,引导学生积累知识、运用知识,不断提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。本文就如何在小学语文阅读教学中开展核心素养的培养作了相关分析,希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。     

初中生语文素养的培养提升策略初探

在《义务教育语文课程标准（实验稿）》中,语文素养是一个重要概念,（＂课程性质与地位＂里提出＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂,课程的基本理念第一条就是＂全面提高学生的语文素养＂）。     

阅读提升小学生语文核心素养的策略分析

新课改背景下,小学语文教师应该重视小学生的阅读能力培养,鼓励学生在阅读学习过程中找到语文学习的自信心。文章就小学语文阅读教学情况进行了初步的分析,并提出了几点教学建议。     

核心素养背景下提升语文阅读教与学策略

在高中语文阅读教学中,做好对学生的语文核心素养培养意义重大。本文先对语文核心素养内容予以简要分析,之后对如何做好阅读教学中核心素养的培养工作予以探讨,希望能够为高中语文核心素养培养目标的实现带来帮助与支持。     

小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略

一个小学生养成良好的阅读习惯离不开课外阅读,良好的阅读习惯可以使学生的语文素养得到提升,有助于学生的终身学习。2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出,小学生的阅读量必须达到145万字。因此,小学语文教师乃至学校都不得不重视阅读教学。为了使小学生有较为综合的学习能力,培养小学生具有自主阅读、自主选择教材、自主理解,更大限度体验到更加真实的阅读感受,让阅读与小学生的生活融合在一起。本文就小学生如何用课外阅读来进一步提升自己的语文素养做出相应探讨。     

浅析提升学生语文核心素养的有效策略

核心素养是当代学生必备的基本素质。在语文教学中,教师不仅要关注学生语文知识、能力的获得,还要注重对学生进行核心素养的培养,使学生成功融入社会生活。在课堂上,教师要依托文本,让学生学会做人;根据内容,培养学生的实践创新能力;借助网络,让学生懂得交流分享。这样,让学生逐渐学会待人接物、学会学习、学会实践创新,具有适应社会发展的一些基本品质。     

在语文实践中提升语文核心素养

<正>一、研究背景及意义2016年9月《中国学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大学举行,其中将语文学科的核心素养定义为"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。这一理论的提出对课堂教学目标的设定和学生能力的培养都具有指导性的意义。"语言建构与运用",需要学生在丰富的语言实践中掌握语言运用规律以形成自己的语言特色,并能在     

核心素养下小学语文写作指导策略初探

写作是小学语文教学的重点内容,教师要在进行写作教学的过程中引导学生建立基本的写作能力,并使学生能够以作文写作强化自己的语言表达能力,从而能够满足学生在人际交往的需要。本文通过对目前小学语文作文的教学现状进行分析,结合基于核心素养理念下的教学要求和学生的学习特点,对存在的教学问题进行针对性的创新性探究,以期提高小学语文的写作指导方法,促进学生综合能力的提高。     

语文素养的提升策略

高中学生已接受了近十年的汉语文学的,陶,大多具备了一定的语文素养,他们最需要的是对语文素养的提升,对语文素养的个性优化,以及对语文素养的不断创新与更新,从而摆脱庸常、狭隘与幼稚,为语文素养的跨越式提升开辟道路。一、注重中西思维的优势兼容中国传统重人伦纲常,以诗礼传家,温良谦恭,但轻自然法则,思维经验多于逻辑推理;西方思维则重视揭示事物的奥秘,抽象思维发     

思维重塑 提升语文核心素养

正作为个人综合素养中的重要组成部分,思维能力主要是指个人在社会生活实践之中的思考方向,思维能力的提升和培养对个人的社会生活实践意义重大。对于语文教学来说,思维能力主要是总结概括能力、综合分析能力、想象思维拓展能力。传统的应试教育中,许多初中语文老师直接以知识的简单灌输为主,将语文教学与简单的强化记忆过程相联系,认为只要学生能够背诵下来,就能够提高个人的语文成绩,从而导致在教学实践过程中忽略了学生思维能力的培养,导致教学策略和教学手段与学生的个性化成长和发展     

以阅读提升语文核心素养

<正>教育改革不断推进,语文读写教学备受重视,特别是高中阅读教学。在高中语文教学中,阅读教学有着重要的作用。为此,语文教师应积极探索符合实际教学的教学模式,努力提高学生的语文核心素养。一、阅读教学概述阅读是指从视觉材料中领会其含义和信息的过程。阅读是从材料中搜集和处理信息、认识信息、发展思维和获取审美体验的重要途径。阅读教学也可称之为读者与作者的对话,通过书面语言获取思想和情感     

学生语文核心素养提升浅议

正语文核心素养的提出有其先进性和科学性。如何提升学生的语文核心素养,本文就两个方面谈了自己的认识:一是把写作教学和思维能力的提升紧密结合起来;二是树立大语文理念。语文教学的目标经过了漫长的探索,从1996年二月制定的《高中语文教学大纲》提出的知识能力的双基目标,到经过二十世纪末语文大讨论后依据布鲁姆的三维目标,     

当务之急是提升语文核心素养

在新课改的进程中,当下“核心素养”变为了教育界很流行的学术名词。“语文核心素养”是指语文素养的核心要素和关键内容,根据社会时代的需要,汉语知识的具备能力和中国人的思维素质。学科的核心素养是课程标准发展和修订的纲领和灵魂,是学科教育重建的把握和基础。汉语教学的当务之急是提高学生语文科目核心素养。