做大自然一样的老师

大自然胸怀坦荡，它宽容地接纳每一粒种子，只要这粒种子一落进土壤，它就会无私地奉献出阳光、雨露、空气和营养，欣然地看着这粒种子发芽、生根、长大。     

天赋诗才神遣译笔——评吕志鲁先生的诗歌翻译

理所当然,小说翻译无需强求译者是小说家,科技翻译不必硬要译者是科学家。但是,诗歌翻译则不同,译者定当是诗人。诗歌译者"是一个特具气质和才思的诗人,是清新的空气、肥沃的土壤、滋润的雨露和温暖的阳光,能让原作这粒种子在一个全新的环境中自然发芽成长,从而赋予它一个新的生命"。要想达到以诗译诗的境界,只有译者天赋诗才,方能神遣译笔。下面,就湖北大学教授吕志鲁先生的诗歌翻译,对诗歌翻译及译者做一些评价。     

道阻且长,行而不辍

一颗种子的萌发,除了它本身的野蛮生长之外,还受到外界雨露阳光或冰雪风霜的影响;而一个人的成长,除了自身的自然生长之外,还取决于他经历了怎样的事,读过怎样的书,走过怎样的路。     

品味语言还原生命的真实

生命如花,需要阳光以沐浴;生命如林,需要雨露以滋润;生命更是一种思想成长的历程,需要阅读去引导。生命的成长需要阅读,而对语言之品味,是吸纳生命所需营养的过程……品味语言,何其重要!我在长期的教学实践中,对于如何品味语言做了一些有益的尝试。     

相伴种子成长 静候幸福花开——幼儿园“种子文化”的理论建构与实践探索

儿童是教育的"种子",教育是培育"种子"的事业。建构幼儿园"种子文化",需要"肥沃的土壤"——幼儿园标准化质量管理制度与润物无声的物质环境创设,"充分的阳光"——伴随"种子"共同成长的教师与"种子课程"共同释放爱与精神的能量,"流畅的空气与及时的雨露"——幼儿园不同主体间的敞开与互动、理解与支持等。在此过程中,要充分尊重幼儿的天性与生命的独特价值,遵循"种子"的生长节律与内在秩序;同时形成与"种子"共同成长的成长型思维模式与共同价值观,夯实办园特色与内涵持续性发展的理论基石。     

花儿与少年

酷热的盛夏,在一阵清风过后,花儿开放了。当它与其它花儿对话后得知自己将有一个月的生命,它开始变蔫了。它还没有接受过阳光的轻抚,还没有吮吸过甘甜的雨露,它的生命才刚刚开始啊!花儿哭了,一个昼夜花儿沉默着,它用心作出了自己的选择——面朝太阳开放,即使生命短暂、与其哭着凋零,不如笑着开     

让爱的春风吹拂学生的心田

爱,是一个会心的微笑,一个善解人意的眼神,一个温馨的字条,一碗甜丝丝的绿豆水……教师的爱是学生成长的空气、阳光、雨露,是学生成长过程中的重要养料,是保证学生身心健康的有效途径.     

老师的爱是一盏明灯

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩很多人，但最感恩的人是我现在的语文老师——林老师。     

倾心育芳草 愿享天下绿——有感于胡总书记教师节重要讲话

胡锦涛总书记提出的“四点希望”，好似一阵阵春风给我心灵的润泽，又如一缕缕阳光给我生命的滋养，更像一滴滴雨露给我精神的提升!     

终生努力即名师

童年时代,老师就在我心中播下了一颗种子,一颗“做老师真好”的期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下,渐渐在我心中生了根,发了芽,一天天长大了。今天,它终于结出了果实——我也成了一位老师。     

促进新教师专业成长的策略

营造一个“场”。多年来,我们建立起“种子发芽论“的专业成长理念。我们认为每一位新教师其实都是一粒新种子,只要是种子就有发芽的本质和愿望。种子要发芽必须拥有“优质的土壤,充足的阳光,适量的雨露”等各种环境,     

让个性的写作自然流淌

一粒种子,不管处于何种环境,只要能让它深深地扎下根,终究会绽放出生命的绚丽。写作亦同理。初涉文墨的学生,他们手中的写作文笔如同一株幼苗,要想让它长成参天大树,也需要土壤、阳光、雨露和水分。只有这样,个性的写作才能自然流淌。     

适度偏爱

阳光偏爱大地，照亮了世界；雨露偏爱禾苗，滋润了生命。班主任如果适度偏爱特殊学生，可以收到意想不到的效果。     

《木假山记》的结构艺术摭谈

《木假山记》一文,宋楼昉曾作以下评价:"首尾不过四百以下字,而起伏开阖,有无限曲折。"那么文章之曲折是如何表现的呢?笔者细读文本后,发现文章的曲折主要表现在三个方面,下面笔者就结合文章作一阐述。一.首节迂回曲折,跌宕起伏树木生长,"或蘖而殇",尚未接受阳光的沐浴,尚未受到雨露的滋润,尚未享受成长的快乐,生命便匆匆宣告结束,此真不幸也。"或拱而夭",已然长成合抱,正享受着阳光的照耀,接受着雨露的滋润,享受着成长的快乐,生命却突然中断,戛然而止,此更不幸也。树已长成,成为栋梁,或拦腰截断,或腐败朽烂,此大不幸也。历此大劫,得以保全,已     

重访农林地矿油之二——绿色中国，“林”做霓裳

森林是神奇而美妙的生命世界,每天承接天赐的雨露阳光,吮吸大地的乳汁,自由自在而又神秘莫测。春天的森林万象更新,俨然生命的竞技场,遍地勃勃生机,处处涌动生命的欲望。夏日的森林茂密而喧闹,生命在高温的催促下无节制地生长着,     

感恩:生命的一种歌唱方式

落叶在空中飞舞,谱写着一曲曲美妙的乐章,那是大树对大地的感恩;白云在蔚蓝的天空飘荡,描绘着一幅幅感人的画面,那是白云对蓝天的感恩。没有阳光,就没有色彩;没有雨露,就没有绿色;没有朋友,就没有友谊;没有困境,就没有坚强;没有父母,就没有我们自己……面对世界,除了感激,我们还当永存感恩之心!感恩,是生命的一种歌唱方式,爱和回报是它的主题!感恩之于生命,就如用爱温暖爱,用阳光照耀阳光!     

风雨沧桑四十年

岁月如流,世事沧桑,邵阳师专已走过了她四十年的风雨历程。她象一棵青松,种子撒在贫脊的岩石上,而以其顽强的生命力,寻求土壤,寻求雨露,寻求阳光,几经坎坷,几经曲折,终于生存下来,成长起来。现在虽说还不是参天大树,但已郁郁葱葱,生机盎然。感到十分幸运的是,我的教学生涯,学术生活、人生命运,都同她休戚相关,荣辱与共,我的生命同她的生命是镕     

感恩的心

同学们,你们一定都会唱这首歌：“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己;感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜。”是的,从小就怀着一颗感恩的心,学会用心去感受周围的人和事,就会快乐开心。你们不再是经不起风雨洗礼的小花朵,你们学会了爱和感恩。鲜花感恩雨露,是因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,是因为长空让它飞翔;高山感恩大地,是因为大地让它高耸……请让我们来听一听杭州江南实验学校二年级二班的同学们对于感恩的体会。     

构建生长的数学课堂

叶圣陶先生曾经说过:“教育是农业,不是工业。”也就是说教育不像一部有序运转的机器,而更像是有机的、促进生长的生态系统。课堂正是学生体验生命成长,并为生命发展奠定基础的重要场所。生命的生长依靠阳光、土壤、雨露,生长的课堂,需要激发每一个生命个体内部的自我需要。     

品读“种子文化”——一颗种子的渺小与伟大

正一、品味"种子文化""种子文化"是崭新的幼儿园文化理念。第一次听到这个全新的概念时,我细细记下了这段话:把每个孩子视为一颗珍贵的种子,以蕴涵童趣的物质文化为种子成长的肥沃土壤,以全面平衡的课程文化为种子成长的灿烂阳光,以亲密互动的师幼文化为种子成长的清新空气,以平等对话的家园文化为种子成长的涓涓溪流!