换位教学谈

1．观念换位 传统的教学观以教师为中心，教学就是教师教，学生学，教师讲，学生消极、被动地接受知识，把学生当成被动接受知识的容器，抹杀了学生的个性和特长，忽视了学生学习的主动性和创造性。而事实上，“教学过程中，学生是主体，是学习的主人，是教学活动的固有内因和最终结果。     

谈声乐教学中的"换位思考"

在我国现行的声乐教学模式中，主要是以教师为中心的教学模式。这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性。在众多有关声乐教学的书籍中，往往都是站在教师的角度去阐述如何进行声乐教学。本文是笔者通过对我国著名声乐教育犬师沈湘先生对声乐教学的见解的理解，以及本人多年声乐学习的感受和教学实践的体会而提出的一种新的教学理念——即以学生为中心的教学模式。     

谈校长换位思考

全日制义务教育课程标准的颁布实施给中小学校长带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。校长要想在挑战和机遇中实现新的跨越,除了要努力学习教育理论、转变教育观念外,还必须学会换位思考。一、从教师本位向学生本位转变中小学校长期以来所形成的师生关系是极不平等的,教师不仅是教学内容的制定者、教学过程的控制者、教学活动的组织者,而且是学生学习成绩和操行的终极评判者,有至高无上的权力。学生几乎成了教师的附庸、课堂的奴隶,没有地位,没有发言权,丧失了学习的主动性、自觉性和参与性,严重影响了学生身心健康和个性发展。课程标准以“…     

也谈“对换位教学的思考”

拜读了1999年第10期《江苏教育》上翁卫东老师写的《对换位教学的思考》一后,笔深有同感。因为笔在课上也作过这方面的尝试,这样的教学确实在一定程度上激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的能力。但除此之外,笔发现“换位教学”还有其他方面的功效。     

试谈小说教学中的“人物换位”

分析人物形象是小说教学的重点,而人物形象的分析离不开人物活动的特定环境。因此,探讨两者之间的关系在教学过程中便显得至关重要,其效果的好坏往往决定着教学的成功与否。本文所介绍的“人物换位”即是引导学生分析人物与环境的有效的方法。 一、何谓“人物换位”。 所谓“人物换位”,即通过设想,把小说中的人物从作者所创造的特定环境中分离出来,置于另一个读者假设的环境中,推想人物在新的环境中的命运。我们知道,典型的艺术形象往往是特定的时代、社会的产物,也就是说,有什么样的社会就会有什么样的人物,社会环境决定人物的思想、命运,典型的人物     

谈班主任的心理换位

班级工作的好坏,很大程度上取决于班主任的工作水平,而其中重要的一点是,班主任应该重视心理换位。一、尊重学生互献真情几年的班主任工作使我深刻地意识到,要做好班主任工作,爱是前提,尊重是基础。我努力把关心和爱护给予每一个学生,使他们感到班内人际交往上的平等与和谐。     

换位教学与素质教育

一、对素质教育的理解当前,素质教育的核心,就是培养社会需要的全面型人才,这是当务之急,也是素质教育发展的趋向。要准确地理解素质教育的内涵,就需要从同传统教育的比较中来把握。传统的教学模式是以知识为中心,而今,素质教育的目标模式,则是知识型、智能型、教育型目标的完善结合。它由原来只限于认知领域已扩展到技能、能力、学法、德育、情感等诸多领域,体现了素质教育全面发展的目标要求;传统的学习模式,只注重学生智力因素的培养,而忽视非智力因素的培养,忽视学生的个性特长的发展。素质教育的学习模式就是要打破这种局限,要注重非智…     

病理生理学换位教学初探

在病理生理学教学中开设换位教学课,培养学生的自学意识,调动学生的学习积极性,提高学生的综合能力,为医学生进入下一阶段的临床课程打下基础。     

换位教学与素质教育

教例一:错写 特级教师靳家燕老师在教学<有这样一个小村庄>时,先让学生仔细看清书上的课题,然后看老师板书课题,老师有意漏写了"这样"两个字,学生一下子就发现了,当即给老师指了出来.     

阅读教学中的换位思考例谈

"换位思考"通常被人们运用在人际交往中,启迪人们在人与人之间产生矛盾时,应懂得站在他人的角度,设身处地为他人着想.     

例谈换位思考 训练思维

笔者在习题教学中设计一定换位思考探究性的习题,让学生从多角度、多方位思维,充分发挥其探索性,引发学生发散思维,挖掘学生潜能,培养学生创造精神和创造能力。1串联电路在"动态"(如某个电阻变化)时,根据电压的变化关系求解,训练思维串联电路中某个电阻变化或电源电压变化时,其它电阻两端电压一般发生变化,我们根据电压变化关系来换个角度思考,引导学生用新思维方法解决问题,学生在思考中出现障碍,教师加以点拨,     

作文教学应换位体验

如何"把人物写具体"是个难点,我们尝试以《我的一个新朋友》为课例,结合实际情况,寻找支撑学生写人训练的"点",从外在相貌、内在性格等方面描写,运用恰当的语言表达技巧,按照一定的逻辑思维方式,叙述自己熟悉的人物。六年级学生在小学高年段已经有描写人物的基础,但是将已有的写作知识与新的信息联系起来,形成具体、生动的表达,一时难以达到。因此这节课恰     

语文教学的换位策略

中学语文教学要突围解困，先得激活语文课堂，用精当的评析使学生真正能够从中获益。课堂教学言说绝不等同于教师“口吐莲花”买弄文才（——学中文的擅长遣词造句引经据典。连工作总结都一唱三叹），要抓住听众。讲什么、怎么讲，灵活随机，无程式可循。但“换位思考”是其基本宗旨。笔者仅就自己的工作实践，谈几点认识。     

浅谈"换位"教学

现在,全社会都在关注素质教育。那么作为语文教师,如何培养学生素质?以往传统的教学是老师讲,学生听,学生学习被动。那么如何让学生的学习变被动为主动,如何调动学生的积极性,开发他们     

语文教学的换位思考

不久前一节挺有意思的语文课,我跟学生换了个位,由学生来授课,我充当普通的学生,收效却出^意料的好。 [教学过程回放] “‘东坡居士读者见面会’现在开始!下面有请中国历史上著名的文学家、宋词豪放派的开山鼻祖、高寿969岁的苏轼老先生入场!”伴随着一阵雷鸣般的掌声,“苏轼”登场了。     

数学教学中的换位思考

数学课应该突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,也就是以人的发展为本,让不同的人在数学上得到不同的发展,为学生获得终身发展打好基础。所以我们数学教育工作者的首要责任是培养学生的创新意识和求实精神．这就需要我们教师在教学过程中转变自己的角色。下面结合平时自己的一些亲身体会谈一谈这个问题。     

教学过程中的心理换位

从4个方面论述教师和学生的心理换位，从而达到获取知识和能力培养的教学目的．     

教学过程中的心理换位

从4个方面论述教师和学生的心理换位,从而达到获取知识和能力培养的教学目的.