高职院校实施产学合作教育的价值认识

产学合作教育是高等职业教育人才培养的基本途径，在这方面人们已经进行了多方面的探索。然而对产学合作教育实际价值的认识，许多人仍处于模糊状态，从而鸡以把握产学合作教育的本质特征，在实践中亦容易走入误区。为此，本文试图从价值认识的角度，进一步分析高职院校实施产学合作教育的必要性，以期提高人们对产学合作教育的认识程度。     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

德英日高职院校实现产学合作教育的比较研究

摘要：产学合作是20世纪70年代以来职业教育特别是高职教育发展的基本模式,这种模式较好地适应了高职教育实践性、应用性和技术操作性的基本特征,它兼有学校本位职教模式和企业本位职教模式的优点,被实践证明是一种运转灵活、优势互补的职教模式。从高职教育快速发展的20世纪90年代后期以来,产学合作模式得到了教育主管部门和高职院校的高度重视。然而,在实际操作中产学合作模式只是流于“文件化”,并未真正实现,致使高职院校培养的人才远不能适应职业市场的要求。本文试通过对德、英、日三国高职院校产学合作教育模式如何实现的比较研究,分析得出几点启示,以期有益于我国高职院校产学合作教育的有效实施。     

实施产学合作 培养应用型人才

高职人才培养中的产学合作是办好高职教育的唯一出路。本文通过对山东旅游职业学院产学合作历程的回顾与研究，论述了实施产学合作对饭店服务专业人才培养的必要性。     

广西高职产学合作教育现实障碍及对策研究--兼谈政府在高职产学合作教育中的宏观指导与调控功能

本文主要从高职产学合作的意义和必要性出发，论述了广西高职产学合作教育现实障碍及对策，并谈及了政府在产学合作教育中所应发挥的宏观指导与调控功能。     

提升产学合作层次构建人才培养新模式--数控技术应用专业产学合作教育实践

阐述了高职教育中实施产学合作教育的重要性和必要性。基于成都航空职业技术学院早期产学合作教育的成功实践,对学院以就业为导向、以满足企业需求为目标,在数控技术应用专业依托航空企业提升产学合作层次,构建人才培养新模式,实施产学合做教育所做的探索与实践进行了实证研究。     

高职教育与产学合作的若干问题探索

本通过分析高职教育与产学合作教育这两种教育模式的性质、方向和目标，指出产学合作教育是发展高等职业教育的办学模式科学的、正确的途径。     

高职产学合作教育新模式研究——鸡西大学高职院校发展探索新思路

本文探讨了高职产学合作教育的思想基础,分析各类高职产学合作教育模式及其选择策略,从鸡西大学的教学模式出发,提出了在新形势下高职产学合作教育的新模式,对于高职教育管理具有重要的理论价值和现实意义。     

围绕高职人才培养模式构建系统化的产学研合作机制

本通过分析产学合作在高职人才培养模式中的重要地位及其与模式中其他环节的关系以及目前在高职院校中已实施的产学合作的现状和存在的问题，阐述了围绕高职人才培养模式构建系统化的产学合作机制的必要性及如何建立的问题。     

商科类高职院校产学合作透视

产学合作实施人才培养是高职教育取得成效的重要途径。基于现代服务业岗位群对人才“软性”智力技能等的特殊要求,目前较为普遍的商科类高职院校产学合作基本模式存在的路径依赖、显性职业素质培养途径固化以及实训机制不健全等影响了人才培养的效果。商科类高职院校有必要找准产学结合点。通过创建多元实践联合体、培育教师科研综合能力、完善实践平台等策略推动产学合作模式的升级,走出一条开放式的产学合作道路。     

产学研合作教育的理论问题及在我国的实践

产学研合作教育的基本原则是产学合作、双向参与,实施的途径和方法是工学结合、定岗实践,要达到的目标是全面提高学生的综合素质,以适应市场经济发展对人才的需要。本文综合多年来一些理论和实践工作者的研究,阐述了产学研合作教育的基本内涵,我国实施产学研合作教育的缘由、适应范围、与常规生产实习的区别、基本状况,以及取得的教育教学效果和社会效果。     

职业教育产教结合的路径依据

借鉴国外职业教育产教结合的先进经验，可以发现以下几个条件促成产教结合成为必然；企业跨国经营和集团经营为产教结合奠定了经济基础；企业以人为本的管理思想为产教结合提供了现实需求；人力资本优先发展战略为产教结合创建了良发好的客观环境；知识经济的到来加速了产教结合的进程。在产教结合中，符合国情是灵魂，政府倡导、帮助和强制是保证。     

珠三角地区产学研结合机制与途径研究

讨论产学研问题时必须结合当地经济发展的实际来进行分析与研究,以寻找出一条适应当地经济发展的、有利于教育和企业共同建立产学研结合的机制与途径.以广东顺德为例,从企业和教育的角度,分析珠江三角洲地区产学研结合的形成条件,探讨珠江三角洲地区产学研结合的运行机制与战略途径.     

试析基于职教集团的高职院校办学模式

集团化办学是职业院校推行产学合作,提高办学水平的重要途径,然而我国职业教育的集团化办学效应尚未得到充分的体现。改变这一现象,需创新政府主导的产学教育框架和机制;建设职教集团的合作载体;建构产学结合的育人价值观。基于职教集团的高职院校办学模式的特点在于:创建中介机制,推进联盟体制建设;构筑专业群平台,促进职教集团各项建设;建立校企经费核算机制,推进工学结合的教学模式;面向区域优势产业,打造社会服务品牌。     

加强产学研合作推进高职高专院校内涵发展

产学研相结合,社会、行业企业与学校联合培养人才是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门的广泛合作,建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制。是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。本文结合上海电机技术高等专科学校在产学研合作方面的部分成功经验,探讨高职高专教育如何加强产学研合作,走内涵式发展之路。     

高职教育校企合作模式的比较研究

发达国家高职校企合作教育产生的共性原因在于其工业的迅速发展及其对新型专业工人的需求,但各国高职校企合作教育的名称、产生的时间、企业与学校在合作中的地位和作用以及对合作中几对关系的处理等方面有不同之处.其对我国高职校企合作的启示是:构建区域性特色校企合作模式,完善校企合作教育制度,坚持理论联系实际的指导原则.     

寻找高等职业教育产学研结合的突破口

从我国高等职业教育实施产学研结合的现实意义入手，深入分析了当前制约高职教育产学研结合的主要问题：典型经验总结不够、理论研究滞后、运行机制缺乏。并为高等职业教育产学研结合的深入开展提出建立典型模式、加强理论研究、构筑运行机制的思路。     

高职院校构建多功能社会服务平台的探讨

构建多功能社会服务平台是促进校企合作、产学研合作深入进行的有效途径。是实现高职院校基本职能,保证学院科学持续发展的有效途径。构建多功能社会服务平台要解决机构设置与管理模式选择、确立服务方向与整合相关资源、明确工作目标与选择工作策略的问题。     

美国学校核心价值观教育的方法途径及启示

美国学校实施核心价值观教育的方法主要有价值灌输、价值澄清和价值分析等,其实施的途径主要包括学校课程、学校环境、课外活动、学校与家庭、社区协作等,美国学校核心价值观教育的成功经验为我国社会主义核心价值观教育提供了重要的参考价值。     

高职艺术设计类专业“厂中校”模式的实践探索

近年国家政策力推教育优先发展,要深化产教融合,高职院校应为提高其人才培养质量与行业企业开展深度合作,“厂中校”培养模式是高职院校与企业深度合作的重要模式。探讨艺术设计类专业校企合作模式发展存在的问题,以广东省外语艺术职业学院“玉器设计与工艺”专业为例分析“厂中校”模式,总结在“厂中校”实践中获得的启示,为高职院校艺术设计类专业开展校企合作以及“厂中校”教学提供了可参考的策略和思路。