中小学教师的心理困惑与调适

分析了我国中小学教师在市场经济环境下的心理困惑现象，认为教师的心理困惑主要表现在职业厌倦、职业焦虑和职业压力诸方面；提出了加强自我修养、学会理性比较及参加有益活动等心理调适的策略。     

教师缓解心理挫折的几个方法

在教育教学活动中，教师因遇到障碍或干扰而达不到预期的目标、需要不能满足时，就会产生情绪的失衡，表现为紧张、焦虑、沮丧、困惑、痛苦、愤懑，造成教师的心理挫折感。对于教师这个特殊的职业来说，心理问题不仅影响教师自身的健康成长，更会影响到对学生的教育。因此，教师应采取合理的应对措施，以化解心理挫折，从而保持健康的心理。     

理性认识教师的心理健康问题

一、理性分析教师的压力源,防止把教师的心理健康问题绝对化 教师的职业使命固然神圣,但是教师是人不是神,人有七情六欲,有喜怒哀乐。教师的心理困惑和情绪失调,是每一个正常人都可能会发生的。不能绝对化地认为,教师有心理困惑就是不正常。     

青年心理教师如何应对工作中的心理困惑

青年心理教师从高校走进中小学,由学生变成教师需要一个过程,他们常因成就感需求与现实处境产生较大落差而出现各种心理困惑,甚至出现职业倦怠。笔者结合自身从事中小学心理健康教育工作的经验,从个人成长的角度阐述青年心理教师对工作应有的心理预期以及解决心理困惑的对策,希望为青年心理教师提供帮助和借鉴。一、青年心理教师初入职场遇到的心理困惑     

走出困惑的泥潭——青年教师心理困惑产生的原因及其分析

人们在按部就班生活和工作的同时，会遇到各种各样的事情，或悲、或喜，或苦、或愁。这些都会对人的心理产生微妙的变化，造成不同程度的心理困惑，从而影响到人的心理健康。教师的心理健康状态又将直接影响到教师上课的状态和所任教班级学生的心理。随着学校青年教师的逐步增多，对青年教师困惑心理产生的原因进行科学的分析是十分必要的。     

留守子女心理健康问题析因及对策思考

一、留守子女心理困惑的表现 留守子女由于父母常年在外打工，和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，或者被寄宿在亲戚家甚至老师家，与父母较少交流和接触．父母最多间隔一段时间问候一声，因此或多或少存在某些心理困惑与障碍，主要表现在以下几个方面。     

生夹缝中求生存

在当今社会竞争激烈的环境里，幼儿园的聘用制合同教师，面对全是正式教师与正式职工的大环境，就像那石缝里的小草。在这样的夹缝环境里我们感到处处都有挑战，同时也有许多的困惑：由于才步入工作岗位，每前进一步，付出的精力和时间，比正式教师多，而获得的报酬却少；正式教师对合同教师的认识和态度的转变还不够热忱，常常带有一些偏见；面对合同教师与正式教师待遇及地位的不同，合同教师有自卑、低人一等的心理。频繁的竞岗虽能提高合同教师的专业素质，但随时会被淘汰出局的阴影笼罩着人的心理。面对重重压力和众多困惑，是选择进还是退？经过反复思索，我们选择了——在这种夹缝中去求得生存。     

重庆课程改革教师心态录

重庆市实施基础教育改革，从重点实验到全面推广，如今已走过了两年历程。由于课改之路并非一帆风顺，充满了诸多的矛盾与困惑，课改教师心理交织着慌乱、困惑、失望与漠视。有关人士指出，教师是关系课程改革成功与否的关键，其心理状况将直接影响其执行课改的教学行为。     

关注毕业班教师的心理

毕业班教师是教师中的特殊群体,毕业班工作如同采摘带刺的玫瑰,既让人体味成功的喜悦,又惴惴不安怕被刺伤,在矛盾与困惑中,毕业班教师有着非一般教师所能体味的复杂心理.而他们的复杂心理表现在教育教学、个人生活、人际交往各个方面.     

教师缓解心理挫折的几个方法

在教育教学活动中,教师因遇到障碍或干扰而达不到预期的目标、需要不能满足时,就会产生情绪的失衡,表现为紧张、焦虑、沮丧、困惑、痛苦、愤懑,造成教师的心理挫折感.对于教师这个特殊的职业来说,心理问题不仅影响教师自身的健康成长,更会影响到对学生的教育.因此,教师应采取合理的应对措施,以化解心理挫折,从而保持健康的心理.     

中职教师的心理困惑与破解对策

本文就中职学校学生素质下降后,中职教师面临的心理压力成因和造成的困惑现状进行剖析,并从教师自身、各级政府有关部门、中职学校等方面提出解决措施和办法,以期引起各方对中职教师心理困惑的重视,并予以适当的心理干预,促进中职教师健康成长。     

幼师生的心理困惑及其疏导

社会成熟的欠缺、处于青春期、学习的压力以及是独生子女等，是导致幼师生心理困惑的主要因素。新环境适应困难、异性交往障碍、个性问题等是幼师生心理困惑的主要表现。幼师学校多层面的教育以及专门的心理咨询与辅导是疏导幼师生心理困惑的主要途径。     

孩子们的“限度检测”及其启示

几年前,我也是一名幼儿园教师,那时的我也和许多新教师一样,既饱含激情,又充满困惑。在这段不算很长的经历中,最令我沮丧的是孩子们的调皮不听话,他们在我面前和其他教师面前的表现截然不同。不管我组织什么样的活动,总有那么几个孩子不配合,最后搞得全班一团糟。这是为什么?孩子们在我面前为什么会这样?是我的教态不好?是我的能力有限?我迷惘,我困惑。在我离开幼儿园到大学深造后,我终于在大学的课堂里,在理论书本中找到了答案。原来,孩子们有一种“限度检测”心理,正是在这种心理的驱使下,他们在新教师面前常会表现出某些“失控行为”。儿…     

特困大学生心理困惑的成因及疏解

特困大学生是大学校园里的特殊群体。他们不仅身负经济拮据难以完成学业的压力，而且心灵上还承受着难以名状的心理负荷。本文试图在调查研究的基础上，分析特困大学生心理上的种种困惑与成因，以期引起更多人对特困大学生进行经济上的支持和心理上的关怀。一、特困大学生的心理困惑特困大学生由于经历非同常人的磨难与压抑，心灵上难免有不同程度的创伤，心理上表现出种种欲罢不能的困惑和困扰。１．生活上忧虑，学习上焦虑，心理负担过重一位女特困生在谈及她的未来几年学习生活时，曾对我说过她“既盼出事，又怕出事”的话。她的意思时说…     

现代教师心理压力调节方法

作为教师都会有同感，即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等。这些心理感受会依据每个人不同的经历与学历、不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情绪、情感、动机、目标、态度、行为和结果。好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，则会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑会接踵而来。不仅工作的积极性和兴趣受到压抑，其身心健康和_T作效率也会直接受到影响。     

师专生人际交往中的情绪障碍及矫正

通过对师专生的心理调查，发现有很多同学对人际交往感到困惑，尤其是交往中的情绪障碍表现得更为突出。本阐述了师专生人际交往中情绪障碍产生的原因及其表现，并提出相应的教育对策和矫正措施。     

心理教师做班主任的“加减法”

很多同行会提出在自己担任班主任的班级上心理活动课的感觉比较特殊,总是有不确定自己应该以哪个角色说话等困惑。我知道有许多心理教师也担任过班主任工作,因此心理教师和班主任的角色冲突是一个非常值得探讨的话题。我是一名心理教师,同时又是一名七年级的班主任。     

浅析高职高专学生心理困惑的现状及其引导策略

本文分析了高职高专学生心理困惑的主要表现,包括环境的困惑、专业的困惑、情感的困惑、心理释放的困惑.进而提出了心理引导策略:进行校史教育,培养新生的环境认同感;多渠道专业指导,加速新生的专业认同感;引导学生规划情感,走出误区;悉心观察,引导学生积极释放心理压力.     

中职院校P(C-A-E)心理服务方案刍议

中职院校作为当下社会培养技术人才的直接单位,需要相对完善且有针对性的心理服务体系,以应对中职生可能出现的各类心理问题.针对引起中职生个体心理问题、升学心理困惑和就业问题引发的职业规划,提出P(C-A-E)三方合作工作方案,即个体的心理问题与辅导员合作、升学的心理困惑与升学渠道与招生办教师合作、职业规划与就业企业合作,以...     

浅析高职高专学生心理困惑的现状及其引导策略

本文分析了高职高专学生心理困惑的主要表现,包括环境的困惑、专业的困惑、情感的困惑、心理释放的困惑。进而提出了心理引导策略：进行校史教育,培养新生的环境认同感;多渠道专业指导,加速新生的专业认同感;引导学生规划情感,走出误区;悉心观察,引导学生积极释放心理压力。