教育资源配置的竞争机制研究

教育资源配置是社会资源在教育和其他生产部门之间以及教育内部的分配。教育资源配置可以采用计划和市场两种基本方式,相比之下,市场方式可以更好地解决教育资源配置中的信息和执行动力问题。我国现行教育体制存在办学准入限制、学校非自主办学和学费管制等问题,这阻碍了教育资源的竞争性流动,使教育资源配置效益难以优化。这就需要充分发挥市场机制在教育资源配置中的作用,从竞争性教育产品市场、竞争性教育生产要素市场、学校自主办学、政府调控下的学费自主定价机制四个方面来构建有效的教育竞争机制。     

关于转变教育资源配置方式的研究

一教育资源配置方式,是指以一定方式将教育资源分配到国民教育各个组成部分中去,保证教育正常运行和教育资源得到最有效的配置和使用,以满足人们对教育的不同需要,包括个体发展以及经济和社会发展对各类人才与合格劳动者培养的需要。教育体制是教育资源配置方式的载体和条件,没有一定的体制,就无法实现对资源进行配置,也就不可能有教育的运行机制。我国改革开放以前,长期实行计划经济,政府是资源的唯一配置者和经济决策者,政府按照统一的计划和行政层次,采取行政指令分配资源,是一种高度集权的体制。与此相适应,在教育体制上也…     

论教育资源配置方式的基本内涵及决定因素

教育资源配置问题是指在教育资源稀缺的条件下生产什么样的教育产品以及怎样生产教育产品的问题。教育资源配置方式是指形成教育资源配Z的途径或手段。就理论抽象而言,形成’源配晋仆本的谈社前车皮B右两种．／价府〕大沿右盼府／伶俐〕干预的条件下,市场会自发地形成一种资源配置状态,这是市场型的资源配置方式。在排斥市场作用的条件下通过政府的计划也可以安排一种资源配置状态,这是计划型资源配置方式。在现实的资源配置过程中,由于市场和政府计划均存在失灵和缺陷,资源配置方式多是混合式的,或以市场配置为主计划配置为辅,或…     

关于优化职业教育资源配置的研究

办学体制改革是教育体制改革最主要的部分,教育资源配置方式是教育体制深层内涵,优化资源配置应当从深化办学体制入手.本文从职业教育办学体制现状分析入手,提出职业教育办学体制的单一模式与经济体制的多元化这种不适应,是影响职业教育资源配置优化的主要因素.通过对世界上市场经济国家职业教育资源配置模式异同及成因的比较分析,提出优化我国职业教育资源配置的对策建议.     

关于优化职业教育资源配置的研究

办学体制改革是教育体制改革是最主要的部分，教育资源配置方式是教育体制深层内涵，优化资源配置应当从深化办学体制入手，本文从职业教育办学体制现状分析入手，提出职业教育办学体制的单一模式与经济体制的多元化这种不适应，是影职业教育资源配置优化的主要因素，通过对世界上市场经济国家职业教育资源配置模式异同及成因的比较分析，提出优化我国职业教育资源配置的对策建议     

论国外高职教育资源的配置与使用

教育资源的配置是教育发展的主要动力,资源配置合理、充裕与否,直接决定着教育发展的规模与速度。因此,在研究大众化阶段国外高职教育的发展情况时,高职教育的资源配置是一个不容忽视的问题。高职教育资源同样包括这样两个层次的配置:宏观配置——社会资源流入高职教育领域,形成高职教育资源;微观配置——流入高职教育领域的社会资源在高职教育内部的再分配和使用过程。一、两种主要的资源配置方式加雷斯·威廉斯曾经把高等教育经费的分配方法分为三种模式:官僚模式、学院模式、市场模式。官僚模式即经济决策由政府作出,资源根据明确规定的…     

也谈社会主义市场经济条件下的教育资源配置方式──兼与王善迈同志商榷

编者按：关于教育产业和教育资源配置方式问题,是我国教育改革中提出的重大问题,它既是教育经济学研究的新课题,又是关系着我国教育发展和体制改革的重大实践问题。本刊曾就此发表过一些进行探讨的文章,本期又发表吴信兴的文章,并从本期开始就"教育产业和教育资源配置"问题进行学术讨论。讨论将围绕以下问题：1．关于教育产业属性问题,即从什么意义上界定教育产业？教育能否产业化？2市场经济中教育资源配置方式是怎样的？为什么？3．教育产业、教育资源配置方式与我国今后教育发展、教育体制创新是什么关系？欢迎广大读者来稿参加讨…     

非权力性资源配置与乡村学校发展困境:一种理论解释

在传统的教育资源配置理论及相关政策设计中,教育资源主要包括办学资源和教师资源,教育资源配置即是以学校为单位,采取行政手段将这两类要素配置到各个学校中.然而,当高流动性社会背景成为教育资源配置的现实前提时,需要将学生资源纳入到教育资源的要素构成范围内.从流动性上看,办学资源、教师资源和学生资源表现出较大的差异,相应出现了两种资源配置方式——权力性资源配置与非权力性资源配置,它们之间的矛盾和冲突,造成了权力性资源配置的扭曲失灵,由此给乡村教育的发展带来困境.因此,从应对社会高流动性出发,本研究提出需要重新检视教育资源配置的理论假设,扩大资源要素范围,重构乡村教育资源配置的区域化空间,建立受教育权分配与教育资源要素配置之间的适配性关系,平衡教育资源配置中的公平与效率关系,来实现权力性资源配置最优化.     

社会主义市场经济条件下的资源配置方式

社会主义市场经济条件下的资源配置方式北京师范大学王善迈关键词：市场经济教育资源配置方式运行机制体制一、资源配置方式运行机制体制在我国经济体制改革以及随之进行的教育体制改革过程中，提出了资源配置方式、运行机制和体制等问题，但对这些范畴并未加以明确的界定...     

公平与均衡：发展中国家教育变革的体制探析

均衡发展是发展教育的本质要求。教育体制在很大程度上直接规定了教育体系存在、运行和发展的基本方式,制约着教育资源的开发、配置以及教育各项社会功能的实现。世界各国教育存在方式和发展模式上的种种不同都相对集中地反映在其教育体制上。文章从体制层面来探析发展中国家的教育变革,力图为发展中国家教育变革的公平与均衡提供体制性保障,促进发展中国家的教育发展。     

论教育资源配置生态化的法治思维

教育资源配置的生态化是通过协调不同主体利益,解决教育生态系统内部不同主体之间享有教育资源的矛盾和失衡,推动教育健康可持续发展。当前,教育资源配置生态化的法治理念不深入、运用法治思维不彻底。为此,相关权威机构必须充分认识教育资源配置生态化的法治思维属性,进一步健全相关法律法规、强化政府在资源配置的责任、搭建多元主体参与教育资源配置的平台,从而为教育资源的生态化配置提供法治保障。     

基于用户需求的教育资源配置系统的研究与实现

农村教育问题中,村镇教育资源建设问题引起了广泛的重视,配置不当会影响教育的均衡性.资源配置即依据用户对资源的需求,通过合理规划和布局资源,用尽可能小的配置成本取得尽可能大的配置效益,以达到充分高效利用资源的目的.目前国内外对于资源配置的研究侧重各有不同,而专门针对教育信息资源配置进行的研究相对较少.为了解决村镇教育资源均衡配置问题,本文首先提出了教育信息资源的配置模式及配置策略,然后在此基础上介绍了教育资源配置系统的设计原理及相关关键技术,最后总结了该系统有待进一步研究完善之处.     

教育资源优化配置的理论与实践

一、优化教育资源配置的基本依据1.理论依据首先是邓小平的教育思想为教育资源配置在宏观方面指明了方向。如邓小平同志指出,“把教育摆在优先发展的战略位置”,“增加教育投入,多办实事”,“教育必须同国民经济发展要求相适应”,“计划和市场都是经济手段”,等等。这就为我们优化配置教育资源从宏观上指明了方向。其次是西方公共经济学理论为教育资源的有效配置提供了重要理论依据。即在教育资源配置上应坚持两条原则:一是要区分义务教育与非义务教育在性质上的不同。其中,非义务教育属准公共产品,其资源配置一方面由政府采用计划方式予以…     

基于教育资源均衡配置的城乡教师合理流动问题探析

教育资源的均衡配置,直接关系到教育公平的实现,而教师资源又是教育资源的核心内容和重要方面。教师资源所具有的特殊性,使其区别于其他各种物质资源,成为教育资源配置中的难点领域。当前,由于我国城乡二元结构的存在,教师资源配置的非均衡化问题仍十分突出。为此,应深刻反思当前城乡教师流动的特点与方式,找出解决问题的对策,促进城乡教师合理流动,实现教师资源配置的均衡化。     

基础教育资源配置与教育公平问题研究

教育资源配置应该遵循公平性原则,而在实际运作中,不管在高等教育阶段,还是基础教育阶段都严重存在着教育资源配置不公平问题。本文主要就基础教育资源配置不公平问题进行研究。首先,对教育公平、教育资源及教育资源配置的概念作界定；其次,对我国基础教育资源配置作现状分析；最后,就保障教育资源配置公平,促进基础教育在全国范围内均衡发展提出几点切实措施。     

高职教育资源配置问题及优化策略

教育资源是高职教育事业发展的基础,优化、整合教育资源配置有利于为社会提供人才保障与智力支持。高职教育资源优化配置应从地区经济发展的实际出发,具备全局观念,做到提前规划,早做运筹,坚持高职教育规模、结构、质量、效益相统一。文章以江苏省为例,提出在职业教育资源配置体系中,尚存在资金投入不足、教育资源利用率不高、资源配置的相关政策体系不健全等问题。在正确认知高职教育资源现实的基础上,需要政府参与,优化教育资源配置以及组合教育资源,提高教育资源配置的使用率;通过完善政策法规、优化师资队伍结构、推进区域合作、树立科学发展观等,促进高等职业教育的可持续性发展。     

我国高中阶段教育资源配置的地区差异、动态演进与趋势预测

基于2005-2018年全国时序数据和省级面板数据,通过构建高中阶段教育资源配置评价指标体系,综合采用Dagum基尼系数以及扩展的分布动态学模型,实证考察我国高中阶段教育资源配置的地区差异及时空演进趋势.研究发现,我国高中阶段教育资源配置水平明显提升,资源配置的空间分布呈现出显著的"东西高、中部低"的空间非均衡特征;高中阶段教育资源配置总体差异呈现扩大趋势,地区间差异是总体差异的主要来源;高中阶段教育资源配置的绝对差异表现为明显扩大,呈现出两极或多极分化特征;高中阶段教育资源配置存在俱乐部趋同,且变动多发生在相邻类型之间,空间因素对资源配置水平的增长具有显著影响.当务之急必须强化省级政府统筹,建立区域均衡导向的教育资源投入保障机制;促进普职协调发展,扩大深度贫困地区优质中等职业教育资源供给;健全教育精准扶贫机制,提升高中教育扶贫资源配置效率,以促进高中阶段教育的优质均衡发展.     

人口流动与教育资源再配置——基于教育承载力的视角

流动人口日趋扩大的规模和家庭化特征决定了未来将有更多农村儿童随父母迁入城市,对城市教育资源的承载和容量提出挑战。研究发现,我国义务教育资源配置存在巨大的地区差异和严重的供给结构失衡,学龄儿童的迁移和流动所带来的教育需求的变动则有利于义务教育资源的均等化配置。建立针对人口输出地区的区域性教育补偿机制、采取更有针对性的教育布局规划方式进行资源配置,将有助于建立人口大流动时代的教育资源配置新模式。     

浅谈高校财力资源配置的有效机制

教育资源配置是社会对教育事业的投入及其在各种不同使用方向上的分配。分为第一次分配(对教育事业的投入)、第二次分配(将总体教育资源分配于不同类别的教育)和第三次分配(在某一类别教育资源分配为既定的条件下,对某一地区、部门或学校的再分配)。教育资源包括人、财、物等各个方面。高校财力资源配置属于第二次和第三次分配。在计划经济体制下,高校财力资源配置机制是行政命令、平均分配,即依靠行政手段、按人员基数进行分配。这种配置机制不能适应建立市场经济体制的需要。在市场经济条件下,高校财力资源配置应充分发挥市场经济的调节作用,建立新型的配置机制,以实现教育资源的优化配置。     

我国高中阶段教育资源配置现状及优化策略

当前我国正在加快普及高中阶段教育,探讨教育资源在高中阶段的资源配置,即教育资源在普通高中和中等职业教育之间的配置,对于优化资源配置,保证普及高中阶段教育的质量都有着重要的意义。鉴于两类教育在经费、师资数量和质量等教育资源配置方面存在的差异,政府应该加大对普通高中教育的投入,保持预算内经费的持续稳定增长,加强师资队伍建设,中等职业教育也要走多渠道筹措资金的发展道路。