小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的策略分析

为培养小学高年级学生自主学习能力,构建小学数学高效课堂,文章以小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的意义为切入点,对其现状进行分析,并结合教学实例探究了小学高年级数学自主学习开展构建高效课堂的具体策略。     

浅谈小学数学高效课堂学生自主合作互动式学习

课堂的互动式学习是指学生在学习时,能够主动地与老师、同学进行互动,从而达成以学生为主体的课堂讲授方法,通过这种方式来提升学生的学习动力,实现小学数学课堂的高效性。根据多年的教学经验,认为通过小学生进行自主的互动合作学习,可以实现小学数学高效课堂。     

小学数学“211自主学习”课堂教学模式建构

我国传统小学数学教育存在学生学习兴趣低下、动力不足、学习质量较差等问题。在新课程改革强调学生学习方式转变的背景下,教学应该重视调动学生学习的自主性、积极性。基于这一背景,四川省射洪县太和镇第二小学提出小学数学211自主学习课堂教学模式,它强调学生能学、想学、会学和坚持学,实施包括学生自学、教师导学和运用总结三个环节,各环节的课堂时间分配分别为20分钟、10分钟和10分钟此模式强调学生的自学,让学生通过自学产生问题,教师给予指导,并提炼总结知识,充分调动学生学习的自主性,启发学生思维,收到良好的教学效果     

浅谈农村小学数学高效课堂的打造

受传统教育理念的影响,大多数小学数学课堂常常以"老师讲、学生听"的模式进行。老师在讲台上讲得头头是道,但并没有引发学生多大的兴趣,多数学生不是开小差就是昏昏欲睡。然而,小学数学对以后初高中数理化的学习有着基础性的影响,如此下去,实在堪忧。另外,新课改也在如火如荼地进行,小学数学课堂的改革势在必行。为此,抛砖引玉地提出一些打造数学高效课堂的措施与方法。希望能够改善数学课堂教学,提升数学水平,让枯燥的课堂活跃起来,让学生由被动学习转变为主动求知。     

浅谈小学数学课堂中的自主学习

小学数学自主学习模式是小学教育改革的突破口,是实施素质教育的重要渠道,它从培养学生自主学习意识出发,变过去的教师讲学生听为学生学教师导,学生是学习的主体,教师为主体服务,有利于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高.     

“让”出艺术,“学”出自主——小学数学“让学”课堂高效策略研究

"让学"的核心在于"让",在新课程改革一路高歌猛进的时代,几乎所有的数学教师都清醒地认识到,在课堂中,学生才是真正的主体,所有教学方法的选择、教学手段的运用,都应以为学生服务为目的,将主动权交给学生,将学习的机会给他们,让学生主动、愉快地学习。本文围绕如何构建高效"让学"课堂提出了建议。     

“自主——合作”模式在小学数学课堂中的运用和实践

自主—合作模式在小学数学课堂教学中的运用具有一定的实效性。这是因为这一教学实践能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,开发学生的潜力,促进学生的全面发展。因此,教师要在教学活动中精心设计,适当加入自主—合作模式进行课堂教学;学生要积极参与自主—合作,教师采用激励措施来激发学生参与热情;学校要从宏观上进行规划整理,促进自主—合作模式在课堂教学中的深入有效实践。     

浅析如何打造小学数学“高效课堂”

新课改背景的推动下,当代教育工作以全面培养学生的综合素质为出发点,小学是整个教学生涯中的启蒙教学阶段,作为小学教师要不断的积累经验,不断改善教学方法,加强学生的学习领悟能力,提升学生的学习效率,这样才可以促进学生各方面素质的发展。本文笔者根据多年小学数学教学经验,从当前小学数学教学现状出发,针对存在的一些问题,浅析如何构建小学数学＂高效课堂＂。     

小学数学课堂“自主学习”实施策略

新课程所倡导的＂自主,合作,探索＂的学习方式,给21世纪的基础教育指明了方向。本文针对小学数学自主学习策略的实施问题,着重从以下三个方面进行论述：激发自主学习兴趣;引导自主学习的方法;拓展自主学习空间。     

农村小学数学高效课堂之我见

高效的数学课堂是教师所追求的。在教学中,教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法,注重训练学生思维能力和知识的迁移能力,做到举一反三。本文探讨了提高农村小学数学高效课堂的措施,以供参考。     

小学数学自主学习课堂的构建方法分析

在新课改标准不断实施的背景下,素质教育提倡的“以生为本”教育理念深受推广和应用。这就要求教师平时在教学过程中不仅要教授理论知识,还要多加培养学生自主学习能力。尤其小学的教学是学习数学的基础阶段,在小学教学中强化学生的自主学习意识,不仅可以提高学生的学习成绩,让学生养成良好的自主学习习惯,对于学生以后的学习也有很大的帮助。     

构建高效小学数学学习课堂

新课程改革将数学学习中的实践活动作为一个重要的教学环节。在小学数学教学过程中,教师必须为学生提供一个学生能够充分学习的平台：让学生在数学课堂上理解和掌握教师所传授的知识和方法,帮助学生掌握更多知识。因此,教师必须从自身做起,提高小学教学水平,转变教学观念,构建高效化课堂,锻炼学生的意志,运用多种手段来实现这一宏伟目标。     

浅谈小学数学教学高效课堂构建策略

数学是一门贯穿学生整个学习生涯的基础性学科,而课堂教学是学生获取数学知识的主要途径。简单分析了小学实施高效课堂的意义,提出几点构建小学数学高效课堂的策略,分别从教学内容、教学方法以及创设课堂情境、进行合作学习四方面入手,以供参考。     

分析小学数学课堂中的自主学习与合作学习

随着教改不断地深入,在小学数学课堂中的自主学习方式与合作学习方式也得到了最大的提升。但是目前,很多小学生自主学习与合作学习的能力比较低,协作的能力也有限,所以教师在进行数学教学中,需要通过提问、多媒体、以及新的话题阐述等方式让学生能够通过不断的沟通和练习,提高自身的自主学习能力与合作能力。     

小学数学课堂中的自主学习与合作学习初探

新课程标准中提出了教师要转变传统的教学模式,引导学生进行"自主、合作、探究",实现学生综合能力的全面发展。在小学数学教学中,教师需要将"以人为本"的教学理念融入教学之中,树立学生的主体地位,使学生成为课堂的主人,并采取有效的措施来激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习和合作学习,从而加强学生对数学知识的理解,实现学生数学核心素养的培养。对此,教师可在教学中组织学生开展小组合作学习,为学生营造合作学习的氛围,合理地设置合作任务,为学生今后的发展奠定良好的基础。基于此,就小学数学课堂中学生自主学习与合作学习进行探讨。     

如何打造农村小学数学高效课堂

本文从小学数学课堂调研入手,指出了当前农村小学数学低效课堂的五种主要表现形式,分析了低效课堂产生的原因,提出了提高数学课堂教学的有效性的策略。     

小学数学教学中的学生自主合作学习

小学数学教育方法近年来在教育工作者的不断努力下已经有了一定的突破。当代的小学数学教育已经从原有的固定的知识灌输式教育逐渐转向模式上师生互动对象上以学生为主方法上多种兼顾的新形势。在新形势下,教师从过去的以知识点教授为教学目标转变为提高、培养学生数学能力为目标。其中培养学生数学能力的一个重要方法就是提升学生自主合作学习。主要讨论在小学课堂上怎样提升学生自主合作学习能力,完成教师教学任务。     

基于“立学课堂”的小学数学前置性学习研究

在“立学课堂”背景下,小学数学教师坚持“以学生自主学习”为中心,积极优化创新课堂样态,采取前置性学习模式,通过把学习任务问题化,将学生的学习化作为一个基于问题展开的“发现—解决—创生”的过程。教师强调以学生为本位,结合不同年龄阶段学生的认知水平和生活经验,根据《新课标》的相关要求,开展“以学定教,先学后教”的活动,并与学生的学习活动相结合,设计出能够激发学生学习兴趣的数学预学任务,引领学生“顺己求学”“立身而学”。通过丰富多元的尝试性学习,在前置性学习或作业体验中有效提升学生的数学思维和核心素养。     

如何创建小学数学高效课堂

高效课堂是每个教师追求的最高教学境界,只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,才会实现师生双赢;学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后成为创新型的人才奠定基础。