重视数学阅读,提高数学素养

在初中数学的教学中,数学阅读对学生数学素养的提高有着很大的作用,能够提高学生的数学感知力,培养学生的逻辑思维能力以及提高学生的数学素养。在实际教学实践中,教师要重视学生数学阅读能力的培养,大力开展班级相关活动以营造良好的阅读氛围,针对不同学生的特点教授数学阅读的方法并且鼓励学生分享交流自己的阅读感想,促进学生数学素养的提高,促进学生的全面发展。本文在分析数学阅读对学生发展的意义的基础上,提出培养学生数学阅读能力的策略。     

指向核心素养的数学文本阅读能力培养策略

数学学文本阅读能力是数学核心素养之一,是学生形成核心素养的基石,教师要注重学生文本阅读能力的培养,对学生文本阅读能力实际情况进行深入研究、调查.学生数学文本阅读能力不强的主要原因在于数学文本阅读意识不强、数学文本阅读中出现的误读和错读现象多等.数学教师要对学生进行意识上的引导,以圈点勾画和全文联系的方法进行技巧指导,最...     

依托数学阅读提升小学生素养的策略探析

为使核心素养在小学数学课堂落地生根,需要数学阅读的助力。阅读内容要自由开放,才能培养阅读兴趣、提高阅读能力、拓展阅读视野;阅读形式要灵活新颖,才能吸引学生在合作或实践活动中乐于阅读。依托阅读,有利于丰厚学生数学底蕴、学会学习、培养实践创新力。数学教师应该多一些生活意识、情境意识、开放意识,引领小学生认真参与数学阅读,从中读出趣味、读出深意、读出数学的神奇和魅力。     

阅读元认知策略对学生数学成绩的影响--基于PISA2018数据分析

研究阅读元认知策略对学生数学成绩的影响具有一定的价值和意义。基于PISA2018测试数据,从理解与记忆策略、信息概述策略、信息评鉴策略3个维度,利用多元线性回归模型和分位数回归模型,分析阅读元认知策略对学生数学成绩的影响。研究发现:理解与记忆策略、信息概述策略、信息评鉴策略对学生数学成绩均存在显著的正向影响,其中信息评鉴策略对学生数学成绩的影响最大;理解与记忆策略、信息概述策略、信息评鉴策略对不同能力水平学生数学成绩的影响存在显著的差异性;信息评鉴策略显著扩大了家庭经济社会文化背景对25%分位点及75%分位点处的学生数学成绩的影响。     

重视数学阅读，提升数学素养——小学生数学阅读的误区及策略

数学阅读能力对学生的数学学习和终身发展有重要作用。我们有的教师正演绎着“替蝶破茧”的悲剧。教师应“营造氛围”,培养数学阅读的兴趣;“以本为本”,落实数学课本的阅读;“指点方法”,提高数学阅读的能力等,让学生在教师的指导下学会主动阅读和自主学习,逐渐形成良好的阅读习惯和数学阅读能力,提高学生的数学素养。     

初中数学阅读的有效性策略研究

阅读对于学生来说是学习的重要方式,也是获取知识的第一步。数学教学不仅仅要培养学生对知识的获取能力,更要注重对学生创造性解题能力的培养。重视数学阅读,对丰富数学语言,提高解题能力有着重要而现实的教育意义,其独特作用是其它教学方式所不可替代的。本文作者分别从学生层面、教材层面、课堂结构等层面就如何提高数学阅读的有效性提出了自己的策略。     

阅读元认知策略对学生数学成绩的影响——基于PISA2018数据分析

研究阅读元认知策略对学生数学成绩的影响具有一定的价值和意义。基于PISA2018测试数据,从理解与记忆策略、信息概述策略、信息评鉴策略3个维度,利用多元线性回归模型和分位数回归模型,分析阅读元认知策略对学生数学成绩的影响。研究发现:理解与记忆策略、信息概述策略、信息评鉴策略对学生数学成绩均存在显著的正向影响,其中信息评鉴策略对学生数学成绩的影响最大;理解与记忆策略、信息概述策略、信息评鉴策略对不同能力水平学生数学成绩的影响存在显著的差异性;信息评鉴策略显著扩大了家庭经济社会文化背景对25%分位点及75%分位点处的学生数学成绩的影响。     

培养数学阅读能力三策略

数学阅读是一种重要的数学能力。在小学数学教学中,教师可以通过预留空间、有效指导、细处着手的策略激发学生的数学阅读兴趣、优化阅读方法、形成阅读习惯。     

重视学生数学阅读引导 助力深度学习构建

把阅读落实在教学目标研制中,纳入教学设计之中,是聚焦学生数学核心素养培养的有力举措。教学中,教师要善于学习新课标精神,把数学阅读有机地融合到教学谋划之中,通过细化引导,让阅读渐成习惯;优化指导,让阅读助力思考;结合问题,让阅读助推探索;关注变通,让阅读诱发创新等措施,给予学生必要的数学阅读学习引导,让他们掌握好一定的阅读方法,使得智慧学习、深度学习自然发生,让学生学习质量日益攀升,数学综合素养朝着更好的方向发展。     

初中生数学阅读力培养策略探析

数学阅读力是学生在数学学习中必须具备的重要能力。通过对数学阅读力的内涵的理解、现状及学生阅读力层次偏低的主观原因的深入探讨,我们力求寻找到基于学生生命成长的数学阅读力的培养策略。     

浅议小学生数学阅读能力的培养策略

数学阅读是对现实世界的完整认识活动,伴随着数学信息提取、数学逻辑思考和数学模型应用。数学阅读能力的培养有助于学生素养的提升,教师应重视氛围营造,形成数学阅读合力;重视方法指导,形成数学阅读能力;重视内容拓展,拓宽数学阅读视域。     

基于CPFS理论的数学解题阅读策略研究

数学阅读是个体运用自身CPFS理解题目的过程,良好的CPFS结构可以有效提高学生的数学解题能力.本文提出了三种可优化学生的CPFS认知结构阅读策略,进而改善读题质量,达到提高解题能力的目的.每种策略都配有一个教学案例来说明和验证阅读策略的有效性.     

数学阅读能力的培养策略

自学能力对学习数学至关重要,自学的关键是学会阅读,阅读习惯的好坏直接影响学生数学能力的高低。笔者认为老师在教授知识的过程中应该从以下三个方面培养学生的数学阅读能力:一,充分利用课外读物、数学故事、趣题等创设情境,激发兴趣,使学生愿读;二,注意指导阅读方法和技巧,使学生会读;三,采取奖励措施,引导学生体验成功,使学生乐读。     

丰富数学阅读 提升数学素养

阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读,学生能够搜集和整理有效信息,进而发展思维,深化认知,提高学习的有效性。新时期的数学学习目标是要培养学生的数学素养,这就需要强化学生对于数学的理解,在小学数学学习中,其重要前提是要丰富学生的数学阅读,进而促进学生数学学习,提高实效性。     

基于核心素养下的小学数学阅读分类指导策略

数学阅读是指围绕数学问题或相关材料（如文字、公式、图形、符号、表格）等,以阅读经验为基础,以数学思维为纽带,用数学的方法来理解知识,获取数学知识、提升数学素养的学习过程。本文旨在通过不同的数学阅读内容的分类指导,让学生根据不同的阅读内容形成必要的阅读技能,从而提高阅读能力,提升数学核心素养。     

浅谈初中生数学阅读的现状及培养策略

随着新课程改革的不断深入和素质教育要求的不断提高,我们越来越清醒地认识到,必须重视培养初中学生的数学阅读能力.但在数学教学中,加强阅读能力的训练,一直没有引起足够的重视,致使许多学生由于未能掌握正确的读书方法而失去继续自学的兴趣.而阅读理解题成了初中学业测评中的新题型,不少学生解题能力不强,很大程度上是由于阅读能力差导致的.因此,本文对培养数学阅读能力的意义、现状及方法策略进行了探究.     

小学数学有效阅读策略探析

数学阅读是一项十分重要的能力,也是学生数学思维形成的基础,对学生的成长与发展有着潜移默化的影响。教师教学中,应重视培养学生的数学阅读兴趣,循序渐进,使阅读与思考充分地结合,不断提升学生的数学阅读能力。     

高职生数学阅读的操作策略

数学阅读旨在通过进行数学阅读实践．培养学生的数学阅读能力。高职高等数学的特点决定了高职生可通过自主阅读的方式提高数学学习的效率。本文在明确了数学阅读操作策略的概念与意义的基础上．从数学阅读的重要性、概念、意义、策略及操作方法等五个方面阐述了数学阅读的操作策略．使数学阅读有章可循．从而可帮助高职学生有效提高数学阅读的能力和数学阅读的有效性。     

基于三大策略 积累数学经验

在"以学为中心"的数学教学中,引导学生积累数学经验是发展他们数学核心素养的重要途径。数学课堂中,教师只有通过有效的策略促进学生积累数学经验,才能让数学教学更高效。