思维——让数学课堂开出最美的花朵

有的数学老师说：人家语文课多好啊,声情并茂,感人至深,哪像数学,上起课来,总是那么枯燥、乏味.其实,说这话的老师是没发现数学之美.什么是数学？我认为,数学是一门启迪智慧、培养思维、让人变聪明的科学,同时是一门解决生活实际问题的科学.数学也是一门用数字、符号和它严密的逻辑性、推理性以及创造性来表现美,进而感染人、感动人、再次造就人的科学.     

唤醒沉睡的数学思维

数学来源于生活,其中充满了大自然的奥秘和人类思辨的精妙.学习数学本应是快乐的思维过程,但许多中小学生却对数学充满了畏惧感,教材中一个接一个的公式和刻板的推理使一些学生望而却步,甚至到了“谈数色变”的程度.如何使青少年喜欢数学,使他们在谈笑中练习数学思维,学会基本的数学方法,从而激发他们的数学学习兴趣,并为新的数学课程学习增加点兴趣,笔者通过数学益智题,来唤醒学生对数学的本位认识.     

对话数学:让课堂开满思维的花朵

<正>一、追问:为何对话数学确立儿童立场,把握数学本质,理应是小学数学课堂的两条准绳。唯有儿童的真正参与,数学才会浸润他们的心田;唯有学科的本质凸显,儿童这位上帝的使者才能洞察数形世界的奥秘。如果将儿童和数学喻为跷跷板的两端,对话就是保持他们平衡的支点。然而,事实并没有那么乐观,对话似乎离课堂还很遥远。教师的话语霸权充斥着整个课堂,独白和传话成为课堂的主旋律,学生已经被逼到了课堂的边缘,成为课堂的看客和听众。1.教学对象的概念化在教学中,教师将学生当作抽象的人,没有思想,没     

尊重，让数学课堂绽放最美的花朵

近几年来,我们学校以“尊重”作为本校的办学特色,让“尊重”之花绽放于我们学习、生活、工作的各个领域。的确,在素质教育全面推广的今天,要想促进学生的发展,让人人都能获得必需的数学养分,不同的人在数学上得到不同的发展,教师首先必须学会尊重。本人从事初中数学教学十几年,觉得我们在数学课堂上如果能坚持以人为本,充分尊重学生,那么我们的数学教学将会收到意外的惊喜。下面就本人在平时的课堂教学中的一些做法与心得谈一些粗浅的认识。     

思维:世间最美的花朵

是思想使第一个猿人拿起尖利的石头,猛击野兽;是思想使第二个猿人把石头缚在木棍上,制成了人类祖先和第一支投枪……     

渐进式唤醒——构建初中数学真学课堂

连云港市教育局颁布的《市教育局关于推进初中课堂教学改革行动支持计划》中明确指出,要打造以学生为主体、以学习为中心的"真学、深学、乐学"课堂(简称"三学课堂"),让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习,努力提高初中课堂教学效率,进一步深化初中学校"建构式生态课堂"的改革与发展。渐进式唤醒建立在"以生为本"的基础上,将学生对数学的求知欲与探索欲唤醒,培养其自主合作学习能力,激发其参与课堂实践探究活动,促使其产生真实的想法,互动交流有真言,让学习在课堂上真正发生。     

巧用数学故事 唤醒课堂活力

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但将15克盐放人一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。在很多孩子看来,数学课很无趣,甚至有些枯燥,然而,如果能以富有情趣的数学故事来呈现问题情境、诠释方法策略、演绎数学思想,学生一定会乐意地思考。融人故事的数学问题,就是一碗美味可口的汤!     

烹调“数学味” 让思维的花朵绽放课堂

随着新课改的不断深入,很多数学教师都改变了传统的灌输式教学模式,加强了对学生学习兴趣和主动性的培养,促使小学数学课堂也变得更加活跃和热闹。但在这活跃的课堂气氛背后,我们发现,数学课堂中本应得到重视的数学思想、数学思维等核心内容却被一再淡化,这些课堂由于过分追求活动化的教学形式而变得华而不实。因此,教师应反思为什么小学     

春色满园关不住——让文化的花朵盛开在课堂内外

在新课标的指导下,教师要充分挖掘课本的文化内涵,立足于课堂,延伸至课外。采用科学的方法,在教学中唤醒、丰富学生的文化意识,在生活中深化学生的文化意识。激发学生学习语文时的兴趣,锻炼思维,培养能力,提高素养,指导生活。     

启迪、唤醒:构建智慧课堂的金钥匙

所谓的智慧课堂中,学生是思维的主人、课堂的主人、学习的主人,教师的任务是启迪和唤醒,让学生在自主、合作、探究的过程中获取知识和能力。下面,笔者就智慧课堂的构建,谈谈自己的看法和体会。     

唤醒沉闷的课堂，让课堂散发出生命活力

许多教师在教学中,碰到的最大问题是学生在课堂上不发言或发言雷同,课堂气氛过于沉闷。而且缺乏质疑精神和探讨的热情,课堂气氛活跃不起来。在课堂上为什么会这样呢？问题出在我们的课堂教学上。我们的课堂教学气氛太紧张,教师过分强调课堂纪律,学生在课堂上不能随便插话,不能随便回答问题、提出问题,     

用爱唤醒课堂

如何加强学生与教师的互动,方法很多。但是根本的措施就是与学生产生情感的共鸣,加强与学生的交流。在教学中,教师可以通过调整师生关系、赏识教育等措施来建立良好的师生关系。     

让数学文化走进课堂

面对当前数学教学中普遍存在的问题和新一轮教学改革逐渐深入,越来越多的教育工作者已认识到:数学是一种文化,数学教育是数学文化的教育。在高中数学课堂教学中,应在6个方面予以重视:一是注重揭示数学知识产生、发展的全过程;二是注重数学与其它学科的联系;三是注笪数学与生活的联系;四是注重培养学生的理性探索精神;五是注笪相关数学史的引入;六是注重丰富多彩的数学活动。     

让数学课堂开出创新的花朵

江泽民同志指出,"创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."一个国家的创新能力,小而言之,它关系到个人的生存质量、生命质量:大而言之,它关系到一个民族的生存和发展.因此创新素质作为中国基础教育课程改革的主旋律是重中之重,那么在数学教学中应如何培养学生的创新能力呢?笔者认为,数学创新教学就是在数学教育中,积极吸收创新教育研究的理论成果,立足课堂教学,不断挖掘教材潜在的创新价值,改变教学方式,激发学生的创新意识,唤醒学生的创新精神,最终培养学生的创新能力.     

唤醒“沉睡”的思维

笔在央视3套“星光大道”栏目看到一参赛展示了这样一项“绝活”：他侧着脸在捉来的青蛙旁嘀咕了几句，青蛙就静静地睡着了；又轻轻拍拍鸭子，鸭子也像听到命令似的一动也不动，看上去睡得挺香。我有些在纳闷，这位先生真神了，有这么大能耐。后来，还是他自己道出了其中的奥秘，原来自然界的动物都有这样一种本能，当处于紧张或恐惧的状态下，它就会装睡。我便思索：我们人类该具有相通的特性吧？我们的学生为什么在名师的课堂上个个生龙活虎、跃跃欲试？而回到我们自己的课堂却昏昏欲睡呢？看来，世间万物都是相通的。     

数学课堂:让思维自然舒展

<正>《数学课程标准》(2011年版)提出:"作为促进学生全面发展的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。"这段话凸显了数学在培养"思维能力"和"创新能力"方面的学科教育特质,是对数学教育核心价值的一个全新定位。数学是思维的体操。数学课堂是师生生命相遇、心灵敞开的地方,也是学生个性彰显、思     

生成是课堂教学中最美的花朵

课堂就像一条流动的河,我们不能苛求每一个细节的完美,但可以渴望在河水流动的过程中不时泛起浪花朵朵。这浪花朵朵,就是我们通常意义上所说的＂生成＂。透视＂生成＂,我们看到其中包含的偶然性,不可知性,不可复制性,全因＂契机＂的难得,可遇而不可求。     

让小学语文课程在情景教学课堂绽放最美花朵

随着社会的快速发展,教育事业得到相应的发展。在小学语文课程中科学合理地运用情景教学法,可以有效提高文化教育的实际效果,是实践活动中非常关键的阶段。据此,本文分析了情境教学法在小学语文教学全过程中的使用价值,然后在此基础上寻找实际应用对策。     

让新时期的数学课堂更加充满活力

实施素质教育是基础教育改革和发展的迫切要求,是社会的呼唤。是适应时代的步伐。而素质教育的主阵地是课堂教学。故实施素质教育关键在于教师转变传统的课堂教学观,把课堂教学看作落实素质教育的主阵地。素质教育对课堂教学提出了较高要求,如何在高中数学教学中实施素质教育,是摆在数学教师面前迫切需要解决的问题．本文主要结合自身的教学经验,对高中数学教学中如何实施素质教育提出自己的一些见解。     

高中数学课堂融入数学思维教学的思考

培养学生数学思维是高中数学课堂的重要任务,本文结合数学思维的理论研究,从实践的角度出发,提出了高中数学课堂渗透数学思维的教学策略.