初中数学探究式复习课教师的主导性作用探析

如何帮助学生有效复习呢？复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外.本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此．那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢？     

初中数学探究式复习课教师的主导性作用探析

正如何帮助学生有效复习呢?复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外,本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此.那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢?1.明确复习目标每节课都应该有教学目标,复习课的目标要更为明确,因     

数学教学中教师主导性的发挥之我见

教学是一门艺术，一堂好的数学课是一场教师和每个学生都进入角色的精彩艺术表演。”如何教”、“如何引导学生”比“教什么”、“让学生学什么”更重要，也更困难。具有精深的呼高超的解题还不足以成为一位优秀的教师，好的教师必须在确保学生主体地位的同时充分发挥主导作用。下面谈几点浅见。     

略论高中历史教学中教师主导性作用

新课程改革下,高中历史教学过程中教师主导性作用越来越为教育界所重视。本文拟从概念阐释和实现方式两个层面,对高中历史教学中的教师主导性作用作一初步探讨。     

探究初中数学中考复习策略

中考对于初中生来说是一次对初中知识学习的检验,同时,中考是学生人生中一个很重要的历史阶段,如果发挥不好,就会与所希望的高中失之交臂,乃至复读重考,影响学生以后的生活学习心态。中考复习是对学生在初中三年所学知识的一个总结,对学生的中考成绩有着至关重要的直接影响。     

新课程背景下如何发挥教师的主导性作用

学习从心理学角度分析属于一个广泛的概念,高中数学学习是学生凭借原有知识和经验获得新知识并产生较为持久行为变化的过程。结合教学实践,从狭义上理解,学习是在老师主导性作用发挥的情况下,学生有目的有步骤地获得知识、提升技能和能力、发展个性化情感的过程,因此,“有意义学习”离不开教师主导性作用的发挥,本文就如何更好地发挥教师主导性作用,促进学生有序构建新的数学知识结构的过程进行简单分析,望能有助于教学实践。     

也谈初中政治课堂合作探究中的教师作用

新课程政治教学认为教师是学生课堂学习活动的引导者、组织者和促进者,能对学生的思想品德的发展产生积极的影响。课堂教学运用合作探究的学习方式,能够调动学生学习思想品德的主动性和积极性,提高他们的道德素养。教师在合作探究教学中发挥其作用,能够增强课堂教学的有效性,促进学生正确的人生观和世界观的形成,培养学生丰富的情感态度和高尚的审美价值观。     

大学英语多媒体教学中教师主导性作用的研究

多媒体技术在外语教学中存在着明显的利弊，笔者认为它作为辅助技术，不能代替教师在教学中的主导作用。研究教师如何在多媒体辅助技术下成功发挥主导作用，对于提高教学效果具有重要的意义。     

探究初中数学复习课优化策略

数学课程是学生学习生涯中的必学课程之一.对于初中生而言,数学有着高难度、高逻辑性、知识点密集等特点.因此,很多人学习信心不足,学习效率低下,学习效果不佳.这就要求教师强化教学策略,优化复习课程.通过有效复习,将各个数学知识点进行串联,深化学生的理解,帮助他们树立学习自信心,构建思维导图,扩充知识体系,提升数学能力.笔者结合自身多年实践经验,就如何优化初中数学复习课程,展开相关探讨.     

体育教师在课堂中主导性作用的研究

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者,在教学过程中起主导作用。拟通过课堂教学经验,探索体育教师在课堂教学中应如何发挥自身的主导作用,按照素质教育的要求,遵循新的教育观念——以学生发展为本,健康第一的宗旨,使其在体育课教学中达到应有的目标和要求,最终养成学生终身锻炼的习惯。     

例谈初中数学中考复习策略

有序、有趣、有效的复习是提升初中学生中考数学成绩的助推器。为了切实提升中考数学复习的实效性,教师务必要用好"三张试卷",即复习卷、检测卷和模拟卷。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"借助复习卷,梳理知识;凭借检测卷,查找短板和利用模拟卷,调整心态"三个方面,例谈初中数学中考复习的一些有效策略。     

初中数学复习课教学的有效策略

复习课在整个初中数学教学中占有重要地位,它是帮助初中生重新认识所学知识的过程,有利于学生构建知识体系。针对初中数学复习教学中存在的惯用题海战术、无法充分体现学生主体性、学生参与两极分化严重等突出问题,提出诸如精心设计复习教学方案、重视学生主体地位、处理好知识与解题技巧关系等改进策略,以期进一步提高初中数学复习课的教学实效。     

初中数学复习课学习过程的优化策略

随着国家教学改革的持续推进,基础教育教学理念和教学目标也发生了重大变化。教育工作者对初三数学复习课的关注程度不断提高。本文结合实际教学案例,分析了初三数学复习课中如何优化学习过程的实施策略。     

发挥教师主导性之我见

不论什么时候，学生的认知结构基础总是教学的出发点，了解学生的知识基础和认知水平是教师导学、导思的起码依据。教师要通过多种途径，如观察、习作、交流、家访……了解学生的知识基础、能力水平、兴趣倾向；通过教学反思、信息反馈、考测分析，了解阻碍学生学习的“拦路虎”。在此基础上才能提出有针对性的、行之有效的教学设计，课堂上才能指挥若定，有的放矢，导之有源，导之有据。     

做一个善教者,促进有意义学习——谈高中数学课教师主导性作用的发挥

有意义的学习才会是有效的学习,有意义的学习离不开教师主导性作用的发挥,一个善教者表现在课堂上游刃有余,促进学生有意义的学习,而要做到这些则需要我们教师认真地分析教材,精心地创设情境和选择例题.     

谈初中数学课堂教学中教师行为评价问题

在初中数学课堂教学中,＂是否完成认知目标＂限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,＂丝丝入扣＂的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性,＂样样俱全＂的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要。对初中数学教师教学行为进行评价包括先进的教学理念、备课方式的改进、学生＂创新能力＂的培养、学生学习状态的评价、对课堂教学的反思。初中数学教师课堂教学过程的评价细则分为对教学思想、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学效果、教师教学艺术、教师的基本素养、教师自我反思、教师对学生课外活动的指导情况十种评价。     

小学阅读教学中教师的主导性

要培养小学生的阅读兴趣,要提高小学生的阅读能力,教师就要提高自身良好的朗诵能力;教师的课堂教学语言要有文采;教师要在理念上树立小课堂、大课题的思想;教师要把阅读当成一种习惯。     

浅谈提高初中数学复习课实效性的策略

复习课既可以是对以往的知识点进行查漏补缺,还起到对以往知识点巩固加深的作用,但是任何一堂复习课绝不仅仅是对以往知识点的重复,没有针对性的复习课是没有效果的。本文结合实际的教学案例,来探讨如何进行课程设计有助于提高初中数学复习课的实效性,最终达到学生数学能力的提高。     

小议初中数学复习课教学的有效策略

初中数学是初中教学的重要组成部分,数学是一门逻辑性很强的学科。除了平时教学中做到扎扎实实,学期末的总结复习尤为重要。笔者从四个方面阐述如何做好初中数学期末复习。     

浅谈提高初中数学复习课实效性的策略

复习课既可以是对以往知识的查漏补缺,还是对以往知识的巩固加深,但是复习课绝不仅仅是对以往知识的重复,没有针对性的复习课是没有效果的,本文结合实际教学案例,来探讨如何进行课程设计有助于提高初中数学复习课的实效性,最终达到学生数学能力的提高。