初中数学教学中学生思维品质培养探析

思维品质指思维所表现的能力和水平,是学生在初中数学学习中必备的关键能力。基于思维品质培养意义,运用案例分析法指出,教师可以通过创设探究情境、结合解题案例、突破传统思维定式、提供多种解题方法以及开展回顾总结等手段,将思维品质的培养贯穿于教学的始终,进而使学生在完善的思维能力引导作用下,提高自身学习水平,在潜移默化中发展核心素养。     

初中数学教学中学生思维品质培养探析

新课程理念下的初中数学教学发生了深刻的变革,教师在数学教学中不仅要关注学生对基础知识的掌握,更要关注学生思维品质的培养。对学生进行思维品质的培养,不仅能够满足核心素养培养的需要,更重要的是通过思维品质学生能够更好地理解数学知识,同时更能够促进学生的数学综合素质发展。因此,在初中数学教学中,教师要结合思维品质培养的需要探讨其培养意义,并且遵循其原则,在此基础上提出思维品质培养的策略,这样才能够达成初中数学教学中培养学生思维品质的目标。     

浅谈学生的学习品质对数学学习的作用 ——以初中数学教学为例

初中数学教学中,从学习品质的角度研究学生的学习,可以发现许多问题可以寻找到新的解释.根据不同学生的学习品质,提供主导程度不同的教学,可以让学生在数学概念构建、规律形成以及问题解决的过程中更顺利地完成学习.同时,能加强学生的数学学习体验与反思,可以提升学生的学习品质.     

在初中数学学习过程中形成良好的个性品质

在初中数学教学中,提高教学效果是永恒的研究话题.学习本质上是学生自己的事,而学生在具体学科中表现出来的个性品质,又直接影响着数学学习的效果.实践研究表明,在具体的数学内容教学中研究培养学生的个性品质是最为有效的途径,数学教师需要从理论上研究教学内容与学习个性品质之间的关系,从而更好地把握好培养学生学习个性品质的途径.以学习中的个性品质为抓手,也是初中数学教学研究的重要方向.     

初中数学教学中学生互助合作学习素养的培养

学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,对初中数学教学中学生开展互助合作学习活动策略及方法进行简要论述。     

初中数学教学中学生思维品质的培养

一、激发思维动机 要养成良好思维品质,首先必须调动学生思维的积极性,使之获取产生探索问题的愿望和动力。     

初中数学例题教学中学生数学学习能力的培养

在初中数学教学中,例题是教学中重要的模块,教师往往会通过例题导入来为学生们讲解新的知识。通过数学例题教学,能够使学生更好地掌握数学的基础知识技能,强化学生对生硬数学理论的理解,便于其学习和记忆知识。基于此,本文针对例题教学中,培养学生的数学学习能力进行探讨,以供参考。     

浅谈初中数学解题教学中学生思维品质的培养

在初中数学解题教学中,怎样培养学生的思维品质直接影响着教学的成败。笔者认为,在初中数学解题教学中,除了让学生熟练解题的一般步骤,学会解题的一些通法与利用认知理论做解题后反思外,还应让学生不断感受数学的思维过程,学到思维方法,培养思维品质,从而学会独立探索,有所发现,有所创新,以便更好地掌握和应用知识。思维品质是衡量数学思维质量的指标,它包括思维的广阔性、敏捷性、深刻性、批判性等。     

浅谈初中数学学习品质的培养

数学,是现代各门学科的基础,我们必须学好数学,获得数学能力,形成数学意识或数学习惯,养成数学品质。如何培养数学品质?一要创设数学情境,激发学习兴趣;二要树立信心,锻炼出坚韧不拔的学习品质;三要科学思考,锤炼数学思维;四要注重实践,养成探索钻研的习惯。     

初中数学教学中学生思维品质的培养

一、激发思维动机要养成良好思维品质,首先必须调动学生思维的积极性,使之获取产生探索问题的愿望和动力。1.启发学生参与下定义,调动学生内在的求知欲     

初中数学教学中学生反思能力的培养研究

伴随着新课程的改革与发展,越来越多的数学教师意识到课堂教学改革的重要性和必要性。其中,数学教师不仅需要将自身的教学理念进行更新,还需要不断地与时俱进,贴近学生,实现教学方式和手段的科学化改革。作为数学教师,需要对实际的数学课堂教学情况进行认知和明确,找出其中存在的诸多问题,从而深入分析和研究问题发生的根源,进而有针对性地进行教学改革和创新,实现数学教学实效性的稳步提升。     

情系数学 梦依依——培养数学学习品质

亲爱的同学们： 首先祝贺你们已经跨进中学的校门，结束了半年的初中学习生活。初中数学是一个整体，初二的难点多，初三、初四的考点多，而初一数学知识虽然很多，但都比较简单，很多同学在学校的学习中感受不到压力，对基础知识重视不够，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。     

初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略探究

初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展时期,这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平都还不是完全成熟,因此需要教师给予积极和耐心的引导,同时要在学生的这一特殊年龄阶段引导其端正学习心态,养成良好的学习习惯。为此教师有必要与时俱进地更新教学思想、创新教学手段,以一种能够让学生理解和接受的方式展开教学,让学生能够在兴趣的指引下主动投入到数学知识的学习中。基于此,文章针对初中数学教学中学生数学核心素养的培养进行简要分析。     

数学教学中学生思维品质的培养

数学教学的主要目的是在传授知识的同时，发展学生的数学能力。项武义教授说：“基础数学教育的首要目的在于开发脑力，提供解析思路的基本训练。第二个目的才是让学生掌握现代科技与工艺上普遍应用的基础数学知识。数学基础当然是十分有用、十分重要的，但是，认识问题、解决问题的思维训     

探究初中数学教学中学生数学核心素养的培养思路

近年来,伴随着我国教学改革的深入推进,在现代教学领域中,越来越看重学生核心素养的培养。对于初中数学教学,也应该以培养学生的核心素养为最终目标,根据学生的现实情况,科学合理地设置教学活动,确保学生可以持续提升自身的综合素养,满足现代社会对于人才的要求。     

初中学生数学思维品质的培养

初中数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,发展智力,培养学生数学能力。钱学森教授曾指出“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”思维活动的研究,     

初中数学教学中学生探究能力的培养

动手探索研究问题,是学生自然属性的内在体现,也是学生内在能动特性的生动表现。新实施的初中数学课程改革纲要将学生探究能力培养作为有效教学目标和任务之一,提出了具体明确的要求。因此,教师要根据新课标要求,结合教学实践体会,对当前初中数学教学中学生探究能力素养培养策略进行研究。     

初中数学教学中思维品质的培养

新课程对学生思维品质的培养提出了一定的要求，思维品质的培养应引起了广大数学教育工作的重视。现谈谈自己在教学中思维品质培养的体会。