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1.
为了做好数学知识的传承和提升,初中数学和中职数学的教学衔接是相当重要的,但是,就目前初中和中职之间的教学体系而言,二者之间经常出现"脱节"、衔接不畅的现象,该现象已成为困扰广大数学教育教学工作者的"心头病"。为了能够有效破解这一课题,本文从初中数学与中职数学教学衔接的重要性,初中数学与中职数学教学衔接存在的问题,以及实现初中数学与中职数学有效衔接的方法三个方面加以探研,提出有价值的建设性意见。 相似文献
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高伟明 《中国科教创新导刊》2008,(27)
数学教学中存在的中小学衔接问题主要表现为中小学学生学习内容的脱节和学习方式的巨大反差两个方面。做好小学升初中的数学教学衔接应主要从教学内容、教学方法、学生学习方式和学习习惯上做好衔接。 相似文献
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况山 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
随着数学课程的改革,大学数学和高中数学在课程与教学方面出现了脱节的现象.为了让学生尽快从高中数学的学习过渡到大学数学的学习,本文针对这一问题做了研究,指出应采取的衔接策略. 相似文献
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黄勋强 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
目前中小学数学教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习成绩也有所下降.本文分析了衔接问题的原因,提出了解决衔接问题的对策与方法:注重教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习习惯与学习方法的衔接. 相似文献
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中学数学新课程标准的普遍应用使得高中数学教育和大学数学教育的脱节问题日益严重。在分析了这些问题成因的基础上,本文从教学内容,教学方法和教学理念等方面研究了中学数学教育与大学数学教育的衔接问题。通过对实际调查数据的分析,结合国外数学教育改革的经验,提出了一些中学数学教育与大学数学教育的衔接性策略。 相似文献
6.
新课程改革的实施,使得初高中数学教材内容的改动很大。一部分高中数学教学中十分重要知识点,在初中教学中已被删减或者只是一笔带过,这就造成了初高中数学知识的脱节。初高中数学教材内容的脱节是造成初高中数学知识衔接出现问题的重要原因,因此要保证初高中数学知识不脱节,确保初高中教材方面的衔接是关键。 相似文献
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杨雪飞 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
当前,初中数学与小学数学在教学内容方面的差异与脱节,使学生成绩出现下滑.初中数学教师应该做好中小学数学教学的衔接,对教学内容作系统的分析研究,帮助初一学生掌握新旧知识的衔接点. 相似文献
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数学是一门连续性和整体性很强的学科,如何做好数学教学基础阶段间的有机衔接,是我们中小学数学教师面临的一个重要课题.本文就中小学数学教学衔接有效途径方面谈一点思考与探索.长期以来,中小学数学教学之间存在着一种严重脱节现象,中小学教师是"铁路警察各管一段".这种被忽略的割裂状态,致使很多学生进入初中之后不能适应中学的学习,成绩明显下降.如何搞好中小学数学教育的衔接,如何实现 相似文献
9.
黄淑芳 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(4):83-84
不少学生从小学升入初中后,数学成绩呈下降趋势.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的问题是中小学数学教学的衔接问题.教学中,一般可从内容的衔接、方法的衔接,思维的衔接三方面搞好中小学数学教学的衔接,使每一个学生升入初中后能较快地适应中学数学的学习,从而大面积提高初中数学教学质量. 相似文献
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温红娜 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0109-0109
2009 年河南省进入高中新课改,高中课程标准, 教学大纲都有很大变化,数学结构、内容等都与往年有所改变, 初高中脱节问题日益突出。大部分高一新生学习数学感觉很吃力 . 教师教学方面也倍感困难,因此研究衔接教学十分必要。 相似文献
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余守高 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
作为一名数学教师我深深地体会到目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象,很多家长和学生抱怨怎么小学成绩不错,到了初中数学成绩不理想.因此,如何做好中小学教育的衔接,已成为教育界急需解决的问题.为此,我结合七年级数学教学的实际,对学生进入初中后的分化原因进行了分析,并就如何采取有效措施做好衔接教学,全面提高七年级数学教学质量进行探究与实践,取得了一定效果. 相似文献
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罗熙平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):51
初、高中衔接问题是做好高中数学教学的重要工作,衔接问题做得好,会全面提高高一甚至整个高中阶段数学教学质量,否则会给教学带来被动.本文从初、高中数学教学存在的四大差异,学生数学学习中存在的主要问题,搞好初、高中数学教学衔接采取的有效措施三个方面,谈谈自己的看法. 相似文献
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高中数学难学成为高中新生普遍反映的问题.造成这现象的原因是多方面的,但是主要方面是初高中数学知识的衔接问题,本文作者作为数学老师,将从原因分析与对策等方面入手谈谈如何做好初高中数学教学的衔接. 相似文献
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如何搞好中小学数学教学的衔接工作,实现小学到中学平稳、和谐地过渡,是摆在中小学教师面前非常实际的问题。为了很好地解决中小学数学教学衔接问题,为此笔者参与了"新课程背景下的小学数学与初中数学的教学衔接"的课题研究。在教学知识点、教法和学习习惯与学习方法三个方面的中小学数学教学上的衔接有些认识与做法。一、内容上的衔接1.算术数与有理数。(1)讲清楚具有相反意义的量,是引入负数的关键。这里,可以通过列举学生熟悉的实际例子,使学生 相似文献
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正数学教育是一个非常完善和缜密的科学体系,高中数学应当是初中数学的一种有机延续和拓展.随着我国教育制度的不断改革,新课标已经在全国的多数学校中开始实施,并取得了良好的效果.实践研究发现,新课程的实施虽然在一定程度上调动了学生的学习积极性和主动性,但两个阶段的教学却存在着严重脱节的现象,而这种脱节尤其体现在初中数学和高中数学中.初高中教学内容的脱节,在某种程度上会造成学生无法适应的局面,在这种情况下,加强对初高中数学脱节问题的研究,实施有效的衔接对策非常重要.一、新课标下初中与高中数学脱节问题分析 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
中小学数学教学,需要关注诸多层面,从根本上处理好"教"与"学"的关系。着眼于内容视域,从教学内容、教学方法、师生关系、教学评价四个方面探讨了中小数学教学衔接策略。研究发现"学习迁移""双向听课""强化沟通""鼓励倾向"四个举措可有效促进中小学数学教学衔接。 相似文献