浅谈三维目标理念下的作业有效性设计

新课程理念提倡三维教学目标。针对当前教师对作业的设计重视不够、作业效益偏低的现象,笔者以三维目标为指导,就有效作业特点及设计原则谈谈自己的一些想法。     

三维目标视野下提升中学生物科学素养的有效作业形式探析

三维目标是生物课程教学的重要方向,也是培养学生生物科学素养的重要体现。生物学教师要提高学生的生物科学素养,不仅要注重备课和授课,更要重视学生课后作业的布置。以三维目标为标准,针对不同目标的实现,创新学生课后作业形式,培养学生不同的能力素养,可以对学生生物科学素养的培养产生极大的助力作用。     

观照数学素养,优化作业设计

"双减"政策对学生完成书面作业的时间作了严格控制,作业"量"上做了减法,作业"质"上势必要做"加法",甚至是"乘法".作业减量,应是在满足学生成长需求的前提下"有机"减量,应指向数学学科核心素养,致力于让学生在完成作业中深度理解知识本质,培养数学关键能力,促进数学思考,提升思维品质.     

目标导向下的小学数学作业设计与实施

基于全面落实“双减”政策,对沪教版《数学》四年级第一学期第四单元“整数的四则运算”进行重点研读,在分析教材和配套练习册中的作业与单元作业目标的匹配程度、题型、难度、预估完成时间等基础上,查阅有关作业设计的读本资料,从学生兴趣爱好、个性差异、完成作业遇到的困惑入手,设计“工作效率、工作时间、工作量”的补充作业。本案例中的作业设计与实施旨在促进学生对所学数学知识技能的习得与巩固,数学方法策略的理解与运用以及对数学思想的感悟和内化。     

基于核心素养的初中数学作业设计探讨

作业设计,是课堂教学的延伸,利于巩固学生对知识的学习。精心设计作业,能够唤醒学生对知识的学习兴趣,激发他们慢慢成为问题探索者和知识实践者,获得更多成功学习体验。同时,作业的设计利于学生核心素养发展。本文将针对核心素养下作业的具体设计问题展开详细阐述。     

浅析初中数学作业的设计目标和技巧

初中数学作业在教学中,能够巩固课堂所学知识,引发学生思考,检验课堂教学质量,评价学生对知识的掌握程度,发现学生在学习中存在的问题。作业批改和作业评讲能够帮助学生答疑解惑,及时查漏补缺,优化学生的知识体系。本文将重点分析初中数学作业的设计目标,并提出几点行之有效的数学作业设计技巧。     

优化数学作业设计,提高数学作业的有效性

作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教学信息反馈的重要途径。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神,帮助学生形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。在新课程理念下,作业已不再完全是课堂教学的附属,它已成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,成为学生课内、课外、校内、校外一种生活过程和生活方式。     

基于核心素养背景下数学课后作业设计

小学数学课后作业是课堂教与学的延伸,是小学数学教学不可忽视的重要环节。文章探讨了基于核心素养背景下的小学数学课后作业设计的策略。     

基于核心素养的小学数学实践性作业设计的探究

作为一种新型的作业形式,实践性作业具有一定的生活性、探索性和趣味性特点。同时,实践性作业不仅弥补了传统作业形式单一、内容枯燥的不足,还有助于拓展学生的思维,培养他们的实践操作能力。当前小学数学实践性作业仍然存在一些问题和不足,为了提升小学数学作业的质量与应用效果,需要教师优化与完善实践性作业,促使学生形成核心素养。     

核心素养目标下提高初中数学作业设计有效性的策略研究

作业能巩固学生的课上学习成果,培养学生良好的自主学习习惯.核心素养目标下的初中数学作业设计,能满足不同学生的需要,助力学生高效学习,保障课堂教学效果.文章从不同的角度分析核心素养目标下的初中数学作业设计策略,立足实际教学内容,阐述作业设计要点,旨在为教师的作业设计工作提供思路,推动学生的数学学习,促进其核心素养发展.     

如何优化数学作业的设计与批改

作业是学生创造性的劳动,是巩固所学知识、形成技能、发展智力的重要手段.优化作业的设计与批改,使学生作业取得成功,意义重大.本文结合学生实际,从三个方面谈数学作业的设计与批改.     

基于数学核心素养的小学数学作业现状探究

近年来,随着基础教育的不断发展与完善,如何培养学生的核心素养成为人们越来越重视的问题,而数学素养是现代公民应该具备的基本能力,作为促进学生全面发展的重要组成部分,在数学教育中不仅要使学生掌握日常生活和学习中需要用到的数学知识与技能,还要通过数学教学这一门学科来锻炼和培养学生的思维能力和创新能力。如何衡量学生在学习的过程中对知识吸纳的程度,作业毫无疑问成为最好的判别方式之一,但一直以来都没有发展出让学生高效率的作业形式,尤其是在小学数学方面,作业形式单一,让学生无法产生更大的兴趣。本文将通过分析当前数学核心素养的培养问题,对小学数学作业现状进行探究,并结合自身的实践经验提出相应的策略。     

简谈数学作业设计的有效性

新课程改革的重要目标是改变学生的学习方式,而积极探索并实施多样化的作业是一个重要切入口。作业设计是教学环节中的一个重要组成部分,教学设计是要为教学目标服务的,而作业练习正是检验教学目标是否实现的有效手段。因此,我们必须反思每一天,每一次的作业是否有效,是否高效。     

例谈基于核心素养视角下数学实践性作业设计策略

初中数学核心素养是学生在初中数学学习活动过程中所形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现.通过衔接数学实践性作业与数学核心素养,能进一步凸显学生主体者、能动者和探究者的角色定位,让趣味性作业、开放式作业、层次化作业以及整合型作业更好地为学生数学核心素养的发展服务.     

巧设三维动态作业 聚焦数学核心素养

数学核心素养的培养,就是会用数学的眼光观察,会用数学的思维思考,会用数学的语言表达。应将数学核心素养的培养贯穿于数学教学活动中,并且在教学中体现对数学素养的关注。本文以初三复习课的作业设计为例,思考如何发展学生的数学学习能力,提高学生数学核心素养。     

基于数学核心素养视角下小学数学高质量作业设计的研究

随着新课程改革的不断深入,小学数学教学应该以培养学生的核心素养为主要目标,因此,在引导学生进行数学探究的过程中,教师应该关注学生的基本情况和发展需求,并据此采取有效措施设计高质量的数学作业,以达到提升学生核心素养的目标.在小学数学作业设计过程中,要从作业目标、作业内容、作业形式、作业理念、作业设计途径、作业效用等方面入手,提高作业设计质量,从而达到提升学生数学核心素养的目标.