小学数学课堂教学中渗透数学文化

在小学数学教学过程中,教师除了要教会学生数学理论知识外,还应该让学生了解数学文化。通过讲解数学文化,能够让学生感受到数学教学中的人文气息,能有效激发学生学习数学知识的兴趣,能把枯燥的数学教学活动变得生动有趣。如果数学教学中缺少数学文化,就会使教学的方向有一定的偏差,进而影响学生学习的兴趣和动力。本文通过对于小学数学教学过程中数学文化的渗透进行简要分析,旨在提高小学数学教学效率,提高学生的综合素质。     

数学文化在高中数学课堂教学中的渗透

数学知识蕴含着丰富的数学文化.在数学课堂教学中,充分发挥数学的人文价值和文化功能,能够真正提高受教育者的文化素养和科学素养.如何在数学教学中渗透数学文化,是数学教学研究的重要课题.主要结合具体数学案例,从数学史、数学应用和数学美三个方面出发,探索数学文化在高中数学课堂教学中的渗透.     

数学课堂教学中渗透数学文化的途径

数学文化是《数学课程标准》的一大亮点。从课程论的角度讲,数学文化由数学知识和数学观念两部分组成,其中数学知识包含数学命题、数学语言、数学方法和数学问题等;数学观念包含数学思想、数学精神、数学意识和数学美学等。《数学课程标准》对数学文化的渗透提出了明确要求。本文主要介绍了数学文化的内涵,以及在教学中渗透数学文化的原因和渗透数学文化的途径。     

小学数学课堂教学中渗透数学文化初探

数学文化是数学知识、学习方法、数学思想等的综合,将其渗透到小学数学课堂教学中,能有效培养学生的数学思维、问题意识、学习品质等,为学生提供学习动力.既是当前小学数学教学的重要内容之一,也是创新课堂教学的有效抓手.     

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透研究

实现"数学文化"与"课堂教学"的有效融合是小学课堂教学中渗透数学文化、落实素质教育的关键所在。目前数学文化在小学数学课堂教学中渗透存在教师学生对数学文化不重视、教学设计时教师缺乏主动渗透数学文化的意识、考试评价体系中数学文化的内容较少、学习数学文化的主观能动性较差四个问题。针对这些问题,数学教师应该准确把握数学文化的概念,重视数学文化;在教学设计时主动渗透数学文化;在课堂教学中引导,课下鼓励学生学习数学文化;增加考试评价体系中数学文化的内容;倡导开展数学文化实验研究,总结实验成果。     

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透探析

在新课程不断深入改革发展的当下,小学数学教师在课堂教学时,要注重对学生进行数学文化的贯彻,高质量的数学文化融入不仅可以提高学生对于小学数学学习的积极性,还可以加强他们自身的数学素养。因此数学教师要坚持做到教师呈现数学史,渗透数学文化的人文教育;挖掘数学的美,给予学生美学的教育;引导学生探究知识的发展过程,实行科学教育这几大关键方面,有效加强学生的小学数学学习积极性。     

浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化

数学文化是数学教学的催化剂和润滑剂,它能使数学教学充满人文气息和情趣,使学生对数学教学充满兴趣和乐趣,将枯燥乏味的数学教学变得生动活泼。而忽略了数学文化的数学教学,将不可避免地陷入呆板僵硬的局面,使学生逐渐失去学习数学的兴趣。小学数学教学的内容大致可以分为数学概念、计算、空间与图形、解决问题综合应用等几个部分,因此,本人在这几方面的教学活动中尝试渗透数学文化的内容,以期能对学生的数学学习起到推波助澜的作用。     

如何在高中数学课堂教学中渗透数学文化

近些年“数学文化”一词在数学界虽已被引起关注,但在实际教学中,数学文化在课堂教学环节的渗透状况并不乐观。其主要原因有两方面：首先是对数学文化的认识不足,忽略了数学文化的教育价值;其次是如何在课堂中有效渗透数学文化还未找到合理有效的途径。因此,本文主要从数学文化的教育价值、数学文化在课堂教学中的渗透原则、数学文化在课堂教学中的渗透途径等几方面展开研究。     

传统文化在小学数学课堂教学中的渗透

随着社会的发展、时代的进步,我国传统文化的继承与传承得到了越来越多的关注,对小学生的传统文化教育也在各方面都加大了实施力度。由于小学课堂是学生学习传统文化的重要学习地点,同时也是教师为学生答疑解惑的重要场所,就有必要在小学数学的课堂教学中融入传统文化的教学。因此,本文主要针对传统文化在小学数学课堂教学中的渗透进行了策略分析。     

音乐课堂教学中的多元文化渗透

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一.音乐活动在本质上来说是人的精神活动方式之一,它从来不是以纯粹的乐音形式存在,而必然和社会文化其它艺术门类相关联,从史前社会的乐舞开始,音乐就已经成为人们生活中的一个不可分割的部分了,所以作为音乐教育活动存在的音乐课堂,就不能仅仅是照本宣科,教唱歌曲、学几条乐理那么简单.好的音乐课堂,应该承载更多的文化内涵,联系更多的相关艺术门类,才能达成音乐教育目标.     

数学文化价值的教学渗透

1 问题的提出《普通高中数学新课程标准(实验)》指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分".数学作为一种文化,其文化价值越来越受到数学家及数学教育工作者的关注.著名的数学家徐利治先生认为,数学有两种功能:一种是科技功能;一种是文化功能.他从文化角度阐释了数学的作用,同时给出了数学文化的观念.但是要在广大学生中普及这种意识,必须让学生在数学教育中体会到数学文化价值,"数学教育应通过探求数学发展的历史,体会数学的社会需求、创新精神及美学价值."这是新课程标准对数学教育的要求,也是新时期数学教研教改的努力方向.本文正是对"如何在教学中渗透数学的文化价值"这一问题进行浅显的探讨,以期抛砖引玉.     

在数学教学中渗透数学文化 体现人文价值

在课堂教学中，强调数学文化的渗透，使学生在学习数学的同时，感受数学历史的发展，数学对于人类发展的作用；让学生体验数学人文价值，从而养成良好的个性品质。     

浅谈数学课堂教学中的数学文化渗透

数学是人类文化的重要组成部分,它包含了丰富的文化气息。但平时教学时,我们只注重数学的知识性、应用性,忽略了其文化内涵。为此,本文在建构主义认知理论的指导下,具体结合教学案例,在数学课堂中渗透数学文化,激发学生对数学的兴趣,完成知识的意义建构,最终达到提高数学能力的目的.     

高中数学新课程标准下数学文化在课堂教学中的渗透

本文依据《普通高中数学课程标准（实验）解读》,结合高中学生的认知水平和现行高中教育的数学教材,阐明了＂数学文化＂的涵义和在课堂教学中渗透数学文化的必要性和意义,提出了课堂教学中渗透数学文化的一些措施。     

小学数学课堂渗透数学文化的价值与策略分析

在教育教学领域,数学属于重要课程,能够体现人类的思想与逻辑,也伴随着人类的文明发展历程,能够在一定程度上提高民族素质,贯彻教育方针。因此,小学数学教师在开展教学活动的过程中,应积极向学生渗透数学文化教育,让学生认识到数学学习的重要性,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率。本文主要分析小学数学课堂渗透数学文化的价值与策略。     

数学文化在高中课堂教学中渗透的途径方法或策略

数学文化具有人文性和科学性两方面功能,将数学文化融入数学教学中,既可以激发学生的学习兴趣,又能起到提高人文素养的作用。学生明确了数学学习的意义和价值,会增强数学学习的内在驱动力,有助于发展数学综合素养。文章详细分析了高中数学教学中引入数学文化的积极作用,并对数学课堂渗透数学文化途径进行了探讨。     

数学文化在高中课堂教学中渗透的途径方法或策略

数学文化具有人文性和科学性两方面功能,将数学文化融入数学教学中,既可以激发学生的学习兴趣,又能起到提高人文素养的作用。学生明确了数学学习的意义和价值,会增强数学学习的内在驱动力,有助于发展数学综合素养。文章详细分析了高中数学教学中引入数学文化的积极作用,并对数学课堂渗透数学文化途径进行了探讨。     

浅析传统文化在高中语文课堂教学中的渗透

语文课程教学是我国弘扬传统文化的主要渠道之一,但目前我国高中语文课堂教学没有很好地起到传播中国传统文化的作用,收效甚微。如何使高中语文教育与传统文化更好地融合也成为教育界人士关注的重点。本文简要分析了高中语文教学中传统文化渗透存在的问题,并提出挖掘语文教材以及丰富课外活动等具体措施,以期令传统文化更好地渗透至高中语文教学工作之中。     

数学文化在高中数学教学中的教育价值及渗透策略

数学文化是课堂教学中具有教育价值的优质元素,也是培养学生数学能力、提高学生数学素养的重要资源。在高中数学课堂教学中,数学的文化价值主要体现在其独特性的育人价值、多元化的能力培养、多样化的需求满足等方面,从而教师在数学课堂上要把"看不见的文化"感悟出来,把知识的发生过程展现出来,把相关的数学历史梳理出来,把内在的数学之美显示出来。