小学数学"综合与实践"活动的校本化实践

"综合与实践"活动的校本化实践,充分发掘活动内容、开发活动资源、创生活动方式,激活学生"综合与实践"活动的生命状态.通过活动,能够培养学生敢于猜想、勇于交流、乐于探究、勤于实践的关键能力和学习品质,培育学生良好的数学核心素养.     

小学数学"综合与实践"教学策略探究

"综合与实践"要体现综合性和实践性,旨在让学生从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,经历全程参与学习实践,并解决现实生活中具有挑战性和综合性的问题,从而提升学生的数学学科核心素养.     

深度教学:高中政治教学的实践样态

当下的高中政治教学呈现出浅表化的教学现象。高中政治教学必须实行"转型升级",实行"深度教学"。"深度教学"展示学生真实思想,关切学生现实生活。高中政治教学不仅是要让学生获得各种政治知识,更为重要的是要引导学生通过交流问题、探究时事、参与实践等途径提升政治素养。     

浅谈综合实践活动课程实施的样态特征

综合实践活动课程的实施,有利于完善学生的课程体系,使学生的综合实践能力得到提升。本文从综合实践活动课程与传统教育课程的区别入手,对实践活动课程的主体对象、内容选择、实施方式、实施环境等样态特征进行深入分析,就如何在基础教育阶段更好地开展综合实践活动,提升学生综合实践能力提出自己的看法。     

新课程数学教学的实践与综合应用

新课程的理念只有转变为生动的教学实践才具有生命力,本文主要对初中数学教学中实践与综合应用中的困惑提出了自己的建议。     

基于STEM项目的综合实践活动课程新样态研究分析

昆山市城北中心小学校以前瞻的目光聚焦“STEM”,依托学校特色资源,以结构化设计开发课程内容,以项目化驱动保障学生体验,以跨学科融合激活课堂教学,以工程化架构关注问题解决,以数字化创新开启时代征程,努力打造基于STEM项目的综合实践活动课程新样态。     

初中数学“综合与实践”的价值认知与教学思考

综合性与实践性,本就是学科教学的应有之义。"综合与实践"因背景的现实性,知识的综合性,过程的探究性、研究性、主体性、实践性等特点而具有独特的价值。"综合与实践"的教学,应以学生素养发展为目标,采用灵活多样的方式,发挥学生的主体性,充分让学生经历"做"的过程。     

依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究

小学数学属于九年义务教育的范畴,是培养小学生综合素质和让小学生健康成长的重要组成部分。数学相比于其他学科来说,教育的目的不同,运行的路径也有很大的差异,数学是研究数量关系和空间形式的科学,与学生的生活密切相关,数学课程的教育的普及性、基础性和发展性是极为突出的,而"综合与实践"活动,能够有效地帮助延伸课堂教学。由于小学数学具有一定的特殊性质和地位,所以要求教师在课堂教学工作中精心设计问题,促进学生养成良好的学习习惯,从而提升学习成绩。本文即是作者依托综合与实践活动教学提升小学数学素养做出的探索研究。     

在实践中体验在活动中发展——浅谈小学数学"综合与实践"活动课的有效开展

随着小学数学新课程改革的不断推进,小学生的数学学习也更加贴近现实,自主探索性学习成为数学学习必不可少的一部分.在小学数学教学中开展数学综合实践活动,可以使数学学习由被动向主动进行转化,使枯燥单一的数学课变得有趣丰富.上好一节数学实践活动课,不仅能培养学生的应用意识,而且能开发学生的创新思维,提高学生的实践能力,促使学生向主动灵活的方向发展.     

走向高品质办学的本真样态

解码高品质办学,聚焦"三品"同构:以"抗拒外部干扰""听从内心召唤""不断超越自我"塑造精神品格,支撑高品质办学定力;以"坚持科学理性""增强文化自觉""建立审美敏感"优化智慧品相,加持高品质办学能量;以"用整合思维做事""如工匠般做事""创造性做事"提升实践品位,塑型高品质办学实体."三品"所蕴含的"生长性""个性化...     

对初中数学综合与实践的教学思考

综合与实践是初中生积累数学活动经验,发展数学应用意识的重要载体,在实际教学中有着举足轻重的作用.针对当前综合与实践的教学存在"虚、弱"的现状,从选择恰当的问题着手,重视激发学生的学习兴趣;引导学生做好课前准备工作;教学中突出以学生为主,关注学生自主解决问题的过程;注重培养学生提出问题的意识,善于总结反思的习惯.对实施综合与实践的教学进行了初步探索,旨在帮助教师提高教学的有效性.     

小学数学"解决问题"教学的思考与实践

《数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。为落实上述理念,新教     

浅谈综合实践活动课程实施的样态特征

开发与实施综合实践活动课程是基础教育面向21世纪课程改革的一个新举措，综合实践活动课程实施的样态特征是：课程开发主体的多元性、自律性、课程内容选择的生活性，综合性、课程实施方式的自主性，探索性，教学组织形式的个性性、个别性，课程实施环境的开放性、灵活性。     

浅谈小学数学“综合与实践”教学的策略分析

综合与实践已经成为新课改下的小学数学教学的基本教学活动,是本次新课改为了解决知行脱节、高分低能所采取的一项重要的改革措施。在小学数学教学中开设综合与实践课程能够为小学生留出充足的观察、推理、分析的时间,在基本的活动经验的引领下,小学生对数学知识的理解必将更加深入,数学思维也必将得到有效培养。本文便将对如何在小学数学教学中开设综合与实践课程进行分析与介绍。     

开发小学数学教学中实践与综合应用的建议

“实践与综合应用”作为小学数学教学领域之一,它的涵义是每个学生都参与的必修学习活动,是具有可综合性、思考性、操作性、趣味性的数学活动.本文就开发实践与综合应用在小学数学教学中而做出的建议.     

对初中数学综合与实践的教学思考

文章针对初中综合与实践数学教学的教学原则和要求进行分析,结合现阶段新课程改革的要求,提出了对初中数学综合与实践教学的一些思考,以期提高初中数学综合与实践教学的效率与质量。     

小学数学"统计与概率"的教学思考

“统计与概率”是小学课程标准新增加的内容,学习统计与概率的核心目标是发展学生的“统计观念”“随机观念”。统计与概率是一个需要经历的过程,只有经历了统计的全过程,才能真正体会到统计的意义和价值,感受统计与生活的密切联系。学生在学习统计与概率的过程中,熟悉了它的基     

试论“文化化学”教学思想的实践意义与样态

从深化课程改革、培育核心素养两个方面分析了“文化化学”教学思想的实践意义,从“四个层次”的学习深度、知识境脉的文化广度、文化实践的活动强度三个维度探讨了“文化化学”的实践样态,有利于更好地促进理论与实践的沟通,创造有文化的生命课堂。     

小学数学“实践与综合应用”领域教学现状调查

"实践与综合应用"领域是我国小学数学课程改革的特色之一,其目的是使学生认识数学的用途,探索数学内容之间的内在联系,综合应用所学知识和方法解决问题。通过对这一领域教学现状进行调查发现,对该领域教学的基础理念大部分教师都能很好是认识和理解,但对教材中这一领域内容的设置觉得一般;在教学中,广大教师基本上能将这一领域的基本要求贯穿教学始终,但在具体教学中也存在这一些困难,学校硬件设施的限制、课时限制和教学资源的储备成为影响实施的主要因素。     

结合生活开展“实践与综合应用”教学

结合生活开展教学是课程标准倡导的现代教育理念,而小学数学中的"实践与综合应用"就是要求学生运用数学知识解决生活实际问题。因此,结合生活实现小学数学"实践与综合应用"教学生活化,可以更好地引导学生结合数学知识技能,提升解决实际问题的能力。