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应用意识是课程标准中十个核心概念之一,对应用意识的理解不能局限于概念性与经验性的理解,而要从完整理论角度建立准确的认识.认识应用意识的意义,并通过延伸数学知识的形成与应用,且在三年的初中数学教学中一以贯之地坚持,可以有效地培养学生的应用意识. 相似文献
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林玲玲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0073-0073
应用意识的培养离不开实际生活的联系“因此在 初中数学教学中,就需要加强与实际生活的联系,潜移默化并 循序渐进地培养和提高学生的应用能力,提高学生的学习成 绩。本文针对初中数学教学中培养学生应用意识的有效策略 进行了详细分析。 相似文献
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现如今教育部针对初中数学科目设置了全新标准,要求教师在完成基础知识传递的同时,还要对学生的应用意识展开培养。因此,教师要尝试转变原有的教学模式,结合学生的实际情况,优化课程内容,引导学生逐步完成知识内化、认真思考、处理一些生活中遇到的真实问题。作者主要描述了在初中数学教学过程中,对学生自身应用意识培养的方法,并对其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
初中数学不仅对考试非常重要,还对日常生活有着极其重要的影响。在生活中,可以在各个领域找到数学的影子。因此,在初中数学教学时,教师必须要注意将实际生活与数学理论知识相结合,通过生活中的实际案例让学生感受到数学的重要性,从而增强学生对学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》明确规定:"要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识。"重视数学应用,将标志着我们的数学教育进一步走向未来、走向世界。那么,在初中数学教学中如何培养学生的"数学应用意识"呢?本文谈一下个人看法。 相似文献
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数学应用是初中数学教学的重要内容,但在教学实践中容易忽视.建立数学应用的视角,并将其贯穿到数学知识建构与整个数学学习的过程中去,可以有效地引导学生形成应用意识,生成应用能力.开发微型实践活动,也可以促进应用意识的形成. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
知识来源于生活,更是应用于生活。在素质教育的今天,更加提倡在教学过程中对学生应用意识的渗透。数学学科是一门实践性很强的课程,很多数学知识都是源于生活的,同样很多知识也被广泛运用到了生活中,所以重视数学知识的应用,是数学学习的重要能力之一。主要探讨的是在初中数学教学中如何有效地进行应用意识的渗透,让学生不仅掌握数学知识,更能在实际生活中应用数学知识来解决实际的问题。在教学中对应用意识进行渗透,可以提高学生的实际应用能力,学生学习的最终目的也可以实现。 相似文献
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随着信息时代的到来,数学与其它学科的联系更加密切,数学的应用越来越广泛。因此。在数学教学中重视学生的数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,无疑具有重大的社会价值。培养学生的数学应用能力,首先要重视培养学生的数学应用意识。 相似文献
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李文 《中国科教创新导刊》2008,(12):79-79
数学应用意识作为数学素养的重要组成部分,一直受到人们广泛的关注。本文就从加强初中数学应用意识培养的必要性出发,分析目前数学应用意识培养的现状,从而提出了如何加强数学应用意识的培养,提高学生应用意识能力。 相似文献
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数学既是一门理论型学科,又是一门应用型学科。作为数学教师,应当注重培养学生的数学应用意识。要结合教学实践,对初中数学教学中如何培养学生应用识进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
初中数学学科的知识有一定的应用性,教师应加强理论知识和实践的联系,帮助学生认识到数学知识的实践价值和应用价值。在课堂中应重视对学生应用意识的培养,这有利于发展学生的核心素养,对相关内容进行研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
近年来,经过教育改革和一众教育工作者的努力,初中教育工作越来越深入,教学有效性也越来越明显。在改革工作中,重视且培养初中生的数学意识是具有跨时代意义的,将对此进行深入分析。 相似文献
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初中数学相对于小学数学而言,难度加深、学习面也扩大了,这就使得一部分学生学习起来感觉吃力,进而对学习数学产生了怀疑:学好数学除了能应付升学考试,还有什么作用?在这样的认识下,有一部分学生学习数学仅仅停留在掌握知识的层面上,而没有学会在生活中应用。笔者认为,只有让学生学会在生活中应用数学,才能最大限度地激发学生学习数学的欲望。在初中数学教学中,笔者分三个步骤来激发学生的应用意识。一、课前布置动手作业,让学生萌发应用意识初中数学的生活性没小学数学那么明显,有一部分学生认为学习数学除了应 相似文献
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连长生 《学生之友(初中版)》2012,(10):43-43
在数学学习过程中,学生不能只停留于知识把握层面上,更重要的是学会实际应用。这就需要教师在教学中注意对学生加以指导,培养学生数学应用意识。本文作者以初中数学教学为例,将其具体策略探索如下。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在我国数学课程教学改革的文件中明确指出,数学课堂教学不能仅注重数学知识的授受,更应该注重培养学生在数学课堂教学中的参与意识,从而使学生能在主动参与数学教学的过程中获取数学知识,而这一要求的提出也意味着学生逐渐成为整个数学教学课堂中的主体。因此,初中数学教师要注重培养学生参与到课堂教学中的意识,只有这样才能真正提高初中数学教学的水平和质量。 相似文献
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卢贤绪 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):12-13
近些年以来,随着信息时代的逐步到来,数学与其他学科之间的联系也随之变得越来越紧密,这便使得数学的应用性变得越来越强,而应用范围也变得更为广泛.所以,在数学教学过程中,应当对学生数学应用意识的培养提起高度的重视,这对学生数学素养的提高以及实践能力、创新精神的培养是极其重要的,无疑有着尤为重大的社会价值.本文针对我国初中数学教学的现状,对初中数学教学中学生应用意识的培养进行了简要的分析,并且提出了加强应用意识培养的有效对策,希望能够给学生今后的发展带来积极的影响. 相似文献