共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
改革课堂教学方法,转变学生的学习方式,把学生的自主学习、自主探究的过程作为小学数学教学的主要手段,是目前实践新课程的一个重心所在。其中情境教学就是把新课程和新教材应用于小学数学低段教学实践的一个突破口。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着新课改的推进,小学数学传统的教学方式越来越不适应教育的发展,迫切需要寻找新的教学方法,使课堂教学变得更加有生机和活力。目前小学数学老师最常使用的方法就是情景教学,将具体的情境融入课堂教学之中,让小学生对于课堂教学能有一个更深入的了解,并且能够将所学的知识运用到实际当中,这种方法已经得到了教育界的认可。主要研究如何将情景教学融入课堂教学之中,为广大小学数学教师提供更多的借鉴,以便更好地完成教学要求。 相似文献
3.
刘娟娟 《南京晓庄学院学报》2010,26(1):44-48
《数学课程标准(实验稿)》中明确指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”,如何创设适合小学数学课堂教学的情境是值得探讨的问题。文章认为,应立足于数学教学情境的内涵和教育价值,再从理论和实践两个角度提出情境创设的原则:情境创设要有童趣,也要合理;情境创设要务实,具有实效性;情境创设要具有挑战性,也要符合学生的实际水平。 相似文献
4.
5.
在现代化教学模式下,许多教师非常注重创设有利于学生发展的教学情境.情境教学法的广泛运用,使得课堂变得生机勃勃,充满趣味.这也使得学生学习的积极性得到了极大的提高.在小学数学课堂教学中,如何创设情境使课堂充满情趣,是我们共同关注的问题. 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
情境创设是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。它要遵循三个原则:一是既要领悟教材,又要善用教材;二是既要源于生活,又要高于生活;三是既要鲜活生动,又要科学合理。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
新形势下小学数学教学中为学生营造良好的情境课堂教学氛围势在必行,它是培养学生学习能力以及思维方式的基础,是当下教育教学对教师提出的更高水平的要求,只有真正意义上实现良好课堂教学情境的创设,才能最大限度地促进我国小学数学教学的发展以及完善。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
在小学数学课堂上,情境的创设是很好的辅助手段,对教师的教和学生的学都能提到积极的作用。情境教育的普及在学生们思考问题、解决问题、总结问题上发挥了很大的作用。结合实践,探索情境教育在小学课堂上使用的问题,向小学数学教师推荐更适合的情境教育。 相似文献
9.
<数学课程标准>指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望.在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高. 相似文献
10.
张兰英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):59
创设教学情境是沟通现实生活与学习内容、具体问题与抽象概念之间的桥梁.形象、生动、富有趣味与挑战的情境必然会进一步激发学生学习的兴趣.因此,教师在具体的教学活动中应该多设计些好的教学情境来提高课堂教学效率.本文从生活化、问题化以及操作化三方面来谈谈创设教学情境的方法. 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学数学是我国基础的教学学科之一。在近些年的发展当中,小学数学进行了多方面的创新和优化,已然形成了全新的教学方法,整体的教学效率也有了很大水平的提升。情境教学属于新时期主要的教学方法之一,其在小学数学教学当中有着相当强的适用性。探讨了小学数学课堂情境教学开展的策略,并提出了一部分实施策略。 相似文献
12.
采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
13.
《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。 相似文献
14.
创设有效的教学情境,不仅能为学生营造良好的学习氛围,促使学生积极主动地投入到数学学习过程中,而且能让原本枯燥、抽象的数学知识显得生动形象、有趣。作者认为有效情境创设应注意五个方面。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
为了让数学课上得有声有色,学生觉得数学知识在生活中有作用,从而乐于学数学。于是,小学数学新课标就提出了让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。因此,在教学中教师要力求创设生动有趣的情境,让知识更形象化,学生更易理解,数学课堂教学效果更好。针对不同的教材内容创设了生活展现情境、动手操作情境、图画再现情境、语言幽默情境和归纳整理情境。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
新课改之后,传统的数学教学方法已经与当前的教学发展需要不相适应,数学教学方法层出不穷,如,小组合作学习模式、自主探究式教学等,其中情境教学法也是一种重要的教学方式,在教学中发现,运用情境教学法能够有效激发学生学习兴趣,促进教学发展。根据教学经验分析情境教学法的运用。 相似文献
17.
情境化教学就是教师有目的、有计划地引入具有一定情绪色彩、形象生动的场景,以引发学生学习体验、强化学生对知识的理解、激发学生学习兴趣、促使学生自主学习的教学方法。因此,教师要在对情境教学正确认知的基础上,根据教学需求,适时创设教学情境,以提升数学教学效率。 相似文献
18.
《数学课程标准》要求教师在教学中从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的学习情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.本文试从激趣、设疑两种方式创设教学情境,从而使学生在愉悦的氛围中达成教学目标. 相似文献
19.
20.