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1.
刘洪君 《呼伦贝尔学院学报》2001,9(3):107
在小学数学教学中,依据学生身心发展的特点及教学内容的实际需要,充分"启发诱导",不仅能使学生获取足够的知识、技能,还能开发学生的智力、启迪学生的智慧,培养学生独立思考问题的能力.这一点,在数学教学领域早已无可非议.但有必要进一步搞清产生上述效应的作用依据. 相似文献
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周晓芹 《伊犁教育学院学报》2006,19(3):108-109
启发诱导教学要求教师充分调动学生学习的主动性,引导他们生动活泼地学习,启迪他们独立思考,融会贯通地掌握知识,提高分析问题和解决问题的能力。教师要善于因势利导,使一时的欲望和兴趣汇集和发展为推动学生学习的持久动力。 相似文献
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子曰：“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”其涵义为,教导学生,不到他想求明白而不得的时候,不去开导他;不到他想说出来却说不出的时候,不去启发他。教给他东方,他却不能由此推知西、南、北三方,便不再教他了。孔子的这番言论作为启发式教学的精髓所在,揭示了启发的本质和特点。 相似文献
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启发诱导是一种有效调动学生积极性的教学方法,深受教育者和受教育者的欢迎,但并不等同于无原则、无目的、无方法的提问,必须讲究艺术和方法,只有基于艺术性和科学性的启发诱导,才能对教与学产生积极的作用。 相似文献
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王爱芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
"启发探究"是指教师依据课本设置各类问题,以启发学生思维.在高中历史的启发探究中,要把握几个重要原则,突出置疑,不断提高学生探究能力,就会取得好的教学效果. 相似文献
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谈武术教学中的启发诱导 总被引：2，自引：0，他引：2
在武术教学中教师利用各种启发诱导的教学方法,激发意向、启发思维、指点方法,引导学生认识、了解武术运动,提高学习兴趣,树立正确的学习动机,调动学生的学习积极性,启发诱导是完成教学任务的有效手段。 相似文献
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在小学数学教育中,一定要分清教师和学生的定位,教师处在主导地位,而学生才是教育中的主体。在教学手段和教学方法方面,教师应充分运用诱导启发式的思维,灵活运用各种教学手段和教学方法,最大限度地提高小学数学教学效果。 相似文献
10.
《语文课程标准》指出,课堂教学中,教师是活动的组织者、引导者,学生才是主角,主体,教师要尽可能地激活学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,促进他们自主学习,把学习的权利留给学生,把学习的愉悦还给学生,使学生变被动学习为主动探索,让学生真正成为学习的主人,适时激励,让学生享受成功的快乐。 相似文献
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“启发——探究”模式在化学教学中的实践与思索 总被引：1，自引：0，他引：1
谭新艳 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(5):107-108
“启发—探究”模式在化学教学中可引导学生发现问题,激发探究欲望,营造民主、宽松与和谐的教学氛围,培养学生积极的探究态度、合作意识及创造性思维能力. 相似文献
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从启发诱导教育思想看我国现代课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过探究我国古代启发诱导教育思想的历史起源与发展,并对其在当前我国现代课堂教学中的应用进行反思,以期让启发诱导教育思想更具现实意义. 相似文献
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随着高中新课程在我省的实验，新课程理念下教学方式的转变，更需要我们在数学课堂教学中实践与探索。“情景引入、启发诱导、变式探究、反思提高”的课型是本人在高中新课程理念下对数学课堂教学的一点实践与思考。实践证明这种课型对于教师自身业务的提升，学生学习效益的提高是有很大的作用。 相似文献
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本文通过探究我国古代启发诱导教育思想的历史起源与发展,并对其在当前我国现代课堂教学中的应用进行反思,以期让启发诱导教育思想更具现实意义。 相似文献
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新数学课程理念下的数学课堂教学方式丰富多彩,各有千秋.本文从实施"自主探究,启发导学"是新课程、新教材发展的迫切需要及其实施过程、实施要点几个方面进行阐述,旨在探讨让学生自主发展的数学课堂教学改革. 相似文献
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“多边形的内角和”是苏教版四年级下册的一节探索规律的活动课。这节课主要引导学生通过操作活动发现多边形内角和的计算方法,让学生经历由特殊到一般的学习过程,积累数学活动经验,感悟转化的数学思想。 相似文献