在数学教学中促进学生自主探索

一、拓展时空,提供自主探索的机会在数学知识的学习过程中,教师要给学生足够的探索时间和空间,为学生提供自主探索的机会,做到"学生能自己解决的,教师不提示;学生能自己思考的,教师不暗示;学生能自己评价的,教师不先表示"。例如,一位老师在教学"亿以内数的读写整理和复习"时,让学生自主整理这个单元所学的知识,先在小组内交流,各小组确定一个中心发言人,在全班作汇报交流,然后组织了一场答辩会,让学生自主提出问题,由中心发言人回答学生     

激发学生自主参与数学学习的施教策略

在中学数学新课程改革的背景下,数学教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。那么,作为教师我们能否充分利用教材资源、让学生自主地参与到数学教学过程中呢?一、创设平等民主和谐的教学氛围和生动活泼的学习情境教师教学过程中要善于创设和谐的教学气氛与生动活泼的学习情景,激发学生的学习热情,激励学生自主参与学习。首先,在教学过程中应突出体现学生的主体地位。"学生是数学学习的主人。"因此在教学中,我们不应追求任何一种强制的统一、过份的规范、人为的约束。应当给学生充分表达不同意见机会,包括让其他学生对所讨论的问题可能有不同看法,有一个理解和评价的机会;允许学生在学习过程中存在一定的"路径差"与"时间差";应当积极地拓宽学生的学习时空,特别在数学问题的提出与表达时,要十分注意给学生     

小学数学教学中学生自主学习能力的培养

正古人云:"授之以鱼"不如"授之于渔"。同样的道理,交给学生知识,不如教会学生学会学习。随着新课程改革的深入,自主学习的理念得到广大教师的认同。小学是学习习惯养成的最佳时期,如何在这个时候培养学生养成自主学习的习惯和能力?笔者在这里谈谈自己的一些做法和体会。一、信任学生,发挥学生的主体性(一)给予学生展现自我的机会。学生的自学能力有时远远超出教师的想     

数学课堂中,学生自主学习能力的培养

创设时空,培养学生的自主学习意识;建立合理的教学模式,给学生自主发展的机会;手脑并用,促进学生的自主学习能力提高。善于抓住学习契机,使课堂在学生的主动探索中生成。     

浅谈如何增强数学课堂教学效果

课改以来,笔者认真学习课改新理念,改革课堂教学方法,倡导自主、合作、交流的学习方式,使原本比较单一、枯燥的数学课堂变成富有情趣、充满个性、师生平等的和谐课堂,学生的兴趣和积极性大大提高了,课堂教学效果明显提高。在课堂教学中笔者注意让学生在活动中学数学,充分应用多媒体辅助教学,重视学生课后整理和复习,调动学生自主学习的积极性,增强学习效果,促进学生全面发展。     

在数学教学中引导学生主动探究

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式";"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法,获得广泛的数学经验。"因此,在教学中,我们要积极创造条件放手让学生自己探究,凡是学生能自己学会的,就让学生自己去学;凡是学生自己能做的,就让学生自己     

数学课堂活起来的冷思考

随着新一轮课改的不断深入,数学课堂逐步变得“活”起来,学习内容开放、灵活,学生具有更多自主选择的机会,课堂气氛活跃等等。然而,在新旧教育思想交替的过程中,也出现了“活”而不“实”的倾向,具体表现在:补充教学材料随意性大,教学内容不扎实;片面理解自主学习,教师指导不落实;课堂活跃浮于表面,学习目标不夯实等。怎样防止上述倾向?笔者作了深入的思考和实践,具体阐述如下。一、开放内容,防止随意补充材料“课本为中心”已成为过去,教学内容一定要向社会开放,形式向生活开放,改变数学课程孤立、封闭、僵化的弊端。为此,必须优化教学内容…     

在继承和创新中处理好数学教学的几种关系

课改前的数学教学,教师的关注点是在讲授上,因为立足讲授,所以教师在教学中确立了主导地位。学生的学习主要是通过模仿和记忆,并凭借良好的思考习惯、依靠扎实的数学训练,使双基打牢。课改以来,为了使学生成为数学学习的主人,为了使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,教师转变了角色,正努力使自己成为数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习方式也不单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流也成了学生学习数学的重要方式。这样一来,像教师的讲授与学生的自主学习,模仿记忆与自主探索,独立思考与合作交流等这一对对传统与现代的理念、     

例谈小学数学课堂活动教学的有益尝试

新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会．与生活相关的、有趣的和探索性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成部分．如何在数学课堂学习活动中有效地实施和体现课改的基本理念．笔者对此做了一些有益的尝试．     

在新的课改教学中如何进行研究性学习

在经济飞速发展的今天,深化教育改革,全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为新课程教学改革的重大课题,新的课改教程无论是从课程的编排、内容和课后练习的设置等都给学生提供了自主探索,合作学习,独立获取知识的机会,因此,研究性学习在新的课改教学中已成为教师必须面临的教学变革。那么,如何在课堂中进行研究性教学,现就根据笔者自己的教学实践,谈一些自己的看法。     

新课改下如何发挥学生自主学习能力

《课标》指出:数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。笔者在平时的教学中创设合理情境,提出恰当的问题,把握好"教与不教"之间的尺度,尽可能地发挥学生的自主学习的能力。现在此谈谈自己在教学中的体会。     

“四变”让数学课堂教学更有效

以往的小学数学教学,教师总认为学生的能力或知识水平达不到自主学习的层面。所以在教学过程中不敢放手让学生去自主学习,无论教学什么,都要在教师的主导下完成教学任务,数学课程标准中也特别强调"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"鉴于此,经过笔者几年的     

追求实在而有效的数学教学--如何促进学生的主动发展

追求实在而有效的数学教学,是我们教师固守的责任和不懈的追求.所以教学中教师要引导学生自主学习,最大限度地发挥学生的主动性和积极性,让学生的智慧潜能迸发出来,从而使主体获得最大的发展.而问题情境的创设,是增强学生自信心,推动学生学习的积极性一项重要的措施.更是学生建构自主学习的重要手段.从而促进学生自主、活泼、富有个性的发展.从而积累广泛的数学经验,感受生活中处处有数学.而实行开放的学习方式,也可以把解决问题的主动性交给学生,为学生提供更多地展示自己的思维方式和解决策略的机会,保证学生主体参与、自主学习、主动发展.     

建构自主性参与发展个性化思维

新课程、新理念、教学实践关注并引领着学生以积极的心态有个性地参与数学学习.激活学生内在的学习兴趣,努力为学生的自主参与创造"身临其境"的机会,拓展时空,强化反馈,优化发展个性化思维的策略,综合提高学生的数学素养.     

在课堂中如何让学生自主探究学习

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式之一。”自主探究是学生学习数学活动的核心,它需要在教师的科学引导下,让每一位学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、发现。下面根据笔者的教学实践,就在课堂中如何让学生自主探究数学谈几点做法。     

在数学教学中注重“引”字

上海二期课改提倡教师在课堂中开展自主学习、合作学习、探究学习,把课堂还给学生。然而,自主学习不等同于自己学习,学生是课堂的主人,但在学习中仍需要教师的指点和引导。教师只有掌握学生的心理特征,从学生的实际出发,培养学生学习数学的兴趣,才能在教学中事半功倍。要实现这一点,关键在于一个＂引＂字。     

创设数学情境,引导学生自主探究与学习

让学生在迫切的需求下学习,让学生对数学学习充满期待,这是我们教学必须追求的境界。只有达到这个境界,学生的学习主动性才能得以体现,学生才会迅速进入自主探究与学习的状态。本文结合我县"学·导·用"自主学习的课改实验,探讨了数学学习情境创设的几种教学方式,对于引导学生进入自主探究与学习的状态、提高课堂学习效率有一定的启发和指导意义。     

数学课堂:还学生独立的空间

数学课程标准指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."学生的数学学习活动,是学生自主建构的过程,是教师引导下学生的自觉行为.因此,在小学数学课堂教学中,要给予学生自主学习的空间,让学生在自主学习中获得学习的方法,培养学习的能力,是教师的一项重要任务.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在小学数学教学中让学生"自主学习"的几点做法.     

怎样培养学生自主学习的能力

自主学习能力是学生面对未来社会必备的能力,也是当前素质教育的培养目标之一。《数学课程标准》更是倡导"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"     

新课程下数学课堂教学的几点思考

课改是扎根传统求创新,在课堂教学中,给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会,主动研究数学的实际问题,在获取知识的同时,养成良好的数学学习习惯.