高校英语专业听力“零课时”可实施性浅析

本篇文章从传统听力教学模式入手,通过分析英语听力“零课时”的概念、特点以及对实施听力“零课时”的条件要求,得出以下结论：高校英语听力“零课时”具有可实施性。     

高职英语听力“零课时”教学模式研究

本文阐述了"零课时"教学模式的出现和发展及在国内的研究现状,分析了在高职英语听力课程中实施"零课时"教学模式意义和可行性,进而提出教师和学生适应"零课时"教学模式的建议,从而培养学生的自主学习能力。     

试论零课时听力的最佳模式

在21世纪,随着科技的发展,传统的授课方式必须被改变和改革。零课时听力就是对传统听力课的补充和创新。零课时听力不是淡化听力的重要性,而是改革听力的学习方式,把学习主动性真正交给学生。零课时听力的成功实施,必须依靠教师的正确引导,学生的学习态度和学校的学习资源和学习平台的建立。     

大学英语听力零课时教学模式研究

在目前的教学改革中,依托网络平台的听力零课时教学模式受到广泛关注和提倡。该文通过对听力教学现状的回顾,分析听力零课时的理论依据、实施方案及要求,探讨了实施过程中的难点,确定听力零课时教学模式的可行性。     

“零课时”教学模式在大学英语写作中的运用与实践

英语写作从来没有成为我国大学英语教学的主体,写作教学也从来没有在思想上得到足够的重视,所以写作成为学生失分最多的项目,写作困难,已经成为不容争辩的事实。本文主要研究一种有学习任务、无教学课时,以过程评价促进学习的新教学模式——＂零课时＂教学模式。在不改变原有课时的情况下,明确学习目标,加大课后写作训练,充分调动学习主体的积极性,培养学生自主学习能力,从而提高学生英语写作水平。同时对该校2011及2012级理工科学生在英语写作课程实施了＂零课时＂教学模式的运作之后,并对其中200名左右的学生进行了问卷调查,从而总结出一些有利于提高学生英语写作的宝贵经验。     

建构主义教学观下的英语专业阅读“零课时”建设

文章立足建构主义,阐述了建构主义教学观＂学生为主体＂、＂教师为主导＂的理论观点,旨在提出英语专业阅读＂零课时＂建设的四个原则,并用该理论审视＂零课时＂建设中的问题,探讨理论在建设中的进一步运用。     

浅谈高校英语零课时教学改革“零化”

论文从零课时内容的零化、教学策略的零化及考试形式零化等方面出发探究了零课时教学改革发展的方向,以期促进教学改革的顺利进行。     

大学英语写作零课时教学模式研究

英语写作未成为我国大学英语教学的主体,写作教学未在思想上得到足够的重视,写作成为学生失分最多的项目,写作困难,已成为不争的事实.本文主要研究一种有学习任务、无教学课时,以过程评价促进学习的新教学模式.在不改变原有课时的情况下,明确学习目标,加大课后写作训练,充分调动学习主体的积极性,培养学生自主学习能力,从而提高学生英...     

零课时大学英语听力教学实践

我院依托计算机网络、广播、语言实验室和磁带MP3服务四个听力自主学习平台,通过制定计划、定期监控测试以及听力策略培训,对03级的568名学生推行有课程、有教师但无课时的零课时大学英语听力教学改革。两年的教学实践表明,零课时大学英语听力教学模式比传统的课堂听力教学模式更加有效,该模式可以在不降低听力教学质量的情况下大大缓解师生比矛盾,减轻教室负担,同时培养学生的自主学习能力。该模式也对教学设备和教师提出了更高的要求。     

英语听力零课时问题探究

随着我国英语教学改革的逐步深入,听力零课时提上了高校英语专业教学改革的议事日程。然而在具体实施中所反映出来的一些问题,值得深思。本文探讨了零课时改革中存在的主要问题并提出应对措施,以期推进英语教学改革。     

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

翻转课堂教学是传统教学发展到瓶颈后出现的一种新形态教学模式,随着信息技术的发展,现代化教学模式作为提高教育水平的新力量,正被各大高校广泛应用。翻转教学有很多传统教学无法超越的优势,对高校教育更起着承上启下的作用,将翻转课堂教学模式应用于高校大学英语课堂教学中,能够解决学生英语学习水平参差不齐的问题,提高学生的综合应用英语的能力,同时深化大学英语教育教学改革,并全面提升高校大学英语课堂教学质量。     

合作学习模式在大学公共英语教学中的应用

合作学习模式是许多教育比较发达的国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。如何以学生为中心,有效组织学生活动已经成为提高大学公共英语教学质量的关键。文章介绍了合作学习模式的历史和现状,并结合大学公共英语教学实践,探讨了合作学习模式的应用策略、教学效果及存在的一些问题。     

“以学生为中心”的教学模式与大学英语教学

要在大学英语教学中科学而有效的运用以学生为点心的教学模式，就必须充分理解这种教学思想的先进性，并注重教学对特殊性和英语学科本身的特点，充分发挥教师的主导作用，优化学生的学习环境。     

情感教学策略在大学英语教学中的应用探析

情感教学是大学英语教学的一个重要组成部分,在大学英语教学中具有重要的作用,能充分激发学生学习英语的兴趣,消除学生学习英语的一些不良心理障碍。情感教学策略在大学英语教学中的应用体现在三方面:一是教师方面,教师要尊重和热爱学生,营造和谐的师生关系;要改进教学方式方法;教师要多采用积极的正面评价,鼓励学生积极主动地参与到课堂活动中来。二是学生方面,学生要端正学习态度,树立学好英语的信心;培养学习兴趣,点燃学习英语的激情;学生之间要学会合作学习,营造浓郁的学习英语氛围。三是教材方面,要深入挖掘教材中包含的情感内容;寓教于乐,引发学生对教材的积极情感。     

交际法在大学英语教学中的应用

交际能力是语言能力的一个重要方面,它注重语言的运用能力,有利于激发学生的学习兴趣,通过交际法在大学英语教学中的应用、优点及在施教中的若干问题的分析。提出交际法教学改革的必要性。     

大学英语教学的反思

英语教学现状如何,如何改革英语教学以尽快提高大学英语教育水平,培养适应经济全球化时代的各类人才,是需要深入研究的重要课题。     

基于应用型人才培养的大学英语教学模式研究

大学英语课程作为一门重要课程为社会培养应用型人才。大学英语教师要转变传统教学理念,实施课堂教学改革,并能针对学生的不同水平开展分级教学;高校应改革大学英语课程的设置,使其更加丰富和多元化,同时应构建实践教学体系,重视师资队伍建设,通过这些教学模式改革提升应用型人才培养质量,满足社会需求。     

高职英语自主学习课堂教学模式的实践研究

本研究以建构主义理论和人本主义理论为基础,从教学模式、课程实践与课程成效等方面探讨了在高职英语教学中有效利用现代信息技术和自主学习模式进行教学实践的相关问题。该教学模式的实践肯定了这种自主学习教学模式在高职英语教学中的成效,同时也提出了一些值得思考和借鉴的问题。     

“中国英语”与大学英语文化教学

经历了几十年的发展,中国英语的影响力日益显著,尤其是在我们国家经济不断增长,综合国力显著增强,国际地位日益提升,全球影响力越来越深远的背景之下.文化作为国家文明的一个重要方面,其重要性是不言而喻的.国际间的文化交流日益深入,我们也开始重新审视“中国英语”所能发挥的重要作用.随着国际化进程的不断加速,“中国英语”的出现为国际交流提供了一个桥梁.此文基于这样的一个大背景,通过阐述“中国英语”的研究现状,探讨大学英语文化教学改革的必要性,以及“中国英语”引入到大学英语课堂发挥的作用.     

建构主义教学模式在大学英语阅读教学中的运用

建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,教师只对学生的意义建构起帮助和促进的作用。培养学生较强的阅读能力是大学英语的基本要求。运用建构主义教学模式构建“教师启动、师生互动、学生主动”的英语阅读全新课堂教学模式,既具有可行性,又具有有效性。