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在小学低年级数学教学过程中,引导学生进行动手操作,辅以眼、脑、口等器官的感受和表达,在实践操作中,训练学生的观察能力和思维功能,培养和发展学生的学习能力。 相似文献
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在小学低年级数学教学过程中,引导学生进行动手操作,辅以眼、脑、口等器官的感受和表达,在实践操作中,训练学生的观察能力和思维功能,培养和发展学生的学习能力. 相似文献
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周维锐 《中国校外教育(理论)》2014,(22):57
从激励学生开展实验操作的意识和动机、合理为学生创设实验操作的机会、合理选择操作的模式、做好操作材料的准备和指导归纳等五个方面进行了探讨。 相似文献
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数学学习是学生在教师的指导下,积极地参与生动直观的数学活动,因此动手操作是小学生学习数学的重要途径和方法。通过操作。理解知识的形成和发展,体会学习数学的乐趣,获得数学活动的经验。 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,当下的数学课堂教学愈来愈重视学生的动手操作,都期望能够在动手操作活动中锻炼学生的实践能力,有效巩固所学的知识内涵,快速提升学生的数学学习能力。然而,在不少的数学课堂中,有些动手操作只是一种形式,教师缺乏操作目的、操作方法的引导,忽视学生思维能力的发展,一切的操作行为都只是为了课堂表现得热闹与有趣,淡化了数学核心价值的呈现与理解。如何指导学生在操作中学习、在操作中发展思维,笔者谈谈自己的实践和体会。 相似文献
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《课标》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师在教学中,都要把动手能力的培养和基础知识的教学紧密地联系在一起,为学生多提供动手操作的机会,激发学生学习数学的兴趣,让他们的手和脑有机地结合。 相似文献
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加强实践性教学提高学生动手能力 总被引:3,自引:0,他引:3
要培养铁路工程类学生的动手能力,必须制订合理的实践性教学计划,培养教师的实践性教学能力,建立实践性教学演练基地,配备一定种类和数量的工具书及教具,充分利用录像进行实践性教学。 相似文献
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小学生抽象思维能力比较差,对具体形象、生动活泼的形象、新奇动人的事物比较敏感,教师应在数学教学中重视实践操作活动,培养学生的动手操作能力,以激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力. 相似文献
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有效的操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段,它符合小学生的兴趣特点,能将活泼好动的学生吸引到数学学习中,有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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在数学教学中,教师要高度重视学生的动手和用脑的训练,以此助推学生数学学习的开展,促进他们进行智慧数学学习。基于此,教师要科学地研读教学内容,把握学生的学情,并通过真实的动手操作引导来点燃学生的抽象思维火花,丰厚他们的抽象思维认识,激发他们的抽象思维活力,发展他们的抽象思维能力,使学生的数学学习更有思维含量,从而不断提升其学习实效性。 相似文献
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教学中为了让抽象的数学知识更加形象具体,可以让学生动手操作,这样不仅提高了学生学习数学的兴趣,而且可以让学生把知识掌握得更牢固。 相似文献
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高兴泉 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):7-7
"动手实践"是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。让学生在动手实践中经历数学学习过程,得到数学生活体验,能很好地去进行探索、发现和创造,进而能解决一些实际应用问题。 相似文献
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