目标问题导向式教学模式在高校“酶工程”教学中的运用研究——以“酶定向进化”为例

酶工程是一门新兴的、发展迅速的生物学科课程,学习内容主要是酶的生产和应用,是生物与食品类专业本科生在大学求学期间要学习的专业课程,是生物工程主干课以及下游课程。新时代对传统的高等教育提出了新的要求,教师在“酶定向进化”课程教学中运用以“目标”为核心、以“问题”为导向的目标问题导向式教学模式,可以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生创新精神,稳步提高课堂教学效率和教学质量。     

构建满足学生学习需求的"学"的模式——《高级时事英语》教学模式的探索与实践

“高级时事英语”是开放教育英语本科英语语言交际模块里的一门课程。作者将构建“学”的模式作为该课程教学模式改革的重点,探讨了如何从适应学生的实际需求、调动学生的学习兴趣和提高学生的自主学习能力等方面进行的教学模式改革的探索与实践。     

“任务驱动”教学法在《电工操作》中的运用研究

电工实习课程是电子类专业的一门重要基础技课程.本文是对“任务驱动”教学模式在电工实习课程中的应用进行研究,调动了学生的学习兴趣,从根本上改变了传统教育以知识为本、以教师为中心的教学模式,形成了以能力为本、以学生为中心的新的教学局面.     

《中国近现代史纲要》“分组交互讨论式”教学模式初探

在传统的“讲授式”教学模式走向式微之际,作者与同事在中国计量学院对《中国近现代史纲要》课程试行了“分组交互讨论式”教学模式,让学生变为课堂教学的主体.这一教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生的思辨能力.     

“一导两动三参与”提升初中道德与法治教学实效性

<正>全面提升初中道德与法治课程教学效果,要重视结合“一导两动三参与”教育理念及教学方式,为学生构建完善的教学策略,充分体现现代教育模式的科学性及全面性特点,在激发学生学习兴趣、发展学生学习能力的基础上完善教学效果及教学效率。一、结合教师引导作用,实现“一导”教学目标（一）利用情境创设教学模式,激发学生学习兴趣在初中阶段道德与法治课程教学过程中,“一导”教学模式的根本设计理念与发展目标在于结合情境创设等教学模式,发挥教学过程中教师的引导作用,从而激发学生的学习热情,提高其学习能力,     

基于情境认知学习理论的“大学英语”课程思政教学模式初探

“大学英语”课程是一门综合性较强的人文教育通识课程,在新时期“大思政”理念的倡导下,将思政元素融入大学英语课程教学十分有必要。本文明晰了情境认知学习理论在“大学英语”课程思政教学中的基本理念,继而提出具体的“大学英语”课程思政教学模式应用策略,以期强化大学英语教学中的思政育人功能,增强文化自信,培养学生积极向上的跨文化交际能力。     

浅谈初中英语教学的激趣技巧

新课标指出：英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革,教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的,要充分调动学生学习兴趣,这是构建“以学生为主体”的新型教学模式,培养学生的自主学习、探究学习和研究性学习的能力的内在动力。在英语教学中,我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力以提高学习效率。     

从建构主义角度谈主题教学模式在大学英语教学中的应用

设计符合课程大纲要求，能激发学生学习动机和学习兴趣，有利于培养学生语言综合应用能力是大学英语教学的关键。文章从建构主义角度探讨了主题教学模式的内容、形式及主要方法，介绍了主题教学模式在大学英语教学中的应用。     

大学英语听说课程的翻转课堂教学模式探究

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,重新定位了对作为教学主体的教师和学生在教与学过程中的角色,使得教学活动由“教”向“学”转变、学生从“被动学习”向“主动学习”转变。移动学习环境的升级使得翻转教学模式的实施更加便利。大学英语听说课程的教学大多采用传统的教学方法,但英语由于需要学生不断反复的练习,其课堂的有效实施离不开学生学习态度的转变、学习自主性的提高及师生角色的转变。文章旨在探究大学英语听说课程的翻转课堂教学模式,以更好地实现大学英语听说课程的课堂翻转。     

浅析高等数学的教学模式改革

高等数学是大学教育的基础课程。在高等数学教学中引入问题驱动式教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量,为其他课程的学习打下坚实的基础。将被动式学习转化为主动式学习,发挥学生的主体作用,把教师的教学过程和学生的学习过程有机结合。     

高校公共选修课参与式教学模式的探索与实践

针对目前高校公共选修课程教学中存在的问题,探索“以学生为主体,以活动为内容,以参与为中介,以发展为目标”的参与式教学模式,并将这一教学模式应用于公共选修课程教学中,以激发学生学习兴趣,培养学生综合素质。     

机器博弈案例在“C程序设计”课程教学中的研究与实践

为引导和提高学生在“C程序设计”课程中的学习兴趣,提出将人工智能机器博弈项目案例应用到该课程教学中,并以五子棋项目为例阐述了案例的设计与实施。通过机器博弈案例教学引导学生进行渐进式学习,有效提高了学生的学习兴趣和编程能力。问卷调查、成绩对比和学生竞赛结果均表明该教学模式是有效的、可行的。     

"共生圈"教学模式在健美操教学中的实验研究

以新的课程理念为指导,以“不求人人成功,但求人人进步”,作为教学评价的最终目标,提出并实施了在健美操教学中运用“共生效应”,组建互帮互助学习“共生圈”教学模式的实验研究,结果分析表明:“共生圈”教学模式为学生创造了个性化的学习环境,对培养学生的团队合作意识、学习兴趣、追求进步等方面有明显效果。     

PBL教学模式在“食品生物化学”课教学中的应用

PBL教学模式是一种能够激发学生学习兴趣,提高学生能力的教学模式.在国内这种教学模式开始受到重视.文章分析了PBL教学模式在教学中的应用价值,包括能够增强学生的创新精神,调动学生的积极性,提高课堂教学质量.文章介绍了PBL教学模式在“食品生物化学”课程中应用的具体方法,包括课前准备、课堂教学和课后总结.     

制作“学习卡片”，学会自主学习——“政治学习卡片”在新课改中的运用

当前这场强调学生主体作用的课程改革．是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而,由于传统教学模式根深蒂固的影响,学生形成了依赖教师的习惯,教师也忽视了对学生自主学习能力的系统培养,使得学生在自主学习中力不从心。如何培养学生自主学习的能力,激发自主探究的兴趣已经成为课程改革的重要课题。     

浅谈初中数学合作学习模式的实施策略

数学是一门可以锻炼学生逻辑思维能力的学科, 从该课程中学到的知识会使得学生们受益一生。合作学习模 式是当下较为先进的一种新型教学模式,与传统教学模式不同 的是,该教学模式更加注重“合作”,从而可较大程度地激发学 生的学习兴趣。     

组织学与胚胎学课程线上学习融合BOPPPS教学模式探索

组织学与胚胎学是医学基础必修课程,主要研究正常人体的微细结构和功能及胚胎发育,涉及的专业词汇众多,知识框架复杂,学习难度较高,所以学生的学习兴趣和积极性不高,学习效果欠佳。基于这一问题,本课程开展了线上学习融合BOPPPS教学模式的探索与实践,利用线上学习扩展学习的时间和形式,形成“学生为主体,教师为引导”的参与式教学。教学调查结果显示该教学模式能够激发学生的学习兴趣,提升学习效果。     

基于网络环境的模拟电子技术情景探究式教改试验研究

网络环境下的“情景探究式”教学是真正体现以学生为主体、教师为主导的一种教学模式。通过基于网络课程的高职《模拟电子技术》情景探究式专题教学改革试验的研究和探索,培养了学生主动探究学习和相互合作交流的能力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,优化教学互动,提高课程教学质量和教学效果。     

改革大学综合英语课教学模式探析

培养大学生学习英语的兴趣是提高大学英语教学质量的关键所在,作为在高等学校英语专业本科基础阶段开设的一门专业必修课,综合英语课对于提高英语专业学生的综合语言运用能力起着重要的作用.在教学过程中,要改革传统的教学模式,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性.这样才能激发学生的学习兴趣.营造宽松、和谐的学习气氛,大学英语精读课才会为其他课程教学起到奠基石的作用.     

基于OBE+BOPPPS的线上线下教学模式的研究与实践——以数据结构课程为例

本文针对数据结构课程教学中存在的问题,提出在OBE理念指导下,采用BOPPPS教学模型对数据结构课程进行教学设计,结合学习通,探索线上线下混合式教学模式,建立“以成果为导向,以学生为中心”的教学模式。教学实践表明,该模式能够培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有效提高教学质量,达成课程教学目标。