构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系的理论研究

在当今注重教育教学的时代,一方面要让学生不断增加基础文化知识,另一方面要实现学生全面发展,同时也要实现这两个方面的要求,体育课堂教学在此显得尤为重要。对于体育教学来讲,体育课堂教学是其工作的关键环节,而体育教学评价是否科学、合理、全面、有效则是各所高校提高体育教学质量的关键,虽然新课程改革后体育教学有一定改善,但仍存在很多不足。     

构建普通高校体育与健康课堂教学发展性评价的理论研究

体育与健康课堂教学发展性评价是包括评价形势、内容、方法、组织实施在内的,将教师与学生融为一体参与评价的一种课堂教学评价体系.把发展性评价作为体育与健康课堂教学的有机组成部分,贯穿在教学计划的始终,以及时调整课堂教学策略,改善实践行动,高质量的完成课堂教学.     

普通高校体育与健康课堂教学评价体系的构建与实证研究——以湖州师范学院为例

构建较为客观、公开、科学的体育与健康课堂教学评价体系对于体育教学改革至关重要,本文运用问卷调查法、特尔菲法、直接观察法、数理统计法等研究方法构建了普通高校体育与健康课堂教学评价体系。该评价体系共包括教学设计、教学实施和教学效果3个一级指标和8个二级指标,这8个二级指标主要包括:教学目标的制定、教学内容与过程、教学环境、教学方法与手段、学生的学习行为、教师的教学素养、教学评价和教学目标的达成。新构建的普通高校体育与健康课堂教学评价体系具有良好的信度和效度,可以作为普通高校体育与健康课堂教学评价的指标。     

构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

近年来,伴随我国社会经济的快速发展和进步,我国人民的物质生活水平逐渐提高,身体健康已经成为人们最为关注的热点话题。基于素质教育的背景下,学校方面不仅重视学生文化知识的教育,同时,对学生的身体健康教育更加重视,这就凸显出高中体育课堂教学的重要性。对高中生而言,体育课作为学生锻炼身体的最佳机会,不仅能够放松学生紧张学习的心情,同时,还能够加强学生的身体锻炼,进而培养出德智体美全面发展的优秀人才。通过阐述健康课堂教学多元化评价体系的重要性,结合实际情况提出构建高中体育健康课堂多元化评价体系的策略。     

浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施

随着社会生活的不断进步与发展,孩子的教育工作受到了越来越多的重视。而家长和教师过多重视于学生的成绩,忽略了对学生身体素质的重视。为了有效提高学生的学习成绩,在部分高校的教学过程当中,忽视了体育教学,没有意识到体育教学的重要性。本文就以高中体育与健康课堂教学多元化进行研究讨论,进而提出相应的教学建议,以促进学生的全面发展。     

高中体育与健康课程的基本理论认识

在新的体育与健康课程标准下，改革的基本思路是什么，怎样进行体育教学，是体育教师必须弄清楚的重要问题。     

关于高中体育与健康课堂教学方法的探索

体育与健康课程是高中教育教学中的重要组成部分,通过向学生讲解一些基本的体育知识、技术项目的规则、对战技术知识以及运动损伤和护理的相关知识等,使学生在参与体育活动时将体育与健康课堂教学中的内容应用于实践,从而使学生能够更加健康地成长。     

高中体育与健康课堂教学方法的探索

体育与健康教育是中学素质教育不可缺少的重要组成部分。高中体育与健康课是培养德智体美全面发展人才不可或缺的必要途径,它不仅可以增进学生身体健康,还可以增长学生的知识、技能,发展智力,提高心理健康水平,培养意志品质,促进学生身体、心理和社会适应能力健康和谐发展,为学生终身学习和发展打下坚实的基础。为此,我在体育与健康课堂教学中,围绕这一目标开展了一些有益的探索。     

山区高中体育与健康课堂教学有效性探究

主要对山区高中体育与健康课堂教学的有效性进行了相关研究,从投入、产出、目标、需要等角度对课堂教学的有效性进行了探讨。另外,从背景、过程、产出的角度对有效性进行探究,并且紧密的结合山区高中的现实情况,从内外因素方面对高中体育与健康的课堂教学有效性的影响因素进行了分析,并在最后提出了一些策略与建议,旨在提高山区高中的体育与健康课堂教学的有效性。     

构建高中体育评价体系促进学生成长成才

当体育更名为体育与健康的时候,就意味着体育教学面对的是学生身体和心理方面的共同健康,而这恰恰在学生成长、成才的内涵之中。高中阶段的学业负担较重,如果说学生的身体成长还能够承担起这样的学业负担的话,那学生心理上承受的压力可能相对要更大一些。作为体育与健康教学的主要意旨,促进成长、成才本来就在本义当中,而促进成长、成才除了纯粹的体育技能教学之外,更包括在体育技能教学中无处不在的评价。     

高中体育选项教学背景下的课堂教学评价

<正>体育课堂教学是体育课程改革的重点,而科学的课堂教学评价则是提高课堂教学有效性的重要保证。江苏省淮阴中学在高中体育课选项教学模式的背景下,通过对体育课堂教学的目的、内容、过程、方法、结果进行科学合理的评价,促进学生“终身体育”意识的形成、学科核心素养的培养,促进教师的专业成长和课堂教学的有效实施。一、评价背景：课程的设置旨在学生终身体育意识的形成江苏省淮阴中学的体育课程以“让每一位学生都能掌握1～2项终身受益的运动技能”为出发点,树立“健康第一,终身体育”的理念,     

高中体育与健康课主题教学模式下学生学习成绩的评价研究

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,高中体育与健康课程认为,学生通过本课程的学习可以增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育知识和技能。高中体育与健康课程探索了基于主题教学模式条件下学生体育学习成绩评价的方法及操作模式,这种新的评价方法在促进学生体育锻炼的热情与积极性,增强学习的自信心、意志品质,培养合作精神与配合意识上有着很大的帮助。     

体育与健康课程评价的分析研究

贯彻体育与健康课程标准，如何面向全体学生和关注学生的个体差异与不同需求，是实施过程中值得注意的问题，而建立合理的，科学的评价体系尤为关键。从传统体育课程评价的弊端入手，对《体育与健康课程标准》的特点进行分析，促进评价方式更加完善。     

高中体育与健康课堂教学的基本理念

（1）淡化“竞技技术”教学思想,坚持“健康第一”的指导思想。为培养学生健康的意识和体魄服务。体育与健康教学应改变以往“重运动技术,轻身心健康”的现象,以身体锻炼为主要手段,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,结合体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关相识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和良好生活方式的养成,将增进学生健康贯穿于教学活动的全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。     

中小学体育课堂教学评价量表的设计与使用——构建中小学体育课堂教学评价体系的思考之二

体育新课程的推行、新教学理念的贯彻、新教学方法的应用,为《体育与健康课程标准》倡导的学习评价方法的应用提供了良好的外部环境。作为体育课堂教学评价体系的重要构成部分,中小学体育课堂教学评价量表的设计遵循了该评价方案的理念,从体育教师自身教育效果、面向全体学生、工作表现、教学质量、学生主体等维度,建立了多级评价指标,并将教学活动细化为评价任务,列出了许多可观察、可感受、可测量的评价要点。这一设计可以帮助体育教师综合评判学生及其自身的教学表现,从而更好地利用评价结果有效地调整教学策略。     

高中体育与健康课程教学评价研究

教师在对学生进行体育学习评价中,怎样体现“以学生发展为中心”的课程理念．怎样展现评价的激励、发展性功能,是新课程教学中需要研究的问题：为此,我们从评价理念、方法、内容上进行了探讨．     

浅析高中《体育与健康》课程的学习评价改革

与传统的体育课程学习评价相比,《课程标准》倡导的《体育与健康》课程学习评价更强调评价体系的多元化,突出评价的反馈与激励作用,关注学生的身心健康发展,为每个学生的自主学习和探究学习创造机会和条件。因此,在课程改革的新形势下,如何转变教育评价观念,全面有效地评价学生的《体育与健康》课程的学习成绩,从而促进学生的进步和发展,是每一位学校体育工作者都面临的问题。     

发言2：高中体育与健康课程表现性评价的案例研究

研究缘起： 高中体育与健康课程标准要求：用评价内容多元、评价方法多样的评价体系,强化评价的激励、发展功能,淡化甄别、选拔功能,并把学生的学习态度、情意表现、合作精神、健康行为纳入评价范围,鼓励学生参与评价过程,倡导学生自评、互评和教师评价三者结合。     

税务课堂教学评价体系的研究与实验

本文采用现代教育教学理念、结合税务课堂教学的特点,研究税务课堂教学的评价标准,并对其各个要素发展变化进行研究与实验,为税务课堂教学评价在各个环节上提供创新性依据.