奥地利反思中学“教育质量滑坡”政府重点改革

近日,中学教育改革成为奥地利各界热议的话题。其直接诱因是日前公布的国际中学生能力测试(PISA)结果表明,奥中学生的能力在国际横向比较中的排名持续下降,阅读测试的平均分为493分,奥中学生仅得470分,在参加测试的34个经合组织成员国中排名第31位。     

谈谈数学建模能力培养的阶段性与题目的层次性

中学数学建模活动的开展对中学生数学素养的提高起到了积极作用．但在中学开展数学建模活动一定要结合中学生的年龄特点、知识结构和智力水平,结合正常教学的教材内容,分层次逐步推进．因此,学生的数学建模能力应分阶段培养,建模题目也应划分不同层次,从而达到面向全体学生,提高创造能力的目的．     

高等数学教学中如何培养学生的数学能力

探讨了高等数学教学中学生应具备的数学能力，研究了高等数学教学中提高学生数学能力的方法、途径。     

浅谈如何提高中学生的有氧耐力

<正>有氧耐力是指机体进行长时间持续运动的能力。近几年,我校学生的有氧耐力水平呈下降趋势,前几年我国中学生同外国中学生进行足球友谊比赛也可看出我国中学生耐力水平的下降,基本上没有进行一场足球赛的体能,所以说,提高中学生的有氧耐力水平,发展学生综合素质是我们体育教师应认真解决的问题。一、导致现在中学生体能下降的原因1.父母的溺爱现在的中学生大多是独生子女,学生上学放学都由父母接送,学生平时基本上没有家务和体力劳动。记得我们上学时,学校离     

初中数学课堂合作能力培养的探索

新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神。伴随新课程改革的持续深入,越来越多的教师运用了合作学习这一教学策略,但有时合作只是流于形式。作者从教学实际出发,就初中数学教学中学生合作能力的培养进行了研究,提出了相应的策略。     

关于物理竞赛对数学能力要求的几点思考

全国中学生物理竞赛对于激发学生学习兴趣,促进中学物理教学和锻炼学生的能力以及提升创造精神起着积极的作用,并受到学生和教师的重视。本文针对物理学科、物理竞赛和参加物理竞赛学生的特点,提出几点提升中学生数学能力,培养优秀物理竞赛人才的建议。     

中学生数学语言能力及其培养的理论探讨

本文主要探讨中学生教学语言能力的内涵及基本成份的划分,并结合中学生数学语言学习状况,提出数学语言能力的培养策略:激发兴趣策略、引导理解策略、问题导向策略和鼓励操作策略,旨在提高学生的数学语言能力.     

初中数学教学中学生解决问题能力培养

新课程标准也以培养学生的信息处理能力、知识获取能力、分析解决问题能力、沟通交流能力为目标。2011年,新修改的数学课程标准,也明确提出了培养中学生的分析解决问题能力的要求,因而,为了让学生掌握解决问题的能力,教师需结合课程标准来发展数学教学活动。因此,本文提出引导学生自主、合作发现问题;实施开放性教学诱发学生独立解决问题;灵活运用数学教科书,拓宽能力培养途径;构建高效课堂,营造良好学习环境等建议,为中学生培养独立解决问题的能力提供理论依据和方法。     

培养中学生数学能力的策略探索

随着初中数学教学改革的深入开展,中学生数学能力的培养日益受到广泛关注.文章结合初中数学教学现状,深入探讨培养中学生数学能力的策略,要注重学生合作探讨,培养学生合作学习能力;开展学生实践教学,培养学生知识建模能力;重视活跃学生思维,培养学生思考能力;开发学生的多元智力,培养学生探究学习能力;注重丰富学生认知,培养学生自主...     

中学生数学创造教育的层面探析

数学创造有狭义和广义之分,也有真创造与再创造之别。中学生数学创造教育意义重大。开展中学生数学创造教育应当注意非逻辑思维能力、创造性思维能力、数学语言能力、数学应用意识、创造性人格等层面的具体分析。     

浅析当前初中数学应用题教学

数学是工具学科中最为重要的一门,所有工科学科的应用知识都是基于数学的基础上的,因此,要注重中学生数学解题能力的培养,将数学知识回归生活实际,培养中学生的数学实际解题能力.一直以来,问题的解决是数学教学的重点,通过数学教学培养学生的数学能力,发展学生的逻辑思维能力,培养中学生的创造性.     

中学生数学学习能力的调查

通过对提高中学生数学学习能力的调查分析 ,得到 :学生的数学学习能力总体水平不高 ;心理健康、身体健康、学习方法、学习热情、朋友关系、与老师关系、家庭环境、学校环境与数学学习能力呈正相关 ;按数学成绩分类 ,学生的数学学习能力有一定的差异性。因此提高中学生数学学习能力是实施数学素质教育的有效途径     

科学有效的综合训练是能力提高的重要途径：—谈高三数学总复习中的综合训练

本对中学数学中学生的数学能力与训练的关系进行了讨论，并进一步探讨了如何训练才能最大限度地提高学生的能力。     

初中数学教学中学生问题解决能力的培养探索

初中数学教学中学生问题解决能力的培养，不仅能让学生在问题中进行自主学习和自主探索，还有助于学生进行创新学习，提高学生核心素养.文章首先概述了初中数学教学中学生问题解决能力的培养价值，然后结合学生问题解决能力的培养原则，探索了初中数学教学中学生问题解决能力的培养路径.     

数学教学中学生提问能力的培养方法

在新课改的推动下,使得中学数学教学也发生了很大的变化。在对中学生进行数学内容教学的同时,还要对中学生的数学思维能力以及数学主动学习能力进行提升,并且对中学生的自主提问能力进行培养,从而提高中学生的创造思维能力。在对初中生进行数学教学时,培养学生主动提问能力是提高中学生数学学习兴趣及数学学习成绩的关键。因此,初中数学教师要及时转变自己的教学思想,重视培养学生主动提问能力。本文通过对初中学生在数学学习中主动提问能力进行分析,以及对于中学生数学提问能力提出培养策略。     

初中学生数学学习能力的发展与培养

随着课程改革的推进和数学教材的调整更新，初中学生数学学习水平的差异性有增大的趋势。通过对当前初中学生数学学习情况的分析，从学生获取数学知识的能力发展差异这一角度解释学生数学学习成绩的差异，并在数学教学的实践中探索更加有效的教学策略，尝试通过培养发展学生以阅读理解、观察分析、交流表达及反思等能力为核心的数学学习能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的数学学习成效。     

初中数学教学中学生提问能力的培养路径

随着近年来我国持续深化新课程改革,学生思维能力的发展越来越受到家长和老师的重视。新时期我国初中数学教学应该更加注重培养学生科学学习的观念,培养学生善于发现问题、敢于提出问题,提升学生深入探究数学知识的能力。初中数学老师应该正确地引导学生和老师进行积极的互动,同时鼓励学生在课堂教学中敢于提出问题,激发学生发现问题和解决问题的能力,这也是初中数学教学创新改革的重要体现。基于此,本文对初中数学教学中学生提问能力的培养路径进行了探究,希望为相关研究人员和教育工作者提供参考。     

初中数学教学中学生解题能力的培养

为了培养学生的解题能力,促进学生综合全面地发展,文章探究了初中数学教学中学生解题能力的培养,主要包括加强学生审题能力、强化学生解题反思习惯的培养、注重学生解题思路的拓展三个方面。     

浅析当前初中数学应用题教学

正数学是工具学科中最为重要的一门,所有工科学科的应用知识都是基于数学的基础上的,因此,要注重中学生数学解题能力的培养,将数学知识回归生活实际,培养中学生的数学实际解题能力.一直以来,问题的解决是数学教学的重点,通过数学教学培养学生的数学能力,发展学生的逻辑思维能力,培养中学生的创造性.本文通过论证应用题的重要性针对目前初中数学课程中普遍存在的"轻能力培养,重知识传授"的现状,作者根据自己的实际教学经验,提出了培养学生解决应用题解题     

湖南城乡中学生心理健康状况的调查与比较

根据深入开展城乡中学生的心理健康教育的需要,调查湖南城乡中学生的心理健康状况。运用SCL—90量表随机对1570名中学生进行团体施测。结果表明城乡中学生心理问题的总检出率为10.56%,其中严重心理问题学生有3.69%。比较显示,农村与城区中学生心理健康状况中心理问题的总检出率无显著差异,但城乡中学生各年级间心理存在显著差异,农村中学生中心理问题的高发期是初一和高一,而城区中学生中心理问题的高发期是初三和高二。城乡中学生的心理健康状况既不容乐观,也不宜悲观。各因子分中,农村中学生人际关系敏感和敌对两因子显著高于城区中学生,抑郁和精神病性两因子也显著高于城区中学生。与全国中学生常模比较,湖南城乡中学生各因子分明显低于常模,心理健康整体状况高于全国中学生心理健康平均水平。与全国青年常模比较,湖南城乡中学生各因子分明显高于常模,心理健康整体状况低于全国青年心理健康平均水平。