高中美术专业课“有效教学”策略

新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性。依据“有效教学”的理论，着重阐述了实现高中美术专业课“有效教学”的策略，包括：共建目标，约法三章；重教学过程的调控；创设条件，促使学生多种能力与兴趣的形成。     

关于初中美术有效教学策略的几点尝试与探索

近年来随着素质教育和课程改革的深入实施,美术教学得到了广泛的重视。作为美术教师,我们要积极探索有效教学策略,在教会学生基本美术知识技能的同时,培养学生的多种能力,提高学生的艺术素养和综合素质。     

试论美术学科有效教学策略

美术学科是对学生进行美育的一个重要途径,通过美术教学,可以培养出学生感受美、发现美、鉴赏美、创造美的能力。这对于学生综合素质的提升和健康心理的形成都具有至关重要的意义。在本文中,笔者简单总结了几点实现美术有效教学的策略,希望能够对美术学科质量的提高有所裨益。     

初中美术有效教学策略研究

在初中阶段开展美术教学工作,能够有效地提升学生的艺术修养,实现学生自身综合素质的提高。但是,许多美术教师在教学时,由于缺乏系统性的完整教学规划,学生在美术练习过程中缺乏有效的指导,无法在美术课程学习当中得到有效的提升。针对这种情况,教师在初中美术教学过程中,首先需要对学生开展有关兴趣方面的美术教学,实现学生的快乐学习,有效学习。同时教师在教学过程中可以以小组为单位,实现美术教学的合作学习,提升学生的学习效率。最后教师可以在教学完成后对学生开展积极的教学评价方式,对学生进行鼓励,帮助学生树立美术学习信心。     

小学美术欣赏课有效教学策略研究

美术是一门传播美、欣赏美、创造美、升华美的艺术学科,在小学阶段对学生实施美育,除了完善授课内容外,美术教师要重视美术欣赏课的开展,通过让学生欣赏、评述、品鉴、模仿、创造等艺术活动,提升小学生的艺术修养和审美,并且能帮助小学生养成观察、分析、体验、加工、整理的科学学习方式,使得学生受益终身。     

美术课堂有效教学策略

走进新课程后的初中美术课堂教学有了很大的改变，教学形式、方法、手段都有了很大的改观。但课堂形式多样、课堂气氛活跃就一定是优质的美术课堂吗？课堂形式多样，是否有助于提高课堂效率呢？课堂气氛活跃．是否能激发学生的创造力？     

小学美术有效教学策略

小学美术引导学生学习美术的教学目标就是提高学生的美术素养。那么用怎样的方式提高学生的美术素养,是教师必须思考的问题。一些教师对于提高美术素养的思想存在误区,他们认为提高学生的美术素养,就是让学生多实践、多绘画,学生实践多了自然美术素养就提高了。然而在实践教学中可以看到,如果教师一味教学生美术技巧,学生的美术素养提高得非常缓慢。比如有些小学生掌握了基本的绘画方法,然而绘画出来的作品却毫无灵气、缺少创造力,它只能沦为平庸的作品。因此,小学美术教师要反思自己的教学策略,必须思考为什么自己的教学方法不能有实效以及怎样教学才能有效果。在小学美术教学中,要提高学生的美术素养,可以从以下三个方面进行:     

新课程背景下小学美术有效教学策略探究

随着新课改的不断推行,素质教育观念得到了普及,小学美术教育越来越引起人们的重视。立足于自身的教学实践与经验,从创设趣味情境,营造良好氛围引入民间美术,激发学生兴趣和完善评价体系,培养学生信心三个方面入手,就新课程背景下小学美术有效教学策略探究发表一些认识与看法。     

美术欣赏课有效教学初探

小学美术欣赏教学是学生感受美、体验美的重要途径。只有提高美术欣赏水平,学生才能真正了解什么是美,什么是艺术,才能更好地完成小学美术课的学习任务。学生通过欣赏各种作品,体会不同作品的内在意义,在不断的欣赏、总结中提高欣赏美的能力和对作品的理解能力、分析能力。     

有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用

幼儿美术教育在幼儿素质教育中占有非常重要的地位,在幼儿园美术教学过程中要重视有效教学策略的运用.在幼儿美术教育活动中,应合理安排幼儿座位,注意激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿的想象力和创造力,帮助幼儿掌握一定的绘画技能,并正确评价幼儿的美术作品,充分展示幼儿的作品.     

初中美术课堂中中国画的有效教学策略

为保证中国画教学活动的开展与教育功能的体现,美术教师需要积极探究有效的教学策略,增加美术教学中的传统文化含量,增进学生对中国画作品的了解,发展学生的创新创造能力。     

生活化视域下美术有效教学策略探微

美术是小学教育阶段的基础学科,也是提升学生美术素养和综合素质的重要科目。因此,教师应从生活化视角来看待美术教学问题,深入了解学生的美术水平和学习情况,科学地对当下美术的教学方法、教学内容、教学模式进行全面创新和改革,激发学生的美术学习兴趣,提高美术教学的有效性。     

生活化视域下的小学美术有效教学策略

陶行知的“生活即教育”理念构建了新的教学观,新课改同样强调“教育源于生活、高于生活和引导生活”。在生活化视域下,如何将小学美术课堂导向生活,让生活走进美术课堂,切实打造出高效的小学美术课堂,是广大小学美术教师需要重点讨论的课题之一。本文结合生活化教育的内涵、意义,就生活化视域下的小学美术有效教学展开研讨。     

新课标下中学美术课堂有效教学实施策略

新课标理念下,如何在中学实施有效的美术课堂教学？笔者结合个人体会和教学实践,从六个方面探讨了中学美术课堂有效教学实施策略,即：（1）创设情境,激发学生主动参与;（2）提出问题,引发学生主动探究;（3）校本开发,拓展学生美术视野;（4）生生互动,培养学生合作学习;（5）全员参与,引导学生体验内涵;（6）多元评价,促进学生个性发展。从而实现提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,帮助学生形成良好地思想品德,并促进其智力的发展的目的。     

浅谈中学美术教学策略

在中学美术教学过程中,如何优化课堂设计、更新教学理念,发挥教师的主动性和创造性,是教学中重要的一环。笔者认为,注重研究课标、研究学生,按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑,才能找到适合每一节课的最佳教学方案,激活美术教学。     

幼儿园美术活动中有效教学策略的实践与探讨

随着新时代的飞速发展艺术与生活的融合,美术教育逐渐被人们重视,特别是幼儿园美术活动中的有效教学。实际上,美术并不是简单的画画,早已经成为一门包含绘画、书法、雕塑等内容且具有创造性质的学科,能陶冶人的情操,培养生活中的美感。在美术教育越来越被重视的今天,作为培育祖国花朵的园丁,教师怎样做,才能使美术课堂更高效?作者通过对幼儿园美术活动中教学方式的研究,提出了一些提高美术活动有效性的措施。     

谈美术学科造型表现领域有效教学策略分析

当前,造型表现领域已经成为中小教育阶段中美术学科教学中的重要内容。它不仅有利于全面培养学生的美术绘画表现手法,还可以不断强化学生的绘画技巧。如何能够恰当精准的教学,已经成为眼下美术教师热切关注的一个问题。为此,对美术学科造型表现领域有效教学策略进行简单的分析十分必要。     

提升中学美术课程有效教学水平探究

有效教学是目前教学研究的热点。本文提出中学美术课程有效教学思路,从中学美术课程有效教学定义入手,分析中学美术课程教育中存在的问题,探索提升中学美术课程中有效教学策略,并探讨四种中学美术课程的有效教学模式。     

提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略

提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略是：以提高学生学习的有效性为目标,教师应在教学理念、教学内容、教学方法上,围绕着“有效果、有效益、有效率”这三个课堂有效教学的核心要素,建立开放、互动的教学观;教学的内容应科学处理基础性、新颖性、应用性这三方面的关系,充分拓展学生的知识面,促进学生不断构建与完善新的认知能力结构、掌握基本的美术技能;教学的方法应突出教学的针对性,优先采用“先学后教”的教学方式,促进学生自主学习能力的发展,提高学生的学习效率,提高美术素养,从而提升学生有效学习的水平。     

小学美术有效色彩教学策略

随着新课程改革的逐步推进,小学阶段的美术教学越来越受到人们的关注,在学生学习美术的过程中,能否把握好色彩的运用将会直接影响到学生的绘画水平,学好色彩相关的知识同时也是学生提升绘画技巧必备的基本条件。学生对于色彩的运用能力既取决于他们先天的对于色彩的敏感度,同时也取决于后天的学习过程,更取决于教师的引导。主要对小学美术色彩教学的有效策略进行研究,希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。