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《考试周刊》2017,(A5)
时代在不断地发展,社会也在不断地进步,我国的教育事业也在不断地创新。随着我国素质教育的不断深化和改革,课堂的教学模式也正在发生天翻地覆的变化。对于现阶段的大学英语教学来讲,基于微课翻转课堂模式在大学英语读写课堂中的运用已经成为社会各界关注的焦点,简单地来讲,翻转课堂就是将传统课堂的教学模式翻转过来,使学生作为课堂的主导者,将传统课堂模式中的教师与学生进行角色的转换,这样的教学模式更加有助于增强学生的独立、自主学习的能力。本文主要阐述了传统英语教学模式的缺点、将微课翻转课堂教学模式运用于大学英语读写课堂的积极意义以及微课翻转课堂教学模式是如何运用于大学英语读写课堂的。 相似文献
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翻转课堂对于教师和学生而言,不仅仅只是教学视频,它的外延更加丰富。在翻转课堂中,教师的作用是引导学生,为学生创造良好的教学情境,学生是学习的主体,是教学活动的积极参与者。当今翻转课堂实践过程中出现了一些问题,如何改进,我们进行了探讨。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>随着翻转课堂这种教学模式在我国的传播,我校做了大胆的尝试,开始深入研究。通过课堂实践,我们体会到了"翻转课堂"模式独具的优势,但我也看到了翻转课堂的实施带来的困惑。下面是笔者在高中语文翻转课堂教学实践过程中的一些收获与认识。一、实施翻转课堂的优势1.学生学习比较轻松愉悦传统的课堂教学,学生的学习时间主要在课堂,即使有课前预习,但随意性比较强,学生的学习往往是盲无目的。而实施翻转课堂,学生可以自由支配自己的学 相似文献
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郑曦铭 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0023-0023
随着信息技术的飞速发展,目前网联网+时代已经到来,它对于我们的教育教学也做出了一定的贡献,促使我们的教育教学发生着一定的革新。目前我们提出了翻转课堂的教学模式,这种教学模式更加注重教师和学生之间的活动,打破了传统的教学方式,更加注重学生学习过程,有助于学生的终身发展。本文我们将针对利用活动项目翻转高中信息技术课堂的策略展开探究。 相似文献
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“翻转”语文课堂之教师手记 总被引:1,自引:0,他引:1
熊炯 《中小学信息技术教育》2012,(3):20
2011年12月,我校在高2014级正式实验翻转课堂,很幸运,实验的两个班级中有我所带的班级。这使我作为语文教师对于翻转课堂有了真正的接触,对于翻转课堂中的语文课堂也有了些初步的体验。虽说只是在学生中实验一周,实际上我们已经准备了好几个月。从教学模式的论证,硬件设备的购进, 相似文献
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课堂生态学将英语课堂看作一个生态系统,将教师、学生作为和谐环境中的共同发展要素。随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种新型教学模式已经进入到我们的视野,并在我国如火如荼的开展起来。它打破传统课堂教师讲授模式,立足于学生的主体地位,通过课前设计、预习标疑、课堂讨论、反馈总结等过程,充分利用现代教育技术、多媒体网络优势,延伸课堂教学环境,遵循学生个体知识建构规律来激发学生的学习热情,拓宽学生的英语知识面和英语应用能力。文章运用生态学的相关理论研究高职大学英语传统课堂和翻转课堂,以找到生态学和翻转课堂的契合点,进而从生态学的角度对翻转课堂进行剖析,并对翻转课堂教学模式进行生态构建。 相似文献
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翻转课堂是近年来引起全球范围教育工作者关注的一种教学模式,在网络上传播速度极快。翻转课堂对学生的学习过程进行了重构,通过对教学结构的颠倒安排,总结了翻转实践研究。在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际,设计构建了本土化的翻转课堂教学模型。反思我们的教育是否需要翻转课堂,给出了教师如何利用现有的技术条件实施翻转课堂及如何保障翻转课堂的资源。依据建构主义学习理论和中职教学的特点,围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考,以期给我国教学改革在一定程度上提供参考价值。 相似文献
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《现代教育科学》2019,(8)
为了弥补翻转课堂的教学效果仅以综合成绩进行衡量的局限,通过问卷对传统课堂方式与翻转课堂方式下大学生的学习效果主观感受进行统计分析,发现"雨课堂"技术的翻转课堂能够显著增加大学生的课堂学习收获。在教师专业理论水平和实务水平为中等,学生为非学生干部、对课程学习兴趣不大的情况下,"雨课堂"技术的翻转课堂教学对学生课堂学习收获的影响尤其明显;而在教师理论知识水平和实务水平高,学生为干部、对课程兴趣较高的情况下,"雨课堂"技术的翻转课堂方式并没有显著增加学生的课堂学习收获。由此,在推广"雨课堂"技术的翻转课堂的同时,进一步提高教师的理论知识水平、实务能力,提高学生的学习兴趣也是不容忽视的。 相似文献
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袁媛 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):94+97
随着人们对于高校学生思想政治的广泛关注,思想政治理论课程逐渐开始受到重视。翻转课堂是一种全新的教学理念与教学模式,将其运用在政治思想理论课程中不仅能有效提升学生参与思想政治理论教育工作的积极参与,更是通过教为中心,学为目标的课堂实现思想政治高效教学的重要途径。翻转课堂不仅实现了内容与形式的互动,也改善了传统的教学模式,将学生学习由被动转变为主动,全面提高思想政治理论课堂的教学效率。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(4):142-143
翻转课堂作为一种新型的教学模式,已经在西方一些国家被广泛应用。同时,它也被中国的很多老师和学生所接受。翻转式课堂模式提倡以学生为中心进行教学,在解放课堂和教师的同时,鼓励学生成为自主学习者。本文试图通过研究翻转课堂的理论基础,以及分析翻转式课堂模式在大学英语课堂中的几种优势,来探讨翻转式课堂模式是否适合应用于大学英语教学中。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
翻转课堂是一种突破传统,使学生从被动接受变成主动学习的新型教学模式。近年来,中国部分高校进行了大学英语翻转课堂教学模式的探索。通过总结翻转课堂模式的理论基础和发展过程,分析国内对于大学英语翻转课堂研究现状,提出了对研究趋势的展望,以期对深化研究提供帮助。 相似文献
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下面我将昌乐一中翻转课堂实践的体会与做法和大家分享一下。刚才焦建利教授提到翻转课堂的推进是一个系统的工程,我讲的主题"整体推进翻转课堂的实践与感悟"也包含了其中的含义。整体的含义,一是我们在进行翻转课堂实验时,所有的学科同时进行;二是配套的教学管理制度也相应的发生改变;三是截至目前,全校从初一到高三6个年级,146个教学班,8000名学生全面实施翻转课堂。昌乐一中在校学生较多,班级也多。 相似文献
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翻转课堂在全球方兴未艾,我国高校也兴起了一股翻转课堂热,这对于改善思政课的教学无疑是一次机遇.但是,思政课本身的特点和特殊性决定了其在实施翻转课堂的过程中必须注意与专业课有所区别,可以考虑将"课堂翻转化"和"学习快乐化"相结合,让学生在快乐的学习氛围中树立科学的世界观、人生观、价值观,并体现到现实生活中. 相似文献