中学英语教学与合作学习论

“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心。提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听、说、读、写能力,提高英语教学的质量和效益。     

泛读在中学英语教学中的运用实验与研究

中学英语教学中的阅读是教与学、学与用的重中之重。要想提高英语学习成绩,就要从培养阅读能力开始。实施＂泛读课＂教学模式有利于激发学生的英语学习兴趣;有利于提高学生的英语阅读能力和表达能力;有利于提高学生的英语学习成绩和教学质量。     

提高初中英语阅读教学效率的几点思考

初中阶段是学生学习英语的基础阶段,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平对提高学生英语成绩、提高教师教学效率有着积极的意义。为此,本文从课堂教学角度出发,从科学利用课本阅读资源,培养学生兴趣和阅读习惯;活化课文教学,提高阅读效率;培养学生的求异思维,让学生多侧面、多角度地思考问题;培养良好的英语阅读习惯,掌握阅读技巧,提高阅读能力四方面对英语的阅读教学进行探讨,努力把每节课都变成学生探索创造的历程,以期培养学生的求异思维能力,使之养成良好的阅读习惯,提高英语阅读教学效率。     

初中生英语写作的元认知训练的影响研究

在平时的初中英语教学的实际中,英语写作是老师最难教、学生最难学的环节之一。本研究采用了实验对比法,对广州市钟落潭中学初中三年级两个班的学生进行了为期四个月的英语写作能力的元认知训练。实验结果表明：经过英语写作元认知训练后,英语学习中能力组学生的英语写作水平提高最大;英语学习低能力组的学生的英语写作水平提高次之;英语学习商能力组学生的英语写作水平也有提高但不显著。     

泛读在中学英语教学中的适用实验与研究

中学英语教学中的阅读是教与学、学与用的重中之重.要想提高英语学习成绩,就要从培养阅读能力开始.实施"泛读课"教学模式有利于激发学生的英语学习兴趣;有利于提高学生的英语阅读能力和表达能力;有利于提高学生的英语学习成绩和教学质量.     

新课程背景下高中生英语学习动机的激发策略研究

良好的动机是完成复杂学习任务的必要条件。笔者以江西某区县的重点中学为例,通过深入观察高中生英语学习动机现状,经分析从而得出:通过内外动机相结合的教学方式,可以有效提升学生的英语学习水平。外部动机激励方式有:奖赏、满足学生需要,适当的竞争;内部动机的激励方式有:选择与学生生活贴近英语的学习内容;将英语文化因素融入课堂;关注学生情感,提高人文素养;提高教师自身的素质;提高学生学习英语的兴趣。     

浅谈如何提高学生学习英语的兴趣

学习英语的兴趣是学好英语的动力,教师要提高学生的英语水平,就必须设法提高学生学习兴趣,就必须融洽师生关系,树立良好形象,诱发学生的学习兴趣;溶知识教学于有趣的教学活动之中;用音乐美唤起学生学英语的兴趣;开展英语第二课堂来加强学生英语学习;适时创造条件,让学生都体验到成就感;重视情感因素,及时帮助学生解决在学习中遇到的困难。如此坚持不懈,学生的兴趣必能提高。     

提高学生英语听力水平的教学策略

如何改革英语听力教学,以便成功、有效地提高学生的听力水平,笔者认为,改革传统的教学模式,成功、有效地提高听力水平的教学策略应包含：让学生明确听力学习目标,提高学生听英语的主动性;运用现代化教学手段,激发学生听英语的兴趣;加强听力技能训练,提高听力教学的效率;加强听说结合,调动学生听英语的积极性。     

网络下计算机辅助英语写作的作用及途径

传统的英语写作训练难以激起学生的写作兴趣 ,因为他们的写作是被动的。利用计算机网络辅助写作教学 ,一是有利于激发学生英语写作兴趣 ,改变学生的英语学习态度 ,使他们能积极、主动地学习英语 ,提高学习效率 ;二是能创造真实的、良好的外语学习环境 ,为学生提供大量的接触和使用英语的机会 ;三是能促进学生英语表达能力的提高 ;四是有利于巩固已学的英语知识 ,如词汇、语法、句型等并能扩大学生的词汇量和提高他们的阅读能力 ;五是有利于培养学生的创造思维和英语思维能力。网络下计算机辅助英语写作的途径有 :1 .学生课外与国内外笔友同…     

提高学生英语应用能力的探索

要提高中等职业学校学生的英语应用能力,必须激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机;营造语言环境,加强英语功能教学;加强听说能力训练,提高口语表达能力;重视语言积累,提高学生英语应用能力。     

浅谈大学英语写作中的遣词造句

怎样提高英语写作,写出好文章,一直是中国学习者感到头痛和困惑的问题.中国学习者在英语写作中往往受汉语结构的负面影响,应突破障碍,养成用英语思考的习惯,用准确的书面英语表达思想.     

大学英语口语障碍产生的原因

语言是交际的工具,了解学生口语障碍产生的原因,学习者能从中获取一些有益的启示,帮助其提高英语口语水平,教师能找到教改方向.     

谈谈汉语对英语学习的干扰作用

语言负迁移现象是语言习得的一种主要障碍。外语学生的错误,有三分之一来自本国语的干扰。英语学习中,汉语也常会从语音、语法、语义及表达方式四方面起着干扰作用,导致学习者出现了很多错误。分析这些错误缺点,对语言理论研究及英语教学质量的提高都是有帮助的。     

浅谈如何提高大学英语口语教学效果

改革大学英语教学,提高大学生英语口语水平势在必行。针对当前大学英语口语教学现状,可进行如下改革:(1)改革考试制度,把口语测试作为大学英语考试的重要内容;(2)改革教学方式,增加语言交流机会;(3)克服学生心理障碍,培养学生口语兴趣。从而切实提高大学生英语口语水平。     

英语听力障碍浅析与对策

本文探讨影响英语听力水平提高的一些主要障碍,包括非语言性障碍和语言性障碍,并提出消除这些障碍的相应对策.     

公共英语口语能力培养及策略研究

长期以来 ,我国的公共英语停留在传统的教学模式上 ,学生缺乏运用语言进行交际活动的能力 ,因此 ,探索公共英语口语能力的培养 ,尤其要讲究策略 ,其策略是 :提高口语能力要帮助学生克服心理障碍 ;培养学生口语表达的兴趣 ;创设一个良好的口语学习环境 ,及时纠正口语错误和培养用英语思维的习惯 ,加强英语思维能力训练     

元认知策略在高职学生英语词汇自主学习中的运用

从教学实践看,英语词汇的学习和记忆是高职学生英语学习的主要障碍。引入自主学习理论中的元认知策略,建议学生通过词汇学习计划和目标的建立、学习过程的监控和学习结果的评价等方面进行词汇的自主学习。     

景区英文解说中的语用失误分析及对策

随着我国涉外旅游业的发展,旅游英语变得越来越重要。可是,在翻译或导游解说过程中,难免出现语用失误,从而引起语言交流障碍。分析景区英文解说中引起语用失误的原因,可以提高译者的解说质量和效果。     

《老友记》会话幽默的关联理论阐释

《老友记》是风靡全球的美国著名情景喜剧,它以其独特的美式幽默语言深受中国英语学习者的喜爱。正确理解英语幽默是多数英语学习者的难题。以关联理论为框架研究会话幽默,对幽默理解的认知过程有极强的阐释作用,从而有助于提高英语学习者理解幽默的能力。     

英汉习语的文化差异

本文从六个方面分析了英汉习语的文化差异.对英汉习语的文化差异的了解能帮助我们消除理解英汉文学的大障碍.