终身体育与高校体育教学

终身体育是由终身教育演化而来,其核心和目标是个体的终身体育学习。建立在终身体育理念下的高校体育教学,应致力于促进学生掌握体育的基本技能原理与体育运动规律、形成终身体育学习的基本能力、扩大技能储备和建立正确的体育态度、思维方法并形成良好的体育生活习惯,从而为学生的终身体育学习奠定基础。     

终身体育与人的可持续发展

现代终身体育是终身教育内容的扩展和补充，是社会发展的要求，是现代生活方式的需要。人的可持续发展是人的个性连续不断地发展和完善，其终极目标是人的自由与全面发展。从终身教育和终身体育的观点出发，分析了终身体育观的形成在人的可持续发展中的作用，论述了终身体育将成为改善人的生活方式、提高人的健康水平和生活质量及促进经济发展的重要途径和手段。     

终身学习与终身教育

人类在进步,社会在发展,人作为社会的人,只有不断学习、终身学习,才能跟上社会发展的步伐。学习与 教育不可分,终身学习的必要性决定了终身教育的必要性,任何人都不可能只通过一次受教育获取终身所需要的全 部知识和技能。每个人都在终身学习与终身教育的关系中生活、学习、工作。     

对我国普通高校体育教学改革与实施终身体育的思考

终身体育是当前高校体育教学的一个发展方向,高校体育改革必须以终身体育为目标,反之终身体育对高校体育改革有着深刻的影响:尽快建立适应现代教育的体育思想和顺应社会主义发展的体育教学新体系,是时代的需要,也是目前教育由应试教育向素质教育转变的需求。高校体育教学改革必须以终身体育教学为突破口,立足现实面向未来、着眼社会、全面增强学生体质。     

论学校体育的终身体育教学

对学校体育的终身体育教学的重要性、必要性,学校体育的最终目的和教学方法做了阐述。     

终身教育理念下的高校体育教学新发展

体育教育在我国教育体系当中始终都扮演着重要的角色,不仅需要承担对学生传播体育知识、传授体育技能的重要责任,更担负着在体育运动教学的影响下,来引导并帮助学生树立正确三观思想、良好生活作息习惯的重要责任。尤其是在国家倡导全民运动的背景下,体育教学的重要性愈加凸显出来。但就目前我国高校体育教学实际情况来看,由于受传统教学思想、教学模式等因素的影响,导致我国高校体育教学在各方面仍存在着一系列的问题,严重抑制了学生综合体育素养的有效培育。为此,我们特将终身教育理念引入到高校体育教学当中,围绕终身教育理念下的高校体育教学新发展展开了一番深入的研究与探讨。在对终身教育理念内涵、特点、意义等内容进行全面概述的基础上,对终身教育理念下的高校体育教学新发展进行了详细的介绍。     

高校学生终身体育目的形成的策略与方法

在总结经验的基础上，要切实实现终身体育的教育目的，必须建立立体的思维方式，以积极的态度全面实行专项课教学改革，增大体育投入，合理配置教育资源，积极推动学生体育社团建设，创造终身体育良好氛围，以达到实现终身体育的目的。     

论终身体育教育思想与高校体育教学改革

高校是学生接受体育教育的最后阶段,随着高校体育改革的不断深化,终身体育的指导思想已基本确立。《全民健身计划纲要》明确指出:“要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育意识,技能与习惯”。     

刍议大学生终身体育思想的培养

终身体育是指一个人终身从事体育锻炼和接受体育教育。作为学校教育有机组成部分的体育教学，必须以终身体育作为指导思想，培养学生的终身体育思想。     

对中师生加强终身体育教育的探讨

1　终身体育的必要性终身体育教育主要来源于现代教育中终身教育理论和现代社会体育发展的趋势。终身体育的出现、人们生活水平的提高以及身体运动不足的影响 ,使人们认识到 :体育不单是在学校作为发展人的手段 ,而应是贯穿于人一生的主要生活内容之一 ,中师生不能随着中师毕业而视为运动终结 ,作为教育工作者 ,中师学生具有教育性和示范性的双重任务 ,同时为适应日趋激烈的社会竞争 ,应把此阶段看作是人在一生中不间断地进行运动和锻炼的一个基本组成部分 ,它既具有阶段重要性 ,又有广延性和终身性。随着现代化进程的发展 ,传统的生产方式…     

从体育的社会结构把握终身体育观的理性思考

终身体育是提高中华民族整体素质的必由之路,是我国体育工作的重心,必须坚持社会体育、学校体育、竞技体育的协调发展。学校教育应重视体育课程的设置,教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣,掌握体育锻炼的科学方法,重视体能和身体素质的提高,进而树立终身体育观念,养成终身体育的行为习惯,更好地服务于社会。     

对影响我国运动员运动寿命的因素分析

通过对比我国运动员和国外运动员运动寿命的差异,发现我国运动员在竞技状态保持阶段明显短于国外运动员.从体能训练的角度就一般体能和专项体能的关系,柔韧能力的认识和训练,协调能力的训练,心理素质的训练等方面阐述了影响我国运动员运动寿命的因素.     

对影响我国运动员运动寿命的因素分析

通过对比我国运动员和国外运动员运动寿命的差异,发现我国运动员在竞技状态保持阶段明显短于国外运动员。从体能训练的角度就一般体能和专项体能的关系,柔韧能力的认识和训练,协调能力的训练,心理素质的训练等方面阐述了影响我国运动员运动寿命的因素。     

从“病理论”角度分析体育教学过程中存在的问题

从病理论的角度就体育教学过程中存在的问题，从教学失衡、教学专制、教学偏见和教学阻隔四个方面做了分析。     

从健康生活观视角思考高校体育教学改革

通过探讨健康生活观与高校体育二者之间的关系,从健康生活观视角思考当前高校体育教学改革,提出深化高校体育教学改革的建议,从而引起有关部门的关注。     

回归生命教育语境下的体育

体育具有生命性,是通过一定的生理和心理负荷唤醒人生命自觉的一种有效活动方式.把叶澜先生提出的生命教育理念延伸到体育领域,在生命教育的语境下去解析体育,从而提出体育具有生命教育潜质:体育是引发生命潜在素质的教育手段,是感知生命的道德教育手段,是对生命冲动的引导与诠释手段,是全人教育的手段.在参与体育运动的过程中深刻感受体育体验,将所获得的所有情感体验视为对生命的一种直视和触摸,是感知生命真实存在的重要途径.实现生命教育与体育的融合,在体育体验中感受生命的灵动、体悟生命的真正内涵,是发展以人为本的体育内涵的拓展.体育理应成为生命的诗意栖居地.     

试论体育现象的多性态与定量分析的多视角

讨论了体育领域中３种不确定性现象，即随机性现象、模糊性现象和灰色性现象，并在此基础上，论述了数理统计、模糊数学和灰色系统理论的思想方法以及在体育研究中的实际应用，以表明对不同性态现象的研究应采用相应的定量分析的思想和方法的观点。     

析校园体育文化对终身体育形成的促进作用

教育理论和方法的不断创新 ,将持续促进学校体育的不断改革和深化 ;选择“文化”的概念 ,探究学校体育的功能和价值 ,对培养学生终身体育意识的形成 ,有潜在的理论和现实意义。     

体育教育与学生个性发展简析

为适应现代社会发展的需要,现代教育十分注重和培养学生的个性。通过教育的各种渠道,使学生成为具有独立自主意识与能力的人;成为勇于进取,善于竞争的人。体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。所以在发展和培养学生个性方面,体育教学有着特殊的作用。     

教育生命视阈下的体育教师专业发展的现实状态及未来愿景

摘要：采用文献资料调研、访谈等方法探讨了体育教师专业发展的现实状态及愿景。研究认为,专业性是体育教师专业发展的根本动力和内在根据,但在提升体育教师专业性的过程中却存在着“标准本位”失缺了体育教师的生命完整性,技术理性泯灭了体育教师的生命创造性,“被动发展”遮蔽了体育教师的生命主体性,专业生活降低了体育教师的生命质量等现实问题。从问题出发,寻求由外部促进式体育教师专业发展路径转向内生式体育教师专业发展文化,确立“生命自觉”的核心价值观,立足“3个关注”来建构良性的教师专业发展愿景成为体育教师专业发展的长远观照,旨在促成体育教师专业发展处于“实践——反思——合作——发展——再实践——再反思——再合作——形成个性”的螺旋式上升的过程之中。