在运动员文化课教学中运用综合式教学法的尝试

论述了综合式教学法的定义;分析了其理论依据;结合笔者多年的教学经验尝试了具体操作,取得了较好的效果。指出教师应该在教学中采用恰当的教学法,使学生更有意识地去参与学习,更主动地去接受知识,把学生置于一种多元化的学习环境中,给他们提供更广阔的学习空间,使他们在自主学习、自主研究中获得一种新的学习经验。     

新课标下的体育学法指导

新课标要求教师在教学中努力培养学生主动进取的学习态度，使其掌握学习方法，把握学习规律，在学习过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创造。为此，教师不仅要让学生掌握体育知识、技能，更要教会学生如何学习体育，掌握正确的学习方法。     

新课标下如何使学生主动学习

随着新课程标准的逐步实施,在教学中,学生主动参与学习活动的兴趣不大,独立思考习惯不好。如何能改变这种现象,引导学生积极主动地参与学习过程,使他们成为真正的学习主人,已经成为数学教学改革的重要课题。小学数学课堂上,应该让学生热爱数学,对数学感兴趣,让学生主动去探索数学世界,获取数学知识,这样教师的教学目标才能高效完成,学生的学习成绩也会得到提高。主要从激趣、感官、授人以渔三个方面阐述了如何促使学生主动学习。     

浅谈如何在高中化学教学中提高学生的学习效率

在高中化学教学中,要激发起学生对化学学习的兴趣,使他们准确地掌握化学的基础知识和基本技能,我们教师就应该更注重指导学生提高学习效率,帮助学生有效地扫除学习中的障碍,使学生能够灵活运用知识去解决问题.本文对在高中化学教学过程中如何提高学生的学习能力进行深刻的探讨.     

新课标下作文教学的探索

新课标倡导"以学生为主体"[1],学生是学习的主人.本文在这一新的教学理念指导下,旨在探索如何使学生的被动学习变为主动学习,使作文真正成为学生自己的事,使学生感到作文有极大的吸引力,能主动愉快地去努力求知,乐而不倦地学习.     

新课标下初中英语学习策略的实践与思考

传授知识,还不如传授学习知识的方法。在教学中教师要教授学生知识,更要教会他们如何使用学习策略来提高学习效率。初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段,教师要重视学生学习策略能力的培养,使学生形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础。     

新课标高中历史教学中史料教学的策略

为了让学生有学习历史的兴趣,更主动学习,在教 学过程中需要开展史料教学,更好地达到教学目的。笔者根据 自身的教学经验,以及对历史教学的深入研究,阐述了在历史 教学中如何有效开展史料教学,希望给相关工作人员提供有效 参考和借鉴。     

新课标下数学教学中的几点探索

正新课标对教师提出了新要求,如何让学生积极主动参与到课堂学习中,需要教师不断地研究与探讨。如何把握教学规律,创造新的教学形式、更新教学方法,让学生得到全面发展?以下是笔者多年经验的几点总结。一、课堂教学中的情境设置"好的开端是成功的一半",良好的情境设置在数学教学中显得尤为重要。要改变传统教学中数学就是教师讲题学生做题的坏印象,情境设置能调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛,吸引更多的学生积极参与到课堂中去。     

浅谈新课标下高中生物教学模式的转变

正在素质教育发展的现在,高中生物教学中教师和学生的地位都发生了变化,要让学生在生物学习中有更积极的探索劲头,需要使他们感受到学习主人翁的责任感和学习获得的成就感。通过成功激励来使他们爱上生物学科,爱上主动探索。在新课标的要求下,教师的教学模式要富有创新性,同时在教学过程中使学生的学习也能发展创造性思维。这就要求教师要抓住高中生的心理发展特点,了解他们的生物水平,找到适合学生的教学方式,使教学效率和学     

浅析新课标下高中数学探究性教学策略

随着社会的飞速发展,人们越来越关注教学问题。在中国古代的很多文学作品中都有对教学方式方法的记载,例如《学记》中就有对学生的教育不能太过压抑而行瞬时而动的理论。"顺势而动"中主要强调的就是学生的探究能力,所谓自主学习就是在学生自身的带动下能够对自己的学习有良好的掌握,而不用老师或者家长的督促。作为高中数学的教育工作者,更应该了解到这一点。现代科学技术日新月异,更不可能把所有知识一次性传授给学生,所以,教育工作者应该传授学生如何去正确有效地学习知识,而不是让学生怎么去学好现有的知识。这一点在高中数学教学中也显得尤为重要。教育的本质应该由让学生学到知识,转变成怎么让学生去主动学习知识,达到自我学习的效果。本文针对高中数学教学中的探究能力加以论述。     

注重培养学生的应用写作能力——中职学校语文教学的体会

为了顺应当今社会发展的需要，中职语文教学应注重培养学生的应用写作能力，以便他们日后步人社会能更顺利地求职择业。那么，我们在教学中应如何提升学生的应用写作能力呢？多年的教学实践，使我认识到：要善于激发学生的学习兴趣，引导他们自觉、主动地去学习，从而使他们掌握常用的应用文的写作知识和规律，具备一定的应用写作能力，最终达到会写会用的目的。[第一段]     

新课标下对分层教学的尝试

在以往的教学实践中,我们深刻地认识到不管学生的个性差异、基础情况,盲目地采用“一刀切”,用一个标准去要求学生,去指导学生的学习,会存在着很多的弊端。目前,实行的新课标要求我们要关注每一个学生的成长发展,让每一个学生在自身的基础上,充分发挥自己的个性特长,使他们都有不同程度的进步。作为一名新课改教育形势下的教师,使我深刻地认识到要想使自己所担任的学科学生的学习质量得到大面积提高,必须针对学生的个性特点,基础的高低去区别对待的重要性。只有这样,对学生实行“分层施教”才能最大限度地提高学生的学习质量,让每个学生得到应有的发展,为此,我在“分层教学”方面进行了一些尝试。还真是得到了一些意想不到的收获。     

关键词法英语学习策略的个案研究

教育工作者站在新课改的前沿阵地,应了解世界课程研究及教学改革之现状,不仅要知道教什么,还要知道怎样去教,更应当去了解学生是怎样去学的。教学的核心应当让学生知道如何去学,这就要求教师在学习策略上帮助学生,使他们能够主动地去建构自己的知识体系。本文主要介绍笔者在英语教学中如何就关键词法学习策略,对学生进行指导并尝试使学生主动解决学习困难的个案研究。     

新课标形势下高中英语课堂教学探究

我们在英语课堂教学的时候常常会发现:不一样的班级,甚至是一个班级里面的学生英语学习的基础是不一样的,有的学得好,有的学得不好。英语好的学生总是那么寥寥几个,大部分是占中等,甚至学得差。他们普遍表现的是对英语学习失去了信心和乐趣。这些中等或者差的学生主要是在小学或者初中英语学习阶段没有打下良好的基础,再加上高中英语课程普遍比以前阶段的英语难度加大了,因此,他们更不喜欢学习英语了,更有甚者对英语科目听之任之。这样就很难再与高中英语高难度、快节奏的教学同步了,从而给高中英语教师的教学的顺利进行带来了很大的麻烦,甚至还会影响到那些对英语学习还比较感兴趣的一些学生。如何改变这种局面,改善英语教学的环境,增加学生学习英语的积极性?这就要求高中英语教师针对课堂教学中对教学方法、教学理念有所改观。那么,在英语课堂教学的过程中,如何转变教师的教学理念,如何操纵课堂教学,使学生更易于接受英语教学,增强学英语的信心和兴趣。     

我与新课标

从教近二十年,在教学中不断地探究和摸索,通过学习新课标再结合自己的教学经验,从设计教学内容、在教学中注重解决问题的多样化。在教学中,尊重学生差异因材施教。在数学教学中,应注意把握住四件事等方面阐述我的观点与看法,从而总结出作为数学教师每天要带着思考,带着收获,并努力付诸于实践,使学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题,从而实现不同的人在数学上得到不同的发展。     

新课标下的体验性阅读教学

体验性教学就是在教学过程中,教师引导学生积极主动地参与学习过程,并力求对学习产生个性化的认识和情感体验,在学习的过程中发现知识、体验知识、发展能力,实现课堂教学中个性的飞扬。 1、引导学生有创意、多角度地体验性朗读 老师要充分尊重学生,允许并鼓励学生通过各自独特的视角去体会、去解读课文。学生口诵文字,心人其境,以朗读来倾吐自己的心声,把文中人物的所思所想活脱脱地表达出来。他们在阅读     

数学观研究综述

学生对“数学是什么”的认知直接影响他们学习数学和解数学题的方式,教师对“数学是什么”和“数学是如何习得”的认知也影响着数学的教学和数学课堂经验空间的塑造,要在学生接触的数学题中引入变化,利用改变学生的经验空间去改变他们的数学观和问题解决。通过学生数学经验空间的拓宽,使学生有更宽广的数学观,有更具弹性的解决数学问题的技巧。     

浅谈案例教学法在《哲学与人生》教学中的运用

在《哲学与人生》教学中,教师如何创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型案例展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣极有益处。“案例教学法”能使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习。     

工程制图课程“研究型”教学的探索

工程制图的教学最终要实现培养学生创造性思维、形象思维的目标,如何在教学中发挥好教师的主导作用,同时更要发挥学生的主体作用,能够让学生主动、自主地去学习,让他们在学习的过程中能够更好地去提高形象思维、空间想象力的能力,文中提出了一种解决办法——"研究型"教学方法。     

注重数学实验教学 激发学生认知内驱力

学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥,那么,在初中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用呢？本文结合教学实际,就如何注重初中数学实验教学,