教给识字方法，培养识字能力

教给识字方法，培养识字能力平罗县教研室朱秀珍新大纲指出：＂识字教学要教给识字方法，培养识字能力。＂＂要在语言环境中教学识字，把字的音、形、义结合起来；把识字和写字结合起来。＂新教材的编排和大纲的要求是协调统一的。我们在使用新教材时，不能穿新鞋走老路，...     

“多认少写”识字策略对提高学生阅读能力的影响

建国以来我国低年级识字教学主要采用“识写同步”的策略,即认识的字均要求会写会用。2001年9月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)明确提出:“识字与写字的要     

小学低年级识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。     

浅谈识字课堂教学

《语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合.人教版小学语文一年级上册的识字量:一类字100个,二类字400个,分布在汉语拼音教学、识字(一)(二)及课文教学中,每课均由图画、字(词语)、韵文、生字表、我会读、我会写等内容组成.教材的编排意图一是借助图画,引出学习的字(词语)、短文,把认识字(词语)和认识事物结合起来,把观察图画(学习短文)和发展语言、思维结合起来;二是借助拼音,朗读字(词语)和短文,把认识字(词语)和阅读结合起来,既发挥拼音识字的作用,又通过朗读实践巩固拼音.教学的重点是识字写字.     

于老师信箱

于老师：多年来，我一直从事小学语文教学工作，最近两年，我发现低年级学生使用的教材有一个显著特点就是识字量增加，教材中还把要求学生会写和会认的字分别列出，要求会认的字的数量远远超过了会写的字。请问，新教材中要求学生会认的字是否等同于以前教材中的二类字？教学中应如何保证学生的识字质量？河北唐山叶子叶子老师：您好！您提的问题也是许多老师感到比较困惑的一个问题。让我们先来看一下教材做这样改动的依据。自１９９２年开始试用的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》（以下简称试用大纲）对识字写字教学的要…     

重视素质教育 加强写字基本功训练

能写一笔规范而漂亮的字，是一个人素质的组成部分，在重视素质教育的同时，也应该重视小学生的写字教学。义务教育教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”大纲强调了写字的重要性，把写字作为一项重要的语文基本功，并与提高学生的文化素养紧密地结合起来，从而把写字教学提到了一定的高度。义务教材的编排注重写字教学，如一、二年级不单独设写字课本，把写字与识字结合起来，教材中有具体写字的要求，在第一册语文中就有17种笔画、7种笔顺和40个…     

如何加强写字教学浅析

<正>小学语文新课程标准中对各年段的识字、写字数量和质量都有明确要求。写好字是识字的基础,小学教材中根据学生的识字能力分成了"我会认"和"我会写"两部分,充分考虑学生的识字和写字能力。笔者认为,老师学生都要认识到写字的重要性。把写字教学当成语文教学中的重要组成部分。培养写字的兴趣,会写字、写好字才能养成热爱祖国优秀的文化,才能达到现代社会要求公民具备的良好人文素养和科学素养。多年的教学实践证明:指导学生写好字,应该做     

识字和写字

要搞好识字教学,还必须与写字教学结合起来。这样,既可巩固识字的教学成果,又可以把字写好。在教学实践中我体会到:低年级学生对教师所教的东西是深信的,而且模仿性很强,教师课堂教学(甚至课外)写字对学生影响很大。所以,我们教师写字必须严肃地对待,注意汉字写字的规范性。在课堂教学中写任何字都必须写     

家长心中的语文课（五）

识字与写字作为小学语文学习的起点，作为阅读与写作共同的基础，从来都是不可分的。一个字，光认识了，还不能算真正掌握了，只有会写了，才是完全学会了。什么叫会写呢?就是以往的大纲、现在的课标所要求的书写“规范”、“正确”，即按照一定的笔画、笔顺及间架结构规则写字，不写错字、别字。从调查的结果看，家长们对此都比较乐观，大约75％的家长认为自己的孩子能够把字写规范，写正确。也就是说，多数孩子能达到写字教学卜的基本要求。这也许与多年来我们     

用好部编教材 创新识字教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点;识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写;认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。可见小学低年级识字教学的重要性。部编义务教育教科书语文一年级上册关于＂识字写字＂的编排遵循＂识写分流、多识少写＂的原则,全册要求认识300个常用字,会写其中的100个字。     

语文毕业考试卷(一)

识字·写字摇积累·阅读摇口语交际·习作摇总分得分阅卷人第一部分摇识字·写字(20分)一、把《梅花》这首诗抄写在方格中,字要写得正确、端正、美观,布局要合理。(6分) 梅摇花王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。二、读拼音,写词语。(8分)pìj     

对提高识字教学实效的几点思考

《语文课程标准(2011年版)》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"因此,识字教学要体现课标的目标与要求,运用多种方法激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,提高识字教学效率。一、依据课程目标,把准识写要求,激发识写兴趣,形成识写能力综合解读《语文课程标准》中关于识字、写字的教学目标与要求,我们可以获得这样的教学信息:     

要加强写字基本功的训练

《全日制小学语文教学大纲》关于写字作了详细的论述。其一,写字教学的要求具体明确关于写字总的要求是:“学会写铅笔字、钢笔字,做到正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。学习写毛笔字,写得正确、匀称、干净。养成认真写字的习惯。”把写字的质量要求和     

要重视小学写字教学课

写字,是我们生活中经常遇到的。字写得正确流利与否,对表情达意,充分发挥语言文字的作用有直接影响。教育部颁发的《全日制十年制学校小学语文教学大纲》(试行草案)中,规定了写字教学的要求。上好小学写字教学课,是小学教育中一项基本训练。现在有些学校忽视甚至放弃了写字教学,使得有些学生年级不断升高,字却不见出息,字写得别别扭扭,有的笔顺也不对。家     

第一讲 在语言环境中教识字

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》(本系列讲座简称为《大纲》)指出:“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来。”在语言环境中教识字,还要“把识字和认识事物结合起来”,“把识字和听说读写结合起来”,从而切实培养学生的识字能力,提高识字教学效率。     

“识字教学”研究小结

识字教学是阅读的基础,是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其他学科的基础。《小学语文课程标准》要求:在小学第一学段,学生认识常用汉字为1600个左右,其中800个左右会写;第二学段要求学生累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写;小学六年中,累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。同时要养成良好的写字习惯,姿势正确、书写规范、端正、美观,养成主动识字的兴趣……在小学1~3年级,学生就将认识2000多个汉字,会写1600多字,占了整个小学阶段识字、写字量的绝大部分。     

小学语文低年级识字教学探讨

语文课程标准明确规定小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。多识字、少写字,把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。     

小学低段阅读教学中写字指导的四个步骤

正写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)要求小学生"能正确工整地书写汉字,并有一定的速度"。因此,在小学阶段必须重视写字教学,尤其是低段,更要把写字教学当作一个硬任务来抓,绝不可等闲视之。正如崔峦老师所言:"识字写字是一二年级的教学重点,‘重点不重,后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡,错别字增多等情况。"为了明确低段阅读教学的任务,体现低段阅     

小学生错别字现象分析及其对策

识字是小学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁。小学阶段是进行识字教学的重要阶段。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》课程目标中规定小学生要认识常用汉字3000个,其中2500个左右要正确书写。识字写字是小学生的基本功之一。郭沫若:"培养中小学生写好字,能够使他们细心,集中意志。若草草了事,粗枝大叶,独行专断,则容易误事,练习写字就可以逐渐免除这类毛病。"可见写字的意义十分重大。然而由于识字量较     

“识字和写字”教学的三点认识

新课标“识字和写字”的编排原则是识字分流,多认少写。写字程序安排是由易到难。这个原则是有一定的理论依据的,也是符合儿童识字规律的。一“、识字和写字”的目标对于课标的“识字和写字”目标,我们要有一个“度”的把握。教材中要求认识的字做到:1.在课文中认识;2.在其它语言环境中认识。对只要求认识的字一般不作具体的字形分析,做到不抄写、不默写、不考试,这样做降低了要求,减轻了学生负担,至于“会写”的字的教学要求,在具体的操作上做到以下几点:1.能正确拼读,包括在课文中和其它语言环境中能拼读;2.能正确的书写,但不一定是默写。…