“体育、艺术2＋1项目”实施策略初探

2011年5月教育部印发通知,决定在全国义务教育阶段学校实施＂体育、艺术2＋1项目＂（以下简称＂体艺2＋1＂）,即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,     

试论音乐教育在“技艺道”一体成才模式中的作用

在现代技工教育＂广州模式＂的＂技艺道＂一体的成才模式中,音乐教育是＂艺＂的教育中不可或缺的一个重要组成部分,对＂技＂和＂道＂的培养和提升也起到了相辅相成的作用。本文通过对＂技、艺、道＂三者之间存在相互联系,论述了音乐教育在现代技能人才培养模式中所起的意义和作用。     

李宁：五年回首又一天下

李宁：五年回首又一天下毕熙东鲁迅说：＂什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。＂《成才有路》专栏就是向读者展现那些成才者如何在荆棘丛生之中走向成功的。本期介绍昔日体操王子李宁，今日成长为商界骄子的坎坷创业之路。主持人：万戈五...     

学校体育教育与“五育”

体育教育是学校教育的分支,它不仅与学校教育中的德育、智育、美育和劳动技能教育共同构成了学校教育的完整知识体系,即学校教育＂五育＂,也是学生全面发展必不可少的基本手段。同时,体育教育在教学过程中也体现出了具有本学科特征的德育、智育、体育、美育和社会适应教育,它们一起形成了完整的、科学的体育教育,这即是体育教育的＂五育＂。     

大连启动中小学“体艺2＋1”对学生进行考评认定

日前,大连市在全市中小学中正式启动＂体育、艺术2＋1项目＂。该市提出,＂体艺2＋1项目＂的实施要和学校体育、艺术教育课程改革紧密结合,逐渐形成各具特色的体育、艺术活动内容体系,形成学校的体育、艺术特色项目。     

浅谈新课标下体育教学中的挫折教育

体育与健康新课程标准坚持＂健康第一＂的指导思想,其中心理健康占有重要地位。增强学生经受挫折的能力,是培养学生健康心理,提高社会适应能力的有效手段。通过多年的探索,我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时,有效地塑造他们的健康人格。在体育教学中可以有针对性地进行挫折教育,对学生成才和成才后的操守有着积极意义。     

“立德树人”理念下高校体育专业课程思政建设的内涵、时代价值与践行路径

贯穿以“立德树人”育人理念为目标的高校体育专业课程思政建设全面阐释了“育体铸魂、德体兼修”的深刻内涵,是践行体育专业课程思政的本质需求,是助力学生成长、成才的现实目标,是弘扬体育精神、助推体育强国建设的重要使命。文章论述了立德树人视域下高校体育专业课程思政建设的时代价值,提出了通过夯实专业化师资队伍的培育、重点突出以社会主义核心价值观渗透与融合教育的思路以及“立德树人”视域下高校体育专业课程思政建设的践行路径。     

“教”与“玩”的中职体育游戏教学

发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质。中职体育教学＂教什么？＂＂如何教？＂成为值得关注的问题。中职学生的成才需求决定了在体育教学中应注重＂教＂与＂玩＂的结合。游戏是一种特殊的体育锻炼方法,深受学生们欢迎,体育游戏可以丰富教学内容,激发学生学习训练的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,促进学生的德、智、体、美等的全面发展。     

加强校园环境建设 发挥环境育人功能

育人是高校的中心工作。校园环境对大学生成长、成才有着至关重要的作用,有些高校已将原有的＂三育人＂扩充为＂五育人＂,即在教书育人、管理育人、服务育人的基础上增加了环境育人和活动育人,特别是在高校招生规模大扩张、校园大建设的背景下,校园环境的育人功能越显突出。     

教师德业兼修教学实践形态的具体内涵

＂教师德业兼修教学实践形态＂在宝山的课题项目中是一个关键的概念,意指教师的德业兼修要在教学实践过程中进行,而这种过程具有特定的形态,即在课堂教学中体现出来的教师与学生民主平等的师生共在关系（以教人者教己、相学相师、教学相长）以及所有与课堂教学场域有关要素的外显行为。     

张謇的体育思想及其时代价值

张謇作为中国近代著名的实业家,也热衷于发展教育事业。张謇的体育思想,受当时一些主要社会思潮的影响,以＂武备精神＂为核心,以＂体力与智力平均发达＂为手段,以＂德行艺全面发展＂为灵魂,一贯主张体育与其它学科具有同等地位。张謇的体育思想,与当时时代主题相契合,明确体育课程的地位与价值,支持体育竞技活动的参与,高度重视公共体育场地设施建设,主张政府和学校共同致力于体育教育的大力发展,对当代中国的教育体育改革具有重要的借鉴意义。     

秉承陶行知教育思想 构建“品学练教”培养模式

陶行知的生活教育思想一直影响和启迪着师范教育的完善与改革,特别是＂教学做合一＂注重实践的教育方法,对于体育教育专业学生的培养具有重要的引导作用。秉承陶行知教育思想,知陶学陶师陶研陶,结合体育教育专业特点,提出＂品学练教统一,培养合格体育师资＂的思路,逐步形成了以品德为先,学练结合,教艺提高,统一于培养合格体育师资的培养模式。     

中小学体育现状亟待改变

中小学体育现状亟待改变陈宣军，吕从坤目前，由于种种原因，我国中小学的体育工作被忽视．体育有时成为＂提育＂，只是口头上说，文件上写，实际上未完全付诸实施。中小学体育工作面临严重危机，主要是下列几个方面的原因造成的．一、办学方向偏斜体育工作不被重视中小学...     

我国普通高校体育“第二课堂”理论的探讨

我国普通高校体育＂第二课堂＂理论的探讨樊少波，孙晓春，刘相林，杨继华在世纪交替之际．中国高校体育在高等教育适应两种经济体制转换阶段要寻求改革、寻求发展．人所共知．在计划经济模式下．靠单一途经去实现高校体育教育任务的体育教学，已无法适应社会主义市场经济...     

“教体结合”竞技体育人才培养模式的路径分析

从1987年开始的＂体教结合＂竞技体育人才培养模式运行了接近二十几年了,按照竞技体育人才的成长规律来看,并没有实现预期的效果。＂教体结合＂的竞技体育人才培养模式,是在＂体教结合＂模式的基础上提出来的,体育本身隶属教育的前提决定了竞技体育发展的长效途径不能够脱离教育这一大环境,具体的操作模式从我们西南地区实践开始,根据各个项目的成才规律进行相关的规划设计,不要把此模式搞成是形象工程,而是要实实在在的解决当前阻碍竞技体育发展的瓶颈,为我国竞技体育的人才培养途径探索新的路子。     

中学体育教学改革的探索

通过对体育教学改革的理论学习和实践体会，提出中学体育教学应根据具体学校情况确立相应的教学目标：现行体育教材内容，教学形式与方法的改革应创设适应人才成才规律的体育教学模式，传统的教学体制改革，应确立与体育教育教学，身体锻炼和增强体质目标一致的教学大纲．     

以“苦”为师

以“苦”为师滦南县，桑惠林参加自考，不仅以＂师＂为师，以＂书＂为师，我看还要以＂苦＂为师。以苦为师，即在自考时，肯于吃苦，并从吃苦中学到＂真知＂，道而实现＂成才＂的理想。说到自学，本身就是个＂苦差事＂。自考者须在别人或去舞厅、或搓麻将、或看影视、或串...     

信息技术课教学的导入技巧

新课程下,优化课堂结构要在素质教育思想指导下,坚持＂五为主＂,即发展为主旨,学生为主体,教师为主导,教师为主源,练习为主线。实现＂五要＂,即复习铺垫要巧,导入新课要艺,传知方法要新,练习形式要活,总结归纳要精。但就信息技术课堂教学而言,它既具有其它学科教学共同的一面,也有它独立的特点。那么,如何设计信息技术课堂的导入呢？笔者就自己多年的教学实践与同行们共勉。     

“体艺2+1”背景下小学体育教学的实践研究

随着教育的不断改革,"体艺2+1"背景成为小学体育教学开展的一个重要因素。"体艺2+1"活动融入体育教学不仅能够促进学生的发展,还能丰富课堂教学。     

南京市学校素质教育实践指导30条（案例）

21，中小学生才艺拓展 中小学生才艺拓展是指依托我市丰富的科技、艺、体育等资源，面向全市组建的科技、艺术、体育等学校团队．旨在发展学生才艺和个性特长的教育活动。