英语教学也须“入情入境”

情境，它有两层含义，一是指景象、场景和环境；二是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界。情境教学法就是根据教材，创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。实施情境教学法，让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会信息，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。因此，英语课堂应该努力成为“情”、“境”交融的舞台，     

入情入境感受“美”

德国著名诗人、作家席勒说过 :“若要把感情的人变成理性的人 ,唯一的路径是先使他变成审美的人”。对学生进行审美素质的培养是语文教学的重要任务。１．分析美的意境 ,培养学生的审美能力我在教《草原》《美丽的大兴安岭》《美丽的大榕树》这一类优美散文时 ,都是尽力将课文中描绘的美景用精炼的语言绘声绘色地展示在学生面前 ,让学生通过自己丰富的想像去感知这些美景 ,这正是人们常说的“感性美”。例如我在分析《草原》中草原美景时 ,首先 ,从方位角度看草原 :远景———一望无际的草原 ,哪里都是绿的 ;稍近———像小丘似的蒙古包 ;近…     

让数学课堂教学“入情入境”

<正>数学学科历来被人们认为是抽象、枯燥和乏味的。的确,传统的数学课堂教学留给我们每个人的美好回忆是少了一些。这种传统的数学课堂教学的枯燥与沉闷已经无法跟上时代的脚步,学生已无法满足于"无情无境"的灌输式教学模式,他们渴望在课堂上表现思想、展现个性。因此,教师只有把鲜活的内容和富有创意的形式有机结合起来,才能真正体现出数学课的魅力:趣味性、自主性、创造性和实践性。一、联系生活,趣味性地学习数学     

入情入境妙不可言

在小学语文教学中,情境教学不容忽视.课堂上,如果教师能为学生创设生动的、恰如其分的情境.就能唤起学生的想像,给学生以愉悦,从而激发学生的情感.点燃思考的火花,获得更有效的学习.……     

入情入境学习句型

英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验.教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景,帮助学生理解、复习和巩固新句型,以取得好的教学效果.     

入情入境 学习句型

英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验。教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景，帮助学生理解、复习和巩固新句型，以取得好的教学效果。     

角色转换入情入境

我试着把“角色转换”这种思维方式引入语文阅读教学,让孩子设想自己是课文中的角色,以此“角色”来想象、体会角色本身的思想、情感,这种“角色转换”非常受学生欢迎,因为它可以把学生领进一个远比文章本身更丰富、更广阔的新天地。     

入境入情练朗读

所谓"入情入境"练朗读,一方面指教师引导学生"入境"朗读,合理运用"想象"、"明理"、"激情"等方法让学生进入语言文字所描写的环境中,在理解语言文字的丰富内涵的基础上有感情地朗读课文,另一方面指教师引导学生"入情"朗读,适时通过"倾听课文范读"、"把握感情基调"、"掌握朗读技巧"等途径让学生把语言文字所蕴涵的丰富情感用美妙的声音读出来。具体来说,要把握以下几个方面。     

入情入境 学习句型

英语情景教学可以让学生在具体形象的情景中获得丰富的感性经验和深刻的体验。教师可以利用电教化教学、直观手段、游戏和表演创设情景,帮助学生理解、复习和巩固新句型,以取得好的教学效果。     

角色转换 入情入境

我试着把"角色转换"这种思维方式引入语文阅读教学,让孩子设想自己是课文中的角色,以此"角色"来想象、体会角色本身的思想、情感,这种"角色转换"非常受学生欢迎,因为它可以把学生领进一个远比文章本身更丰富、更广阔的新天地。     

入情入境教古诗

古诗是小学语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》中要求,小学阶段学生背诵的古今优秀诗文为160篇,其中列出的古诗文为70篇。如何帮助学生牢固识记这些古诗,并在识记的基础上体味古诗独0特的韵味和优美的意境呢?笔者认为关键是入情入境。具体方法如下:一、搜寻背景。这里的背景包含两部分含义:一是诗词的时代背景。古诗往往是诗人"寄意、抒情、托物言志"的创     

入情入境享受阅读

阅读是一个很快乐的活动,尤其当我们的阅读课堂充满灵动的情感,勾起学生体验的共振时,那绝对将是一种享受、一种幸福.这正如刘国正先生所说:"教学要能拨动学生的心弦,调动学生的学习积极性.不是我教你学,也不是我启你发,而是教与学双方做到和谐的交流.教师引导学生,学生也推动教师;教师得心应手,学生如坐春风.双方欲罢不能,其乐融融."语文教材编选的每一篇课文,都是作者和编者共同的思想结晶,是一个个相对独立的情感世界.当携手孩童入情入境时,我们收获的将是道德的升华、智慧的启迪、语言的引领和情感的感染.     

入情入境 愉快说话

很多小学生一上说话课就头疼,愁无“话”可说,因此,我在教学中创设“课开始,情趣生;课进行,情趣浓;课结束,情趣存”的课堂氛围,寓教于乐,进行说话训练。 　　一、听了说。小学生特别爱听故事,尤其是那些妙趣横生,富有儿童生活情趣的故事。根据这一心理特点,我有意选择一些文明礼貌、诚实勇敢、英雄人物事迹等内容的故事讲给学生听,讲之前提出要求：讲完之后,再请同学们起来讲,看谁听得认真,讲得最好。老师讲完后,让学生复述。教师在一边静听、点拨,最后鼓励。这种方法不仅能激发学生的说话兴趣,而且熔理解、记忆、表述…     

入情入境读文章

入情入境读文章是一种有效的读书方法。它要求读书的时候,进入到书中的时代背景、具体情景和事件之中,随着书中的事件和人物一起去行动,和书中的人物一样去体验,去思考。这种读书法,能够更深切地感受和体会书中所描写的时代背景、事件过程、人物的命运、情感、认识以及文章的思想,从而达到对文章的深刻理解。这种读书法,需要有再造想象参与其中,它在解读文章的同时还培养了学生的想象能力,对学生的精神成长大有效用。     

入境·入情·入胜

朗读是学生学习语文最重要的方法,是小学语文教学最经常最重要的训练。在多年的教学实践中,我体会到,朗读指导应该经历三个阶段。一读票入境。这里的“境”是指课文的主要内容。通过朗读,让学生对全文内容有一个初步的整体的了解。具体做法是：1．先试读,要求读准字音。2．读流利,做到不掉字,不添字,不重复,不该破句子。3．在读正确的基础上,进而要求学生把课文读熟练,读通顺,并且有一定的速度。4．读出意境。如《再见了,亲人》这篇课文,作者以对话的形式描述了志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景,教师就应启发学生想象,把…     

高效教学贵在入情入境

随着教育改革的不断深入,高效教学越来越被从事教育的我们所重视。高效教学不但要重视课堂的高效率,更要重视课堂的高效益。在课堂上创设一定的教学情境,有利于教学达标,还可以促进学生在知、情、意、行各方面的协调发展。     

让语文教学入情入境

面对新课程改革,我们应该如何适应新形式的要求,为学生的语文综合素养的提高而准备好每一节语文课,通过课堂教学的实际操作,达到预期的教学目标,这是我们语文老师值得思考的问题.     

电教激趣 入情入境

电教手段具有声图并茂的特点,符合儿童心理. 运用电教手段, 以其形、光、声、色等多种功能作用于学生感官, 不仅能吸引其注意力、培养学习兴趣, 更能激发学生的求知欲,