美国威斯康辛州青年学徒制项目研究北大核心

威斯康辛州是美国较早启动青年学徒制项目的地区之一,通过不断探索发展路径和调整管理模式,威斯康辛州青年学徒制项目形成了鲜明的特点:完备的职业教育立法基础;多方协作参与管理的模式;配备多种有效的工作机制;动态调整的项目管理模式等。其具有显著的人才培养优势,但也存在学徒岗位技术含量低而缺乏吸引力、联邦和州政府拨款波动较大和缺乏扩充发展的政策环境等问题,对我国当前正在实施的现代学徒制人才培养模式具有良好的启示意义。     

美国青年学徒制探析

青年学徒制是美国为缓解青年就业压力、解决社会问题而采用的一种人才培养模式,它在成功打破学校与企业间壁垒的同时,将学校本位学习与工作本位学习相整合,保障了学徒在完成青年学徒制项目的同时获取"双证书"。探究美国青年学徒制的兴起背景,并把握其内涵及运行机制,对于我们正确审视美国青年学徒制具有重要意义。     

英国的“学位学徒制”带来了什么启发

<正>英国政府于1993年开始推行现代学徒制(Apprenticeships),宣称"要让学徒制学习成为16岁以上青年的主流选择"。现代学徒制包括多个层次,各个层次之间互相贯通,学生完成最高一级"高等学徒"(Higher Apprenticeship)培训后还可获得相当于大学预科的资质水平。2015年,作为现代学徒制的完善和深化,英国又开创了学位学徒制度(Degree Apprentice)。该制度准许学生在大学和企业中分配学习时间,其学习费用由政府和企业分摊,且学生最终可以获得正规大学的学士学位。     

英国发起“学徒制体验运动”

正2014年8月20日,一场名为"了解学徒制,参与学徒制"(Get In.Go Far)的体验活动在英国利兹一个以影视制作为主的项目中心启动。英国众多知名企业和政府官员均积极参与活动,并借此项目共同呼吁青年学生了解和体验学徒制。英国商业、创新与技能部大臣凯布尔出席了项目启动仪式并致辞。他强调,英国长期以来存在着"重大学文凭,轻职业技能"的现象。     

我国将启动现代学徒制试点

<正>本刊讯记者从天津举办的现代学徒制国际研讨会上了解到,今年下半年,教育部将公布100多所现代学徒制试点单位,正式启动试点工作。学徒制是深化产教融合、校企合作,推动职业教育改革创新的一种重要形式。在国际社会,现代学徒制是解决青年就业问题,促进经济发展的有效手段,成为国际职业教育发展的重要趋势之一。德国、英国、澳大利亚、新西兰等都广泛开展了现代学徒制,形成了各自的经验和发展态势。新中国成立以来,学徒培训一直是培养技术技能人才的重要途径之一。上世纪80年代,中国引进了德国"双元制"职业教     

现代学徒制:从学校到工作过渡的“优择”与“低保”

国际上从学校到工作过渡的模式主要有"直接过渡"模式、"同时过渡"模式和"推迟过渡"模式三种。现代学徒制作为"同时过渡"模式的典型代表,以其成本分担合理、质量保障较大和社会收益较高等优势在三种模式的差异比较中成为国际上从学校到工作过渡的最优选择,同时也是我国学徒制从古至今演变的现实选择。为促使青年从学校到工作平稳、顺利、高效过渡,我国不仅需要对现代学徒制作出本土化的界定,还需在主体、法律以及平台等方面进行最低保障的探索。     

现代学徒制的践行与思考

以江西青年职业学院对现代学徒制的实践为例,探讨现代学徒制在人才培养过程中的成效及践行过程中存在的问题,在分析和思考的基础上提出合理建议,以进一步推广现代学徒制。     

论现代学徒制的生长点、切入点与落脚点

现代学徒制是传统学徒制与班级授课制优势互补的结晶,是职业教育由规模发展向内涵发展转变的产物。现代学徒制作为一种技术技能型人才培养模式,具有"育人"的本性,"学"依然是现代学徒制的根本,"以学为本"成为现代学徒制的生长点;现代学徒制创设了工匠培养的"形"与"神","工匠精神"成为现代学徒制的切入点;"师承模式"作为现代学徒制的表征、工匠精神的载体和人才培养质量的保障,是实践现代学徒制的落脚点。     

国外现代学徒制对我国高职教育发展的启示

本文分析了"澳大利亚新学徒制"、德国"双元制"、英国"现代学徒制"和美国"注册学徒制"的特点,并浅谈了国外现代学徒制对我国的高职教育发展的三点启示,包括建立长效经费支持制度、丰富课程体系与考核体系以及健全现代学徒制机构和法律。     

借口不需要成功

上个世纪80年代末,凯尔·梅纳德出生在美国佐治亚州,被医生确诊为“先天性四肢萎缩症”。 在家人爱的抚慰下,梅纳德从不伤心,长成了一个坚强的阳光少年。     

美国对远程学习学员的收费管理办法

美国学生艾梅·库格林以网上在线学习方式经过几年的努力,获得了学士学位。她对此感到十分欣慰。库格林女士家住亚拉巴马州,她通过在线学习获得了佐治亚州卡拉顿学院和州立大学的口腔卫生应用科学的本科学位。在学习期间,     

大洋彼岸的味道

亚拉巴马州美国东南部的一个州,北接田纳西州,东接佐治亚州,南邻佛罗里达州,濒临墨西哥湾。北阿拉巴马州景色迷人,吸引不少世界各地喜好大自然的游客。飞行15个小时,跨越太平洋,这个假期我来到美国与小姨相聚。在美国,我感受到了不一样的味道。美景的味道我到达的地方是阿拉巴马州佛罗伦萨小城,阿拉巴马州是是美国治安最好的州之一。这里地广人稀,房屋低矮,独栋住宅都是被大片草地环     

现代学徒制之“现代性”辨析

<正>关晶、石伟平在《教育研究》2014年第10期中撰文,从现代学徒制的溯源、现代学徒制的内涵、"现代性"的基本特征和反思与启示这四个部分,辨析了现代学徒制的"现代性"。学徒制是职业教育的最早形态,可以分为古代学徒制、行会学徒制、国家干预学徒制和工厂学徒制。工厂学徒制的兴起宣告了传统学徒制时代的终结。但是,随着德国双元制的兴起,不同国家开始建立现代学徒制。     

美国州级公立高等教育结构类型探析

州级公立高等教育结构是美国高等教育的典型特征之一。根据美国学者的分类,美国州级公立高等教育结构大致有四种类型:以伊利诺伊等州为代表的联邦型系统、以佐治亚等州为代表的统一型系统、以密歇根等州为代表的同盟型院校和以加利福尼亚等州为代表的同盟型系统。从微观角度探讨美国州级公立高等教育的结构类型,对全面理解美国高等教育的多样性特征将有所助益。     

英国学徒制探析

经过多年的改革与发展,英国学徒制已经成为政府所青睐的以工作为本位的职业教育形式。其内容框架由能力本位要素学习、知识本位要素学习、可迁移或核心技能学习及雇员权利和义务学习等要素组成,并形成了针对不同目标群体的青年学徒制、计划引领学徒制、前学徒制、学徒制、高级学徒制、成人学徒制等类型,呈现出多方合作、多方受益,学习方式灵活、升学路径开放,培训框架清晰、理论实践统一等特点。     

试论现代学徒制试点要素及学校实践模型的构建

现代学徒制学校试点工作是构建形成具有中国特色的现代学徒制度的基础。文章通过分析现代学徒制人才培养模式改革的基本特征,提炼了现代学徒制试点实践要素——"培养形式"、"课程建构"、"基地建设"、"师资培养"、"教学实施"和"质量监控",并结合无锡机电高等职业技术学校现代学徒制试点工作阐释了如何构建现代学徒制学校实践模型。     

现代学徒制的合理性、现实性与合法性研究

在国际现代学徒制复兴与我国校企合作困难重重的背景下,文章以现代学徒制在我国运作的"合理性"、"现实性"与"合法性"为主线,就我国校企合作的困境,现代学徒制的内涵、质量、成本与收益,非正式学徒制的需求以及学徒制的历史等进行了研究。研究发现:现代学徒制是一种建立在我国悠久的学徒制传统与广泛存在的非正式学徒制需求基础之上的、能够提高教育效率、并在一定程度上解决目前职业教育校企合作难题、体现教育公平与社会正义的技能型人才培养途径。     

关于现代学徒制(三)——澳大利亚的现代学徒制

澳大利亚的职业培训可以追溯到中世纪,其后的学徒管理和监督权逐渐由行业协会向国家政府部门转移,逐渐发展成为根植于"双元"体系的新学徒制.1998年联邦政府开始实行新学徒制,新模式认为学徒的培训应该同时在企业和职业学校展开,并以企业培训作为学徒培训的主要组成部分.同时,新模式也规定雇主(也就是提供职业培训的企业方)与学徒之间要签订培训合同,而且这些合同还要在所属的州和地区培训局等机构正式注册备案.     

美国有所说五十种语言的学校

美国佐治亚州迪凯特市有这样一所特殊学校:在那里,来自不同国家、不同阶层、说着不同语言、拥有不同文化背景的学生坐在同一间教室里学习。学校300多名学生中,超     

校企融合 建设现代学徒制的“双导师制”的实践与探索

现代学徒制是将传统学徒制与现代职业教育相融合,带有明显的"需求引导"特征,直接地体现了企业对劳动力的素质要求,是培养技术技能型人才的有效手段和途径。"双导师"是实施现代学徒制的主体,是现代学徒制实施是否取得成功的关键要素之一。本文以中山火炬职业技术学院印刷媒体技术专业"双导师"制实践为例,讨论如何校企融合,共同建设现代学徒制的"双导师制"。