大学组织内部机构设置协调机制探析

考察大学组织内部机构设置,利益、权力和市场三种协调机制起着重要的平衡作用.利益协调受到实用与功利取向的影响;权力协调通过大学组织内部学术权力和行政权力的相互作用--挤压与钳制而起作用;在消费与服务的导向下,市场协调对机构设置产生不小的影响.大学组织内部机构的设置不是简单的学科扩张的结果,也不仅是学术权力和行政权力作用的结果,它是由利益、权力和市场共同作用的结果.     

论公司内部审计组织模式及其选择

现代企业制度的建立和完善，需要改革和重构内部审计组织模式，以便更好地发挥现代内部审计的职能，从而协调权力、监督、决策、执行四者之间的经济利益关系，促进公司治理结构的有效运转。文章比较分析内部审计组织形式的六种模式，选择有利于公司治理结构有效运转的较为独立的内部审计组织模式为最优方案。     

自组织管理与学校教学管理探析

一、自组织管理的内涵从后现代哲学的理论观点来看,建构一种新的管理哲学观念的体系,管理决策者的权力是组建协调与生产自组织权利交互的动态体系即“权力是分散,不确定的、形态多样的、无主体的、生产性的,它构造了个人的躯体和认同。”[1]它组建协调主体和自组织生产的互动;它构成管理体系推动内部运转的主要变因是权利而不是权力。体系遵循方向性,而不是中心性。也就是说,体系关照的是管理本身的方向,在共同体的成员里每个成员在大略目标建立后与成员之间的关系是互动、生成、发展、转变、挑战、开放的。每个成员都是生产者也是管理者,每…     

组织结构视角下的中国大学行政权力泛化

大学的组织结构决定了其教学、科研任务的分工和协调方式,进而决定了其内部管理模式、学术权力与行政权力的运行态势。当前我国大学院系层面中间线的单向化、技术结构的空心化、支持结构职能的失当以及某些协调手段的错位,是导致行政权力泛化的重要原因。大学"去行政化"可从完善大学分工结构,匹配组织协调手段与大学功能结构,构建学术权力与行政权力的协调平台入手,推动治理结构的优化和提高管理成效。     

论行业组织内部行为的司法救济

行业组织内部行为可划为履行其服务职能所实施的服务性质的行为和为履行其管理职能所实施的管理性质的行为。对服务性质的行为,当行业组织没有为其成员提供约定的服务时,成员可以提起民事诉讼获得救济。对于行业组织依据法律、法规授权和依据行政机关的委托而实施的管理行为,成员可通过行政诉讼维护其合法权益。对于行业组织依自治权实施的非强制性管理行为,应属私法领域管辖;而对于行业组织依自治权实施的强制性的管理行为,则应纳入行政诉讼的范畴。     

利益相关理论视域下的高等教育供给研究

从利益相关者分析框架来看。高等教育与其利益相关者政府、高校、社会组织、个体之间具有“一对一”互动模式下的本位职能利益诉求。在当前供给制度背景下要化解利益相关者之间的冲突矛盾、协调利益诉求,就要在制度创新方面坚持利益均衡原则,通过搭建利益协调平台,发挥政府、高校、企业、社会个体的各自作用,探索相关利益主体的共同治理,架构各利益主体参与高等教育供给的内容、框架,拓宽各利益相关者的诉求渠道,实现高等教育供给中利益相关主体利益的最大化。     

论行政许可法律制度的法理意义及功用

行政许可制度的法理意义在于保障社会公共利益，是权力介入权利实施干预的条件和价值标准；保障相对人合法权利的有效实现是作为权力介入权利实施干预的最终目标。行政许可法律制度的基本功能及其在社会生活中的作用在于，将调整主体与主体之间、主体与社会之间利益关系的职能以法律的形式固定下来，具备维护经济秩序的基本功能，可以使国家经济秩序处于协调与平衡的状态之中。     

自组织管理与学校教学管理探析

一、自组织管理的内涵 　　从后现代哲学的理论观点来看,建构一种新的管理哲学观念的体系,管理决策者的权力是组建协调与生产自组织权利交互的动态体系即“权力是分散,不确定的、形态多样的、无主体的、生产性的,它构造了个人的躯体和认同.“[1]它组建协调主体和自组织生产的互动;它构成管理体系推动内部运转的主要变因是权利而不是权力.体系遵循方向性,而不是中心性.也就是说,体系关照的是管理本身的方向,在共同体的成员里每个成员在大略目标建立后与成员之间的关系是互动、生成、发展、转变、挑战、开放的.每个成员都是生产者也是管理者,每个成员在方向一致下决策自己的权利,但权利不是权力,权力是有限于管制等级下的压迫意识的,而权利是建立付出与收获无界限的权与利的分配.最后决策不是按主观意识的控制来决定决策权利,而是受体系内部运转的自组织生成的态势决策. 　　……     

我国研究生教育制度变迁的审视与反思——一个新制度经济学的分析框架

运用新制度经济学相关理论,构建研究生教育制度变迁分析框架,从制度视角探寻研究生教育匹配转型期经济增长的现实诉求。研究生教育制度层次的变迁:资源配置上制度的供需矛盾、治理结构上各主体间的权力博弈、制度环境下路径依赖对次优制度的"锁入"、嵌入文化中意识形态与教育理念共同推动或抑制研究生教育制度变迁。中央政府应简政放权,行政权力适度让位于市场自发调节,实现"小政府,大市场";建立健全监督约束与激励机制,切实承担公共服务职能;地方政府以路径创造打破路径依赖下制度矩阵对低效制度锁入,以社会主义核心价值体系引领研究生教育变迁的方向。     

高校学术组织和行政组织的相互依赖与权力平衡

正确处理学术权力和行政权力的关系是完善高校内部治理结构的关键。教育规划纲颁布后,"行政力量对学术力量的过度干预"、"克服行政化倾向"等话题再次成为讨论的焦点,更引发大学管理者和学者关于"如何协调高校内部权力关系、优化高校治理结构"的理性思考。本文主要是从资源依赖的视角,分     

高校去行政化的制度分析:新制度主义的视角

从经济社会学新制度主义的角度来看,高校行政化是因组织同形、强制同形、文化—认知同形、规范同形、利益驱动等原因而生成的,高校"去行政化"改革有必要协调高校内外部环境中各相关利益主体的利益,通过建立学术化组织场域、实施教育家办学、重塑大学精神、建立健全大学章程,对高校进行制度上的救赎,以达到标本兼治的效果。     

高校内部管理制度的构建过程分析:从中专院校到本科院校的转变

本文通过对以C学校为基础建立起来的A大学Z学院的发展情况进行描述与分析,试图以学校内部管理制度为线索梳理该学院的发展脉络,呈现一种外生型高校内部管理制度构建过程.文章认为,对于高校这种相对具有较强制度惯性的组织而言,一种具有优势地位的制度是可以采取渐进的方式强制地构建起来的.利益分配问题是影响制度变迁的核心要素,学校合并事实上是相关院校之间不同利益主体的利益和权力结构的重新分配.在这一过程中,如果能够较好地处理新旧制度间对组织成员的利益分配问题,重视变革成本利益补偿问题,则制度变迁过程往往能够取得成功;反之,则可能遭遇失败.     

学习型教学管理组织模式创新探索与实践——来自学导式创新体系的教学管理组织的报告

学导式学习型教学管理组织基本特征：以学为本,学导结合;充分发挥教学管理相关人员创造思维,持续提升自身智能,学会自我、自主管理;教学管理基层组织为基本学习因子,组织成员自觉坚持终身学习,教学管理组织领导者以身作则,组织整体互动思考协调。学导式创新体系有机构成：宏观战略观、整体系统观、动态发展观等。通过学习型教学管理组织培养五个层次的智能结构的管理人才。学习型教学管理组织特点：目标、策略、职能、思想、基层组织、管理者与被管理者关系等,突出基层组织建设的民主管理、自主管理和自我管理特色。     

民间非营利组织会计制度与事业单位会计制度的比较

为了规范民间非营利组织的会计核算,保证会计信息的真实、完整,财政部发布了《民间非营利组织会计制度》(以下简称"制度"),并于2005年1月1日起开始实施.此项制度的发布,填补了我国会计规范的一项空白,对于规范民间非营利组织的会计行为,提高其会计信息质量和透明度,实现与相关法律法规的协调,促进民间非营利组织的健康发展,起到了积极作用.     

高职院校内部治理组织制度研究——基于广东省51份学校章程的分析

为促进高职院校内部治理组织制度的进一步完善,通过NVIVO12软件对51份公办高职院校章程文本进行质性研究。章程中列明的高职院校学校层级内部治理主体主要有学校党委、校长、学术组织、民主与监督组织、社会参与组织、咨询审议组织,各治理主体配置相应权力并制定其运行规则。高职院校内部治理呈现“党委领导、校长负责、教授治学、民主监督、社会参与、专家咨询”的基本特征。章程文本反映出高职院校内部治理组织制度存在如下问题：章程高度趋同,缺乏针对院校自身特点的制度设计;章程重要条款缺失,难以保障制度的系统性和有效性;最高学术机构地位不明确,学术权力难以保障;学生民主参与权限模糊,监督权力被忽视;社会利益相关方参与不足,高职特色不突出;咨询审议权未受重视,缺乏科学决策的制度保障。针对以上问题,提出解决策略：突出章程的学校特色,做到共性个性统一;健全学术权力制度设计,保障学术话语权;吸纳多元主体共同参与治理,突出职教校企合作、服务当地的特色;加强咨询审议机构建设,保障学校决策的科学性。     

大学学术研究的"制度悖论"

我国大学学术研究制度建设中出现了大量与学术研究的根本目的和利益不合或相悖的"制度悖论",如学术自由的缺乏、学术机构的科层化、学术权力的异化、学术资源配置的非契约性等.导致我国大学学术研究制度出现"制度悖论"的最大原因在于制度选择的初始条件的敏感性及其累积效应--路径依赖,鉴于我国学术体制的特殊性,打破大学学术研究制度的路径依赖最有效的办法是制度变迁的"路径替代"--通过政府的强制力量进行制度变迁.     

浅析现代大学制度的基层学术组织重构

基层学术组织是现代大学制度建设的重心。根据现代大学制度建设的要求,基层学术组织应遵循教学与科研兼顾、学科分化与学科综合相统一、学术权力与行政权力协调以及资源配置责权对等的原则。为此,需要重构基层学术组织结构和创新组织运行机制。     

高校教师作用边缘化的组织社会学分析

中心价值体系构成了社会组织的中心圈,中心价值最主要的特征就是对权力的态度。当前高校内部管理中出现的教师作用边缘化倾向实质上是大学组织的中心价值观出现了错位。高校的中心价值从对学术权力的尊崇变成了对行政权力的尊崇,现有的制度设计又强化了高校错位的中心价值观,为了获取资源和其他利益,迫使教师群体通过交易让渡学术权力。目前去行政化的关键在于通过重塑中心价值观,改变制度设计以消除教师作用边缘化倾向。     

从“见物”到“见人”:农村集体经济组织利益协调初探

农村集体经济组织利益协调是一项涉及农村集体经济组织各种利益关系调整的系统改革。这项改革需要在分析农村集体经济组织利益协调现实挑战的基础上,抓住现实表象背后复杂的社会经济关系,从农村集体产权制度改革的视角入手,做到既"见物"又"见人"。通过运用马克思主义利益理论,对农村集体经济组织利益协调的现实问题进行探讨,可以发现,深化农村集体产权制度改革,实现多方协同,是当前协调农村集体经济组织利益的一种有效选择。     

论课程改革的公共伦理

课程改革作为现代国家的一项公共事业,在推进过程中,存在一系列由于价值观的冲突,权力的博弈以及利益的折中等引发的问题。这些问题正是课程改革面临的伦理问题,解决这些问题需要从权力、制度和组织三个方面加以审视:通过对课程改革主体的行为规范,保护利益相关者的利益;通过对课程改革政策的价值审视,促进更加公平、民主的制度体系的建立;通过对课程改革活动的有序安排,推动课程改革持续、稳定、有序、道德性地展开,从而对课程改革加以引导和规范,以达成课程改革的"善治"。