改革教学管理模式 向教学管理要质量

我们第五中学校是一所普通高中。１９９７年为了加强管理，改变学校教学质量下滑的状态，我们制定了《第五中学教研组量化考核评估方案》（以下简称《方案》）。经过三年的实施，证明了教学量化管理是行之有效的管理模式。这种管理模式促进了教学质量的稳步提高，推动了学校各项工作，增强了学校整体办学的实力。一、《方案》的制定１．《方案》评估的基本单位是教研组。教研组是学校教学工作最基本的教研单位，学校教学质量要提高，重要的环节在于教研组的建设和教研组职能的发挥。《方案》既量化个人教学行为，也量化全组行为。将教师个人…     

数学教学中“三关练习”的设计和应用

桐梓县第五中学2004年成立,建校伊始巧遇新教材推广,我们以此为契机探索课改工作,积累了一定的经验。2010年9月开始,在广泛讨论的基础上,结合学校的课改实际,我们制定了《桐梓县第五中学高效课堂实施方案（试行）》（下面简称《方案》）,     

积极汲取教改成果 及时优化教学管理

《教学管理实施细则》是中专的重要“教学软件”，反映了学校在教育思想、观念、教学内容和教学方法等方面的教育内在品质。因此，应在教学过程管理、教学质量管理、专业设置与教学计划管理等方面进行优化，以切实保证教学质量的提高。     

改善教学管理 统一教学进度 提高教学质量

我县职教发展的历程说明,只要不断提高学校的教学管理水平,提高教学质量,就能在市场经济的竞争中发展壮大。我们的做法是: 一、建立激励机制,实行分类管理,分类指导 1.建立评估制度,形成校与校之间的竞争格局。我们于1988年制定了《寿光县职业高中(中专)办学水平评估标准》和《寿光县职业学校管理暂行规定》,使学校管理工作有章可循。我们根据10所学校规模的大小,办学条件的差异分成两个竞赛体系。每年组织一次     

浅议学校教学管理之教学目标管理

如何通过有效的教学管理来提升学校的教育教学质量,一直是制约学校发展的重要因素之一。相当长一段时期,我们的教学管理方式属于静态的、经验式的管理,靠经验指导和行政命令,靠一般说服教育处理学校教学事务。随着教育发展与改革,学校教学管理发生了很大的变革。许多学校在探讨和实践中逐步形成了自己的管理模式,即教学目标管理模式。     

目标教学管理的思考与实践

“目标教学管理的原则和方法”是《学校管理机制实证研究》中“学校教学管理机制研究”的子课题。这一课题的提出，为当代教学理论宝库提供了科学完整的教学管理体系，为教学质量的全面管理提供了有效机制。     

发挥职能作用 加强教学管理

发挥职能作用加强教学管理山东肥城市教委王开金几年来，我们坚持抓好三项管理，使教学质量逐步提高，较好地发挥了教研部门的职能作用。一、抓好教学计划的管理根据国家教委《关于制订职业高级中学（三年制）教学计划的意见》精神，结合我市经济建设的实际，我们在调查研...     

抓教学管理 建品牌学校

正"打造质量和平品牌,创建区域内知名学校"是和平小学近期办学目标之一。为实现这一目标学校制定了五年发展规划,强调了教学质量是学校发展的生命力。我校对教学工作进行了全面梳理,强化了过程管理;加大了教学科研培训一体化力度;完善了师生评价机制;努力创新常规教学管理模式,使教学工作更加规范、有序、健康、高效。一、加强学校制度建设,推进教学管理工作近年来,在认真贯彻和学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》以及一系列法律法规的基础上,从规范和细化两个方面入手,我校建立健全了学校各项规章制度,如《教师     

提高教学质量 强化教学管理

教学工作是学校的中心工作,是重中之重,一个学校能否生存、发展、壮大,关键看教学质量,而提高教学质量关键取决于对教学过程的落实和管理。加强常规教学,管理是重点,提高课堂教学效果是核心。因此,提出七项教学管理新举措,使我们的教学工作走上了规范管理的轨道。     

教学管理之我见

当前．提高学校教学质量的关键是深化教学改革，而学校的常规管理则是深化教学改革的必要保证。只有强化教学常规管理。才能确保教学工作高效有序的正常进行，各项教学活动才能顺利的开展。     

深化教学管理,完善激励机制,提高教学质量

坚持党的教育方针和社会主义办学方向,不断强化教学管理,提高教学质量,培养德智体美劳全面发展的“四化”合格人才。为改革开放和社会主义经济建设服务,这是我校办学的根本指导思想和学校教育的中心任务。为此,学校党委按照《江苏省中等专业学校教学管理规范》的原则与要求,联系学校具体实际,在不断强化教学目标管理,完善教学工作量化考核办法,努力提高教学质量方面,进行了有益的探索,取得了初步成效。     

教育教学质量是学校发展的生命线

正教育教学质量是学校发展的生命线,是社会衡量学校优劣的重要标志,提升教育教学质量是每一所学校的追求,是学校管理的根本任务。2014年8月,教育部颁布的《义务教育学校管理标准(试行)》(以下简称《管理标准》)中,将提高教育教学质量摆到了重要位置,在基本内容第四项管理职责"提升教育教学质量"下具体提出了11条管理要求。为了切实落实《管理标准》,需要学校从以下几方面重点开展工作,即从课程建设入     

加强教学管理和指导的一些做法

近年来，我们桂平市教育局教研室在抓素质教育，加强教学管理和指导，优化课堂教学，提高教师教学素质方面取得了一定的成效，促进了全市中小学教学质量的提高。我们的主要做法是：一、规范教学管理为了使教学工作有章可循，我们加强了教学工作的规范化要求和管理。从1988年起，先后制订了（中小学教学常规要求）、（中小学教学常规检查办法》、（教导处主任工作职责）、（教研组长职责）。《教研组工作评价办法）、《课堂教学评价办法）、（中小学期末教学质量检查办法》和（桂平市中小学教师教学工作评估方案）等一整套关于教学管理的规章…     

深化教学管理 提高本科教学质量

教育部一直十分重视高等教育质量工作。2001年8月，教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)，提出了十二条加强本科教学工作提高教学质量的措施和意见。本文介绍了我校提高本科教学质量管理的一些思路和作法。     

学生日常行为管理及思想品德等级评定的改革与实践

班级学生行为管理是学校管理的基础，是学生身心健康发展与落实素质教育的关键之一。根据多年教学实践，参照《学生思想品行等级评定手册》，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，我们探索制订了一套学生日常行为在校表现量化管理方案，把学校德育工作目标进行了全面的分解和量化，实践证明，效果比较明显。一、班级学生行为量化管理目标的分解与确定根据《学生思想品德等级评定手册》中的A、B两级目标及《中学生日常行为规范》中的德育要求，我们将班级学生行为量化管理目标归纳分解为两项即奖励内容和扣罚内容，奖励内容分8个方…     

优化教学管理 推进“方案”实施

教学管理是学校管理的中心环节,实施《三年制中等师范学校教学方案》(试行、》(以下简称《方案》)以后,传统的教学管理已不能适应中师教育改革向深层发展的需要。只有不断优化教学管理,才能保证《方案》的深入贯彻,促进教学质量不断提高。一、教学管理面临的新情况实施《方案》的核心,就是要根据中师的性质和任务,改变自我封闭的办学模式,逐步建立与本地区社会主义现代化建设和九年制义务教育发展相适应的、主     

浅议《职工中等专业学校办学水平和教学水平评估指标体系及量化方案》

<正> 为适应黑龙江省职工中等专业学校整体教学改革的需要,为全面提高办学水平和教学质量,培养适应社会主义现代化建设需要的“四有人才”,省教委决定在全省开展职工中等专业学校的办学水平和教学水平的评估工作。一、《方案》的产生。《黑龙江省职工中等专业学校办学水平和教学水平评估指标体系及量化方案》是单独实行评估又紧密联系的两个《方案》。为了阐述方便,我们将办学水平评估方案称之为《A方案》;将教学水平评估方案称之为《B方案》。《B方案》是《A方案》的单项化。1989年,省教委对192所当中的170所职工中专进行了办学水平的评估。当时的方案是职工大中专合     

狠抓教学管理，提高教学质量

教学工作是学校工作的中心,教学质量是学校的生命线。如何抓教学管理,怎样提高教学质量是人们关注的焦点。那么,我们是怎样抓教学的呢？１、贯彻常规教学基本要求,树立以教学为中心的思想。在贯彻《河南省职业高级中学教学常规》基本要求的基础上,结合我校实际,我们制定了《长葛市职业中专教学常规基本要求》,对教师的备课、上课、作业批改、辅导、成绩考核、实验实习等都提出了明确要求。以“三笔一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话）为内容,在全体教师中开展“力争全能、争当标兵”的大练基本功活动。开展评选“四好”（好教…     

谈高校教学管理中的学术管理

学术管理这一概念出现在高等教育研究中是近十几年来的事，它不仅为高等教育管理研究提供了一个新的视角，而且抓住了高等教育管理的核心问题。人们逐渐认识到，深化教学改革，提高教学质量，迫切需要加强和改革教学管理，要打破传统的教学行政管理唯一的管理模式，必须把学术管理摆在教学管理的突出位置，提高管理的科学化、正规化水平。     

加强教学管理 优化课堂教学

1989年，我们合肥市淮三小在抓教学常规管理的同时，就开始抓课堂教学结构的改革，提出了“主攻课堂，改进教法，向40分钟要质量”的明确目标，要求老师们做到：严谨治学，认真备课，传授知识准确无误，优化课堂教学，形成自学、精讲、多练的课堂特色。在教学管理上，学校抓住备课、上课、作业批改、辅导、考试五个环节，制定了《教学质量管理工作规范》，提出了具体的规范化要求。