体温漫谈

人的体温是指人体深部平均温度,为便于测量,医学临床上常测肛温、口温和腋温,均为36℃～37℃（肛温高于口温0．2℃～0．4℃）,这是人体新陈代谢和正常生理活动的最适温度,体温过高或过低都会影响新陈代谢,导致生理功能障碍,甚至危及生命。     

人体正常温度及其生理变化

一、体温的正常值和测量部位1.体温正常值人体各部分的温度有所不同,体表的温度低于深部.在体表不同部位的温度又有一定差异,而且可随外界气温的变化而波动,但机体深部的温度比较稳定.所谓体温,就是指人体深部的温度.保持一定的体温是人和高等动物进行新陈代谢和维持正常生命活动的重要条件之一.如果体温过高或过低,都将引起体内酶的活性发生改变,从而可导致机体的生理功能发生障碍,甚至危及生命.一般当体温超过41℃或低于25℃时,就将严重地影响各系统特别是神经系统的机能.因此,正常体温要保持在一个相对恒定的状态.所谓正常体温不是一个身体的温度点,而是一个温度范围,其正常值因测量的     

用建模教学突破初中生物学生命活动调节机制

以苏教版初中生物学“生物圈中的人”中的重要组成——“人体生命活动的调节”为例,通过运用概念模型建立激素调节模式,巧用物理模型展现血糖平衡调节机制,结合各种模型突破神经调节节制、系统开展概念模型教学辅助单元复习等措施,具体说明运用建模教学突破初中生物学生命活动调节机制,优化课堂教学方式,提升教学效率。     

细胞生物学的研究动态与医学进展

细胞生物学与医学有着密切的关系．医学是以人体为对象，主要研究人体生老病死的机制，研究疾病的发生、发展以及转化的规律，从而对疾病进行诊断、治疗和预防，以达到增强人体健康、使人延年益寿的目的．而细胞生物学是研究生命活动基本规律的科学，细胞是生命的基本单位，对细胞的深入研究是揭开生命奥秘、改造生命和征服疾病的关键，与医学有密切的关系，能为医学的发展开辟新的领域．     

打破对维生素的盲目崇拜

维生素也称维他命，是人体不可缺少的一种营养索，它是由波兰科学家丰克命名的，丰克称它为“维持生命的营养素”。人体中如果缺少维生素，就会患各种疾病。因为维生素跟酶类一起参与着肌体的新陈代谢，能使肌体的机能得到有效的调节。     

"激素调节"一节的教学

1教材分析 “激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，是体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。江苏教育版七年级《生物》下册“激素调节”一节介绍了内分泌系统中的主要内分泌腺，甲状腺激素的功能，以及呆小症、甲状腺肿大和甲亢的致病原因；胰岛素的主要功能，以及糖尿病的致病原因和基本症状。笔者在课堂教学中，利用网络资源，     

谈如何引导学生学好肾生理与肾疾病注重实用型人才培养

正常肾脏对人体的健康起到“滤过”、“重吸收”、“排毒”、“调节稳压”的作用。正因为肾脏对人体的正常运转做出这么多贡献,使得它成为人体不可缺少的重要脏器。正常人体时时刻刻都处在新陈代谢之中,在这一过程中强然会产生一些对人体不需要的甚至是对人体有害有毒的废物,如尿素、尿酸、肌酐、肌酸、氨等,这些废物小部分由胃肠道、皮肤排出体外,绝大部分要通过肾脏滤过生成尿液,通过尿液把这些废物排出体外,从而维持人体的正常生理活动和健康。当肾的“滤过”、“重吸收”、“排毒”、“调节稳压”功能发生异常时就会发生某些肾病。如肾炎、尿毒症、酸中毒、水肿等。     

"生命活动的调节与免疫"专题复习和习题演练

本专题包含人教版高中《生物》必修第四章“生命活动的调节”、选修第一章“人体生命活动的调节和免疫”。生物体内各个器官、系统的协调统一、新陈代谢、生长发育等生命活动的正常进行，以及对外界环境变化做出相适应的反应，都与生物体所具有的协调功能密切相关，因此引导学生着眼基础知识，挖掘各知识点之间的内在联系和相应关系，再经过集中思维，构建一套适合学生自己理解记忆的知识体系至关重要，引导学生阅读本专题所涉及到的相关知识点，构建如下知识体系：     

生物学教学为健康服务的探讨

生物学是研究生命的科学 ,人体生理卫生是研究人的生命活动规律和卫生保健的一门学科 ,把生物学的知识用来指导实践活动 ,使学生学会自我保健 ,无疑对促进学生的身心健康的发展 ,提高学生的体质和健康水平 ,全面推进素质教育具有重大意义。就生物学教学如何服务于“健康第一”的思想 ,我们作了如下尝试 :1　掀起“驱蛔”运动“线形动物门”的教学中 ,学生了解到蛔虫是最常见的人体寄生虫 ,并且重点掌握了“形态结构”、“感染的途径和危害”两个方面的知识要点 ,逐层理解“蛔虫病”是流行广泛的消化道传染病。教师抓住这一契机 ,发下二百多…     

解析应激性、反射、适应性和遗传性

应激性、反射、适应性和遗传性是高中生物学中比较重要的四个概念，理解这些概念对学习绪论、生物生命活动的调节、遗传和变异等章节知识都具有重要的意义．     

高中生物学习中的限制因素

在高中生物知识的学习中，经常会遇到关于“限制因素”的问题．对“限制因素”的研究，是探究生物的生命活动规律等生物学现象以及科研、生产、环境保护等的重要要求．如何正确认识“限制因素”问题和解答含有“限制因素问题”的习题呢？本文从“限制因素”内涵、特征，常呈现的章节及相关知识、习题入手，对包含有“限制因素”的生物学知识作一些探讨，望能对学习有些帮助．     

小孩睡眠时为什么会出汗?

出汗是身体散热的重要方法.正常成人体内所生热量与消耗的热量相近,一般通过肺和皮肤的轻微调节就可以维持体温正常。他们只有在剧烈运动、重体力劳动及环境温度过高时才会以出汗来散热.成人夜间睡眠时,新陈代谢降低,产热减少,一般也不会出汗。小孩与成人不同,还需要生长发育。新陈代谢旺盛,产热也比较多,为了维持体温正常,必须以出汗来散发过     

小儿发热就一定是病重的表现吗?

发热是小儿一种常见的临床症状。在多数情况下，发热是身体和入侵病原作战的一种保护性反应，是人体正在发动免疫系统抵抗感染的一个过程。有不少家长一见到孩子发热就惊慌失措，以为孩子一定是得了什么重病。其实，发热并不一定就意味着重病，体温的异常升高与疾病的严重程度不于是就释放出蛋白质，产生一种内源性致热物质，这种物质刺激丘脑的下部，使体温的调节失常，从而引起发热。人体的免疫系统在体温较高的时候，战斗力会得到增强，而不少细菌和病毒在温度较高的情况下，进攻的能力也会降低。人体每一次发热，都会给免疫系统一次锻炼…     

中学生物学教材中细胞学内容的百年变迁

中学生物学教材中细胞学内容的呈现及演变过程,体现了中学生物学教材中细胞学的不同组织和表现形式,反映了细胞学在中学阶段的变迁轨迹和发展趋势。通过对人民教育出版社馆藏的31套教材研究发现,细胞学内容虽然呈现方式有所演变,但始终以“结构与功能统一”为总纲构建内容体系,凸显生命的本质;以“新陈代谢”为核心建构知识网络,突出生命活动的规律。     

夏天人为什么会出汗？

是因为夏天气温高,从而影响人体内外部体温过高,脏器处于过高的温度中容易水肿,危及生命。因此夏天,人体会分泌大量的体液以保持体温的正常。而有些人出汗多出汗少又跟很多原因有关。比如肥胖。体内脂肪,就像是保暖用的海绵,有很强的保温作用。     

"神经调节的基本方式"教学设计

1教学设计思想“神经调节的基本方式”一节是人教版《生物学》七年级下册第六章“人体生命活动的调节”的核心内容,其中反射的概念、反射弧完成反射的过程等内容都比较抽象难懂事,如处理不好则枯燥无味,学生既没有兴趣也不易做到真正的理解和掌握。在教学中,我运用了多种教学方     

人教版 《义务教育课程标准实验教科书·生物学》第四单元教材分析之二

人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级下册的第四章至第七章,依次是“人体内物质的运输”“人体内废物的排出”“人体生命活动的调节”和“人类活动对生物圈的影响”。本文谨就这四章的编写意图和编写特点做一些分析。一、第四章“人体内物质的运输”     

谈体温检测的几个问题

1　人的体温究竟多少为正常 ?人教版初中《生物》教材“新陈代谢”一章 ,在阐述体温时分别介绍了在人体不同部位的“平均值”。显然 ,此值是基于正常人不同个体体温的生理波动而评定的参考值 ,并非是标准体温。传统的讲人正常体温为 37℃只是一个笼统的数值。一般正常成年人在清晨安静状态下 ,口腔体温波动在 36 .3～ 37.2℃之间的狭小范围。不同人的体温可略有差异 ,少数人的体温可能经常维持在这一范围的较低处 ,因此当体温一超过 37℃时就会感到不适 ;而有些人的体温则可常处于这一范围的较高值而无其他任何疾病症状。因此 ,临床上可结合…     

甲状腺激素对蝌蚪发育影响

在高中生物学教材“动物生命活动的调节”一文中曾对甲状腺激素的作用有这样的描述:“它的主要功能是促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解、促进动物个体的生     

反思试题难点探索复习重点

1．立足基础。“活”宇当头。构建完整知识体系。纵观近几年的高考“理综”生物试题，不准看出试题中所涉及的知识及知识分布是有规律的。例如，在选择题的设计中，生物体结构和功能的关系、新陈代谢、生命活动的调节、生态、免疫、生物工程等重点章节的内容是每年必考的；非选择题也体现出重中之重，如新陈代谢、生命调节、遗传变异及其相关知识的实验设计等。这些信息提示教师在指导学生复习时，除了要在系统知识上多下功夫，